沈軍英

【摘 要】勞動是檢驗真理的唯一標準，人類社會也離不開勞動的促進，培養(yǎng)學生正確的勞動觀與勞動習慣，可以促進個體綜合技能的提升。還有助于落實五育并舉的政策，豐富學生的生活經(jīng)驗與生活技能，為學生之后的社會參與打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學;新生命時代;勞動習慣

小學階段是學生學習習慣、生活習慣養(yǎng)成的重要時期，從小培養(yǎng)學生的勞動習慣與勞動認識，有利于促進學生個體的持續(xù)發(fā)展，提升學生解決現(xiàn)實問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與發(fā)散思維，為學生文化課的學習提供充足的生活土壤。所謂的新生命時代指的是科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，在如今的時代背景下，越來越多的工作可以被機械所替代，許多物品、行業(yè)都被時代賦予了新的生命，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，有利于個體時代背景下成為不可替代的勞動者。

一、動手實踐，養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是當代優(yōu)秀勞動者的必備素養(yǎng)，也是個體社會競爭力的重要組成部分。培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有利于養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維，讓學生學會在實踐的過程中將觀點通過實操展現(xiàn)出來，保持學生對未知探索的興趣，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，為其之后勞動習慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。小學階段的學生喜歡動手操作，注意集中能力較差，教師組織學生進行有效的動手實踐不僅可以滿足學生愛玩、愛動的年齡特點，還可以培養(yǎng)學生的注意集中力，為其之后勞動與學習打下基礎(chǔ)。

在進行《筆袋DIY》一課的教學時，教師便組織學生進行動手實踐，養(yǎng)成了學生的創(chuàng)新思維。首先，本節(jié)課的教學目標是讓學生可以設(shè)計出個性化的筆袋，鞏固學生已經(jīng)學習過的手縫針法，提升學生對生活的熱愛，鍛煉學生模仿學習的能力。在這樣教學目標的指導下，教師組織學生進行了動手實踐，為了讓學生的實踐更具效率，教師先組織學生進行了思路的分析，讓學生用語言表述了自己的想法，為沒有思路的同學提供了借鑒。當學生完成表述后，教師組織學生進行了動手自制，在學生制作的過程中教師要深入課堂，保證學生的操作安全，對學生產(chǎn)生的問題給予適當?shù)膸椭?，促進學生將自己的想法變成現(xiàn)實。

在本節(jié)課的教學中教師鼓勵學生進行思路的分享，讓學生感受到了同一主題下的不同想法，認識到了個體之間思維的差異性，為學生之后的人際交往打下了基礎(chǔ)，也為學生之后的合作探究提供了動力。同時，教師在學生交流創(chuàng)意的同時也要向?qū)W生滲透知識產(chǎn)權(quán)意識，讓其知道使用他人創(chuàng)意是需要得到主人同意的。

二、敢于探索，提升學生的恒心毅力

在小學階段的勞動與技術(shù)課堂上，教師要幫助學生養(yǎng)成敢于探索的習慣，鼓勵學生在有思路時積極的去探索，驗證自己想法的可行性，提升學生的行動能力，培養(yǎng)其敢想、敢做的勞動習慣。在日常教學的過程中教師發(fā)現(xiàn)，很多時候教師在組織學生進行思路的分享時大家的表述都很優(yōu)秀，但是最終進入到成果展示階段只有一部分同學可以完成作品，其他同學有的是因為望難生畏，沒開始便放棄了自己的計劃，有的則是不能面對挫折，受到挑戰(zhàn)便輕言放棄，這都不是好的勞動習慣，面對這些問題，教師要進行積極的引導，提升學生解決問題的決心與能力。

在進行《紙編花籃》一課的教學時，教師便注重鼓勵學生進行多方面的探索，培養(yǎng)學生的恒心與毅力。首先，本節(jié)課的教學目標是利用紙編帶領(lǐng)學生認識穿編的基本步驟，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、空間想象能力與動手操作能力，培養(yǎng)學生的求知與探索欲望，讓學生學會享受勞動的樂趣。在這樣教學目標的指導下，教師組織學生對穿編技術(shù)進行了簡單的學習，掌握技術(shù)后，教師組織學生進行立體花籃的構(gòu)思，當學生完成構(gòu)思后進入到實踐階段。紙張操作起來既簡單又容易，在造型上紙張的延展性較好，適合進行多種不同的造型，但紙張也容易碎，易在學生多次翻折后變軟，面對這些問題教師要在學生制作的過程中積極的引導學生尋找原因，給予學生鼓勵，讓學生可以堅持完成作品。

恒心與毅力是學生成功的必備要素，教師要帶領(lǐng)學生從簡單的任務(wù)入手，讓學生在作品中收獲成就感，用成就感來強化學生堅持不懈的行為，從而養(yǎng)成學生良好的勞動習慣，讓學生可以在困難面前堅持不懈，持之以恒，進而獲得成功。

三、合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識

合作意識與合作能力是當今社會勞動者應該必備的素養(yǎng)，提升學生的合作能力有利于降低實踐活動的難度，讓學生養(yǎng)成發(fā)散性思維，促進學生與同伴之間的和諧溝通，增強學生的語言表達能力，讓學生可以在集體的作用下完成更加深層次的探索活動。其次，尋求合作或向他人求助本來就是學生心理健康發(fā)展的標志之一，讓學生養(yǎng)成適當?shù)南蛩饲笾牧晳T，便于學生在集體中表達自己的觀點，有利于學生的心理健康，可以有效的促進個體綜合能力的進步。

