葉艷

摘要 隨著21世紀的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國的迅速發(fā)展，給各個行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也促進了各個行業(yè)的轉型，其中也包含了我們的教育行業(yè)，正是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”中存在的海量信息資源，各種多元化的價值觀念撲面而來，這就給高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)和沖擊。本文主要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題進行了分析研究，并針對這些問題提出建設性的對策，來提升高校教師職業(yè)道德。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題

（一）價值觀偏離

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，越來越多的高校教師也轉變了傳統(tǒng)的觀念，從純課本教學過渡到多媒體教學，“微課”、“翻轉課堂”等新的教學手段和新的教學理念的引入也使得傳統(tǒng)單調的課堂變得豐富多彩起來，大大提高了學生的學習興趣，開闊了學生的視野。但是另一方面，各種多元化的思想也隨之撲面而來，也給高校教師的人生觀和價值觀進行了沖刷和影響，部分高校教師在這種影響下價值觀和世界觀都發(fā)生了較大的偏差，而這種偏離的價值觀也被潛移默化的帶進了我們的課堂。近些年來，因為“言論不當”而受到處理的教師越來越多。并且，有些高校教師受“享樂主義”和“拜金主義”的影響，更加注重個人享樂和個人的利益而忽視了教師的職業(yè)道德。

（二）新技術應用能力差

隨著互聯(lián)網(wǎng)的引入，對高校教師教學也提出了更高的要求。大部分高校教師都愿意接受新事物，積極掌握新的教學手段，但仍然有部分高校教師的教學方式和教學態(tài)度存在著較大的問題，如：教學內容刻板單一、教學方法落后、消極對待新媒體。教學方法的落后主要表現(xiàn)為：“填鴨式教學”和沒有因材施教?！疤铠喪浇虒W”對學生學習的情況沒有進行了解，只是為了能夠在規(guī)定課時完成教學任務，導致學生囫圇吞棗，根本無法完全吸收和掌握所教授內容。這類高校教師應用信息技術的能力較差，并不能滿足當下學生的需求和社會的需求。這些現(xiàn)象完全違背了教師熱愛事業(yè)、熱愛學生、對學生負責的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）出現(xiàn)職業(yè)倦怠

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來了無限的機遇也帶了很大的挑戰(zhàn)，同時也給高校教師帶來了職業(yè)壓力，高校教師不僅要求要“與時俱進”，不斷地更新所學知識，學習新的教學手段，還有巨大的科研壓力，同時教學任務繁重。在這諸多壓力之下，越來越多的高校教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。而這種職業(yè)倦怠大大降低了高校教師工作的驅動力。高校學生正處于價值觀形成的關鍵時期，也是對未來進行規(guī)劃的最好時期。這就需要學生不僅能夠擁有扎實的專業(yè)基礎，還需要學生對未來有一個清晰而現(xiàn)實的規(guī)劃，同時要培養(yǎng)自身的抗壓能力和勇于進取的精神。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對策和建議

（一）弘揚正確價值觀

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。面對互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的部分高校教師價值觀偏離現(xiàn)象，我們應該多多弘揚宣傳正確價值觀，對偏離的價值觀予以引導和撥正。

首先從高校層面上看，可以多開展正能量教育實踐活動，不僅學生可以參加，也鼓勵高校教師參與其中，在實踐過程中更能直觀的感受到正確的價值導向;其次從高校教師自身層面上來看，要多加強自身道德修養(yǎng)。高校學生大部分都已成年，已經(jīng)有了自身的想法和意識，但是價值觀還未完全形成，而網(wǎng)絡將學生們帶入了一個個光怪陸離的虛擬世界，讓高校學生對于網(wǎng)絡產(chǎn)生的錯誤的認識。這就需要高校教師做好學生的表率，讓更多的大學生了解到正確的道德標準和行為規(guī)范。

（二）提升教師專業(yè)技能

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對高校教師這一職業(yè)也提出了更高的挑戰(zhàn)。特別是對傳統(tǒng)觀念固化、不思鉆研的教師來講，他們接受新鮮事物的能力較差，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的帶來的更多創(chuàng)新產(chǎn)物和技術，不能與時俱進，沒有很好地了解和掌握。因此，首先高校應該請專業(yè)人員對高校教師進行專業(yè)的培訓，使得教師了解如何進行互聯(lián)網(wǎng)教學，樹立正確的認知，并且可以認識了解到互聯(lián)網(wǎng)教學的便捷和優(yōu)勢，提高教師學習新事物的興趣和熱情，讓教師們認識到互聯(lián)網(wǎng)的靈活運用不僅可以轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，而且對于教師的教學更是起到了事半功倍的效果，積極的將互聯(lián)網(wǎng)引入教學當中;其次，高校應該多開展精品課堂示范課，讓老師們相互借鑒學習，一方面可以互通有無，另一方面也可刺激教師們的積極性，活躍整個學校的教學氛圍;最后高校還可以以教師賽課的方式來督促教師們不斷地提升專業(yè)技能，通過教學比賽可以讓教師們看到自己的不足，不斷精進教學水平，提高教學質量。這也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的嚴謹治學，愛崗敬業(yè)。

（三）完善評價和激勵機制

從教師自身層面來看，高校教師首先應當做好自己的職業(yè)規(guī)劃，合理安排時間，平衡教學和科研的壓力，化壓力為動力;教師也要樹立終身學習信念。著名教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！备咝＝處熞鲃咏邮軐W習新知識，跟上互聯(lián)網(wǎng)時代潮流，要做時代的弄潮兒，而不是沙灘上被困的前浪。同時，對于那些具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)的教師應該作為榜樣進行宣傳并予以獎勵，鼓勵和激發(fā)教師能夠以己正身，做好教書育人的工作。

三、結語

互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，雖然給高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面帶來了一定思想上的沖擊，但是這個新時代不僅帶動了社會經(jīng)濟的改革和發(fā)展，更為科研、教育等領域提供了更加廣闊的平臺。高校教師應該充分認識到互聯(lián)網(wǎng)+時代的給教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)，高校教師要不斷提升互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能，培養(yǎng)與時俱進的精神，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀大學生免受互聯(lián)網(wǎng)+弊端的沖擊，促進高校教師在教學過程中取得更多的突破和發(fā)展。

參考文獻

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