周映玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字的過程，教學(xué)過程中容易缺乏“活力”，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性產(chǎn)生沖突。因而要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，了解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，改變?cè)械乃季S方式，從小學(xué)生的角度思考問題，制訂合適的教學(xué)方式，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，主動(dòng)去學(xué)，愿意去學(xué)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍韵聦?duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性之我見

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)屬于基本學(xué)科中的一個(gè)組成部分，該項(xiàng)學(xué)科理論會(huì)體現(xiàn)于民眾學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實(shí)時(shí)性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)。由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長時(shí)間地集中注意力，因此在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和成效，助力學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。但是他們卻對(duì)新奇的事物較為好奇，所以教師可以制作色彩豐富，形式新穎的課件，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中，通過將直觀的事物進(jìn)行抽象化轉(zhuǎn)變，利用色彩的搭配或音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如，在教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《圖形的變化》一課時(shí)，該課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，為此，教師在制作課件的時(shí)候，可以多準(zhǔn)備一些動(dòng)態(tài)的圖片，如被推拉打開的門或窗的圖片，手扶電梯的圖片，窗花的制作動(dòng)態(tài)圖等。學(xué)生通過動(dòng)態(tài)圖片的播放，感受到這些圖形變化時(shí)存在的共性，進(jìn)而引出對(duì)稱軸這一概念。同時(shí)，教師也可以將講臺(tái)上的粉筆盒從一頭移動(dòng)到另一頭，或者將某位同學(xué)的桌椅從一邊搬動(dòng)到另一邊，進(jìn)而引出平移這一概念。通過生活中的例子以及課件中的動(dòng)態(tài)圖片促使學(xué)生理解何為對(duì)稱軸何為平移。為促進(jìn)學(xué)生深入理解，教師可組織學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的剪刀和彩紙拿出來，進(jìn)行最美窗花設(shè)計(jì)大賽，結(jié)合課堂活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)降低知識(shí)難度，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情和生活狀態(tài)，營造有利于學(xué)生自主探索知識(shí)和民主化表述個(gè)人見解的課堂氛圍。從小學(xué)生角度而言，其通常都會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物充滿好奇，思想往往都會(huì)被外界事物影響，進(jìn)而體現(xiàn)感性化、主觀化的心理狀態(tài)。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的態(tài)度營造能夠符合學(xué)生喜好的課堂氛圍，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為知識(shí)探索者的權(quán)利得到充分彰顯，助力師生建立良好的課堂合作關(guān)系。只有這樣才能使學(xué)生快速地進(jìn)入教師所營造的氛圍中，以此有效提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性?？梢哉f，趣味化的課堂可以逐步拓展學(xué)生想象空間，提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心。況且近期以來，國內(nèi)教學(xué)改革工作逐步深化實(shí)行，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地營造趣味化的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量和成效。比如說，在為學(xué)生講解“方向認(rèn)知”方面的知識(shí)時(shí)，教師需要借助現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在教師的宣講和思想引領(lǐng)之下對(duì)“方向認(rèn)知”方面的常識(shí)進(jìn)行充分領(lǐng)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。

三、確立有效的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)工作的順利開展需要一個(gè)有針對(duì)性、有目的性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為保障前提，必須保證大方向是正確的，才能保證接下來實(shí)際工作的落實(shí)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，主要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)核心、學(xué)科框架、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)理念等，對(duì)教材使用、課外教材選用、教學(xué)手段選擇要做出清晰的判斷與效果預(yù)測(cè)，并且體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。

四、利用信息技術(shù)為課前高質(zhì)量預(yù)習(xí)提供保障

在正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生一定要在課前先將這些內(nèi)容自學(xué)一遍。其間遇到的問題、題目要自主完成，并將疑惑之處用筆圈一圈做記號(hào)，到上課時(shí)認(rèn)真聽講。為了提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，可以這樣用信息技術(shù)：首先，如“圓的認(rèn)識(shí)”比較難，教師可以先制作動(dòng)畫，將圓的有關(guān)內(nèi)容用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生可以依靠自己的能力預(yù)習(xí)，但是在遇到一些較難的內(nèi)容時(shí)，教師提前錄制的短視頻會(huì)給學(xué)生提供不少幫助，也會(huì)有效提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而為提高課堂學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。其次，家長可以在手機(jī)或電腦上搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看。但是，這種視頻往往與學(xué)情不夠契合，建議結(jié)合教師發(fā)布的短視頻。例如，學(xué)生在觀看教師發(fā)布的短視頻后，可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)所需到網(wǎng)上搜索一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

五、設(shè)置實(shí)用的數(shù)學(xué)問題，貼近生活實(shí)際

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練占主要部分，學(xué)生在做習(xí)題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤與不足，尋找自己的能力與長處，可以更好地幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)吸收程度，同時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)題也是師生溝通交流的一個(gè)橋梁，學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)解答學(xué)生的疑問，形成良性互動(dòng)，大大促進(jìn)了教學(xué)效率得以提高。所以教師要提前預(yù)想好一個(gè)提問題的課堂情景，準(zhǔn)備若干問題，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在講解四則運(yùn)算時(shí)，可以提前預(yù)設(shè)一些貼近生活實(shí)際的問題情境，用生活知識(shí)去具象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助小學(xué)生們更好地理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則混合運(yùn)算難題。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成效與課堂教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。為此，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索實(shí)踐，創(chuàng)造生活化情境等方式，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。這樣可以讓學(xué)生在課堂中既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生未來數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的成長與發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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