在進行《建筑紙模》一課的教學時，教師便運用合作探究的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識。首先，本節(jié)課的教學目標是讓學生了解世界上典型建筑的特點，增強學生對我國特色建筑的了解，在提升學生動手能力的同時培養(yǎng)學生的民族自豪感與文化自信。在這樣教學目標的指導下教師組織學生先觀看了世界上的著名建筑，并讓學生思考如何能用紙張將這些建筑表現(xiàn)出來。之后教師組織學生進行簡單的動手操作，探索出制作建筑的方法，接著教師組織學生進行小組的分配，讓學生在興趣的驅(qū)動下自由的選擇合作的對象與仿造的目標，最后教師組織學生進行動手實踐，為了確保班級個體的課堂參與度，教師可以讓學生將小組成員的分工形成書面文字，既增強學生活動的儀式感也提升學生的課堂參與度。

良好的合作與分工可以提升學生的活動效率，但良好的分工合作也需要教師的引導，以確保小組的成員都可以參與到活動中，提升課堂活動的實效性，讓學生在有限的課堂實踐內(nèi)創(chuàng)作出更加完整美觀的作品，讓其體會動手操作的樂趣。

四、主題活動，促進學生的求知欲望

小學階段的學生學習能力較差，但有著自己認識世界的方式，教師可以在日常教學的過程中進行一定的主題探索活動，讓學生在教師問題的引導下進行積極的探索，培養(yǎng)學生強烈的求知欲望，讓學生在好奇心的趨動下展開活動。個體的好奇心與求知欲是社會進步的重要動力，教會學生在勞動的過程中保持好奇心有利于促進學生個體的勞動能力的進步，實現(xiàn)學生學習與勞動的自主性，為其之后學習活動的展開打下良好的心理定式，讓其獲得較為穩(wěn)定的學習與勞動動力。

在進行《走進技術(shù)世界》一課的教學時，教師便帶領(lǐng)學生進行了主題活動，促進了學生的求知欲望。首先，本節(jié)課的教育目標是讓學生知道技術(shù)對人類發(fā)展的重要性，提升學生對生活中常用技術(shù)的認識，培養(yǎng)學生在生活中觀察與學習的習慣，促進學生個體能力的進步。在這樣教學目標的指導下，教師組織學生進行了以“生活中的技術(shù)”為主題的探索活動，組織學生以小組為單位選擇一種技術(shù)進行用途、方法等方面系統(tǒng)的介紹，讓學生了解技術(shù)在生活中的作用。通過學生的介紹大家很容易得出結(jié)論，技術(shù)的發(fā)展不僅可以為生活提供便利，還促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，值得我們?nèi)ゲ粩嗵剿髋c完善。

在本課的教學中，教師設(shè)置主題讓學生對自己生活中的技術(shù)進步與技術(shù)改革進行思考與整理，體會到了技術(shù)對生活的影響，為學生提供了科學探索的方向，培養(yǎng)了學生在生活中學習的習慣，讓學生對生產(chǎn)與勞動有了更全面的社會認識。

五、興趣引導，挖掘?qū)W生的勞動興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生最好的伙伴。教師在小學階段便要幫助學生養(yǎng)成積極的心理定式，挖掘?qū)W生的勞動興趣，讓學生學會在勞動的過程中獲得成長的樂趣。小學階段的學生生活閱歷較少，教師很容易利用不同的活動或素材激發(fā)學生對勞動的興趣，在授課的過程中教師還要采取鼓勵的態(tài)度，利用學生強烈的向師性，維持學生繼續(xù)活動的動力。在學生獲得勞動成果后，教師要對學生進行及時而積極的評價，讓其體會到成功的成就感，為其之后的繼續(xù)努力提供動力。

在進行《平結(jié)手鏈》一課的教學時，教師便注重培養(yǎng)學生的勞動興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。首先，本節(jié)課的教學目標是讓學生了解中國結(jié)的來源，知道簡單繩結(jié)的內(nèi)涵與制作過程，體會中國傳統(tǒng)手工藝的實用與豐富，提升學生生活的儀式感，培養(yǎng)學生對美好生活的向往。在這樣教學目標的指導下教師進行了傳統(tǒng)繩結(jié)藝術(shù)的展示，讓學生在傳統(tǒng)藝人的高超技術(shù)下，感受到了傳統(tǒng)手工藝的美感，激發(fā)了學生對勞動的向往與熱情。為了維護學生的學習興趣，教師進行了分組任務(wù)發(fā)布，讓有基礎(chǔ)的同學制作較為復雜的手鏈，讓沒有基礎(chǔ)的同學制作簡單的繩結(jié)手鏈，以保證學生時刻具有充足的學習興趣，激發(fā)了學生對此項勞動的興趣。

面對小學階段的學生，教師可以用色彩鮮明的作品吸引學生的注意力，讓學生在成熟作品的吸引下進行自主有效的探索，提升勞動熱情。同時，教師也要引導學生在勞動的過程中發(fā)現(xiàn)紋飾之美、規(guī)律之美、創(chuàng)作之美與品質(zhì)之美，激發(fā)學生的勞動興趣，維護學生的勞動信心，促進學生積極勞動習慣的養(yǎng)成。

總之，熱愛勞動是社會合格公民的必備素養(yǎng)。小學勞動教師在日常授課的過程中要積極的激發(fā)學生的興趣，為學生提供勞動實踐的機會，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的意識，培養(yǎng)學生在勞動中收獲快樂的能力，為學生綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

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