黃兆玉

摘要：在新的時(shí)代背景下多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用頻率比較高，獲得了廣泛好評(píng)以及認(rèn)可，許多教師著眼于學(xué)科教學(xué)改革的具體要求主動(dòng)突破時(shí)空限制，充分凸顯多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的重要優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級(jí)。初中地理教學(xué)的理論性比較明顯，教師則需要著眼于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及探索。

關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源;初中地理;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中地理也是一門應(yīng)用型學(xué)科，工具性和理論性比較明顯，教師需要以地理信息的有效傳播為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的思想變動(dòng)以及行為變化，著眼于整體的教育教學(xué)流程合理利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體資源，在全面開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提升學(xué)生的認(rèn)知能力及水平，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)自覺(jué)和自信，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)的必要性。

（1）有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)比較機(jī)械和被動(dòng)，填鴨式教學(xué)所占的比重偏高，教師直接以單向灌輸?shù)男问介_(kāi)展教學(xué)工作，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很少有學(xué)生能夠自主搜集資料。如果教師能夠以多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路，那么學(xué)生就能夠獲得更多展示自我以及自主探索的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉，能夠逐步意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化探索。

（2）有助于改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中教師會(huì)站在學(xué)生的視角，不再過(guò)于關(guān)注自身的主觀判斷，而是結(jié)合學(xué)生的中心地位引導(dǎo)學(xué)生自主搜集各種資料，在與學(xué)生共同分析教學(xué)資源的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的有效交流及協(xié)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲。這一點(diǎn)有助于擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)多種教育資源的合理配置及利用，學(xué)生也能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中充分發(fā)展個(gè)人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。

（3）有助于打造高校課堂

多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠突破時(shí)間和空間的限制，為初中地理教學(xué)提供更多便利。教師會(huì)以學(xué)生的興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，靈活利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有一個(gè)直觀生動(dòng)的理解，積極發(fā)揮個(gè)人的想象力自主探索。整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)生也能夠全程參與掌握，適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。

二、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)的策略

（1）拓展教學(xué)時(shí)間和空間

在初中地理教學(xué)改革的過(guò)程中教師需要掌握網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)的使用要求，積極延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)時(shí)間和空間的限制，以教學(xué)改進(jìn)以及教學(xué)優(yōu)化為基礎(chǔ)，通過(guò)線上教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生變得更加主動(dòng)。學(xué)生需要按照教師要求提交電子作業(yè)，教師則可以根據(jù)不同的網(wǎng)站分類查詢要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法。學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，大部分學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好自主搜集資料，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以結(jié)合各種教學(xué)論壇發(fā)表自身的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)有助于逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置及利用。

（2）堅(jiān)持開(kāi)放性的教學(xué)手段

在網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代之下各種現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，互聯(lián)網(wǎng)+備受矚目，教師開(kāi)始以開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣，積極優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)，在師生互動(dòng)以及交流的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的想法及意見(jiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升較為顯著，師生之間的互動(dòng)頻率比較高，能夠真正拉近師生之間的距離，消除雙方的隔閡。學(xué)生會(huì)更加信任教師，主動(dòng)尋求教師的幫助，敞開(kāi)心扉自主自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)有助于打造精彩課堂、高效課堂。教師的教學(xué)壓力得到了減輕，能夠更加關(guān)注對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析以及研究，針對(duì)性的改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解以及認(rèn)知，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。

（3）合理開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源

初中地理教師需要著眼于課堂教學(xué)效率的提升要求，關(guān)注對(duì)課堂教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)及利用，精心選擇優(yōu)質(zhì)課件，利用課件來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主分析地圖，確保學(xué)生留下清晰客觀的印象。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的生動(dòng)化再現(xiàn)，對(duì)豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要影響，教師只需要站在學(xué)生的視角，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，了解學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作以及多媒體視頻播放來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生能夠全程參與。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生主體價(jià)值，提升學(xué)生的自主理解能力有重要影響。大部分學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主探索、大膽想象，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)以及交流，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的主觀意見(jiàn)自主探索，跟上教師的步伐，主動(dòng)回答提問(wèn)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及地理核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在促進(jìn)初中地理教學(xué)改革的過(guò)程中多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)頻率比較高，教師需要講究方式方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。逐步提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)以及個(gè)性化發(fā)展能力，保證學(xué)生能夠高效獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王朋. 利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)[J]. 中國(guó)教育信息化：基礎(chǔ)教育， 2010（8）：2.

[2]李翠琴. 利用多媒體優(yōu)化初中地理教學(xué)途徑探索[J]. 考試周刊， 2018（48）：1.