董汐

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算技術(shù)的全面進步和發(fā)展，其已然成為了社會各個領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分，特別是在教育領(lǐng)域同樣如此。在這樣的時代背景下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，是每一位信息技術(shù)老師都應(yīng)該思考的重要問題?；诖?，本文以“游戲化教學(xué)”和“初中信息技術(shù)課堂”的融合發(fā)展為視角展開了相應(yīng)的研究和分析，以期可以提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);游戲化教學(xué);融合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科是初中學(xué)生整個初中學(xué)習(xí)生涯的重要部分，但是其余其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)課堂具備著操作性、實踐性以及應(yīng)用性特征，因此這就需要教師在進行教學(xué)的過程中使學(xué)生“吃透”知識并學(xué)以致用。但是從目前情況來看，很多初中信息技術(shù)課堂中不同程度的存在著學(xué)習(xí)興趣低、積極性較差等情況，嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量和效果，而游戲化教學(xué)模式則是可以有效介紹上述問題，基于此，本文展開了相應(yīng)的研究分析。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)實際上就是指：教師在進行教學(xué)的過程中，將游戲活動科學(xué)合理的穿插到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，學(xué)生可以在游戲的過程中，既可以保持一個輕松愉快的心情，同時也可以高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。

而從初中信息技術(shù)的游戲化教學(xué)來說，其可以分為兩種類型，一是常規(guī)游戲化教學(xué)，具體來說就是指教師在進行知識講授的過程中科學(xué)合理的安排一些趣味性游戲，以幫助學(xué)生輕松且深刻的記憶和理解知識;二是計算機輔助游戲化教學(xué)，具體來說就是指教師根據(jù)學(xué)生需要進行上機實操的具體內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的游戲，通過參與或操作游戲來達(dá)到操作實踐的目的。

二、游戲化教學(xué)與初中信息技術(shù)課堂有機融合的意義分析

（一）有效激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣

不管是對于任何一門科學(xué)來說，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立都是提升教學(xué)效率和質(zhì)量最為有力的基礎(chǔ)和保障。而將游戲教學(xué)貫穿到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，可以構(gòu)建出一個輕松愉快的游戲化教學(xué)情境，在此教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，在參與游戲的同時就能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的信息技術(shù)知識，參與積極性也會相應(yīng)的提高。

（二）有利于強化學(xué)生思維能力

教師在進行教學(xué)設(shè)計時將游戲活動合理的穿插其中，學(xué)生不僅更加容易接受，同時也有助于學(xué)生在參與游戲的同時，不斷強化其思維能力。例如在某版初中信息及技術(shù)教材中需要學(xué)生設(shè)計并參與“猜幣”程序，在此之前教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與“現(xiàn)實版猜幣游戲”，并引導(dǎo)學(xué)生說出硬幣會有幾種狀態(tài)，部分同學(xué)可能既不是正面也不是反面，而是一種特殊的“豎立”狀態(tài)，那么其設(shè)計程序時同樣會多考慮這種情況，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生體會“從多角度思考問題”這一思維模式，無形中鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（三）有利于增強和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在游戲化教學(xué)當(dāng)中，老師和每一位學(xué)生都可以參與到游戲當(dāng)中來，通過師生合作或生生合作的方式完成游戲，即達(dá)到了課堂氣氛活躍的目的，也促進了生生和師生關(guān)系的融洽，更重要的是可以初步鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

三、游戲化教學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)有機融合的對策

（一）運用游戲化教學(xué)模式開展新課程教學(xué)

在信息技術(shù)新知識和課程的教學(xué)中，如果教師一開始就引出新知識和新內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅沒有得到激發(fā)，學(xué)生充分理解新知識的難度也相對較大，而如果運用游戲化教學(xué)方法則可以有效的解決這一問題。

例如在“二進制”的教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生以前都沒有接觸過相關(guān)內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)和理解難度也相對較大，此時教師就可以通過小游戲的方式加強學(xué)生的理解，如選擇五張卡片，分別標(biāo)上1、2、4、8、16幾個點，并且按照大小順序來排列，規(guī)定有點的面為正面，用1表示，無點的面為背面，用0表示，隨后教師通過翻卡片的方式引導(dǎo)學(xué)生更加具體且形象的了解二進制的表示方法，有助于學(xué)生迅速理解相應(yīng)知識。

（二）運用游戲化教學(xué)方法強化學(xué)生實操能力

對于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，其最重要的是培養(yǎng)和加強學(xué)生的動手實踐能力，而目前來說很多初中學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時大多數(shù)機械化的完成課堂任務(wù)，課下幾乎不會將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實操作當(dāng)中去，究根結(jié)底還是學(xué)習(xí)興趣的缺失，這就需要教師應(yīng)用游戲化教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識和技能的印象，提高實操能力的同時，也能學(xué)以致用。

例如在“Windows搜索功能”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，如在電腦中準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的小游戲，隨后開展“找游戲”的游戲活動，比一比哪位同學(xué)能迅速找到，最先找到的同學(xué)可以玩5-10分鐘游戲。而初中學(xué)生一般對游戲較為感興趣，課上學(xué)習(xí)的搜索技巧更有利于在課下進行應(yīng)用。

結(jié)論

雖然游戲化教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及教學(xué)效果的提升具備一定的效果，但是需要注意的是不能過度依賴游戲，必須要遵守“適度”和“適時”的原則，只有這樣才能確保游戲化教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

參考文獻

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