唐麗娟

摘要：小學(xué)的語文教育是人們培養(yǎng)寫字習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和欣賞漢字的重要時(shí)期。小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中易發(fā)生注意力不聚焦的現(xiàn)象，還不具備自我控制能力，這就要求老師發(fā)揮語文課堂力量，并根據(jù)小學(xué)生的特征開展有針對性的教育，而語文教學(xué)要取得實(shí)際成效，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的基本目的。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)方式;興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：新時(shí)代的背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)模式也需要?jiǎng)?chuàng)新，小學(xué)低年級學(xué)生寫字教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)期教育的想法，與小學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為起點(diǎn)，使?jié)h字的魅力充分顯示，從而調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生積極地練習(xí)寫作。同時(shí)老師也要培養(yǎng)的讀書興趣，教導(dǎo)學(xué)生端正的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1教師需提前準(zhǔn)備好課堂教學(xué)

寫字教育是學(xué)校語文教育的基石，教師應(yīng)提早進(jìn)行教育準(zhǔn)備，要轉(zhuǎn)換固有的教育方式和手段，以更加生動(dòng)、形象的教育實(shí)踐性課程來做到傳授知識(shí)的主要目標(biāo)。老師們在上課之前，應(yīng)提前研究要講授的教學(xué)內(nèi)容，把其中的重難點(diǎn)羅列起來，并根據(jù)新時(shí)期的教育特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步確定學(xué)生所要理解的具體內(nèi)容，使每位學(xué)生都能靈活地運(yùn)用和熟悉學(xué)習(xí)文字，并深刻掌握各種文字的結(jié)構(gòu)、讀音、部首等。

老師只有進(jìn)行充分的課堂準(zhǔn)備，才能有效提升課堂的教育效果，也才有充分的時(shí)間提出與回答小學(xué)生的提問，使小學(xué)生對文字的認(rèn)識(shí)和拼寫更加深刻，使每個(gè)課堂內(nèi)容都有意義。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在的現(xiàn)實(shí)生活中去理解、體驗(yàn)，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入寫字中，使得寫字教學(xué)更加具有強(qiáng)烈的、真實(shí)的思想和情緒色彩。

2培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

小學(xué)低年級教育重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，而語文教育則訓(xùn)練學(xué)生對漢字的興趣。老師可先演示幾個(gè)簡明易寫的漢字，再說明它的基礎(chǔ)筆畫、筆劃次序、構(gòu)成偏旁等，然后由易到難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生寫下自己的姓名，由于上課時(shí)間限制，老師也可先選擇幾個(gè)學(xué)生的名字展開教育，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對寫字的興致，而學(xué)生寫好漢字，老師都應(yīng)當(dāng)予以表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的信心。

再如，在語文課堂教學(xué)"坐井觀天"時(shí)，老師根據(jù)課文的具體內(nèi)容選擇一些經(jīng)常使用的漢字，如青蛙"蛙"字，深入分析前后結(jié)構(gòu)的漢字，一個(gè)蟲字，加上兩個(gè)土字，就是喜歡吃昆蟲的青蛙，這樣的教學(xué)可以形成小學(xué)生科學(xué)概念的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到漢字代表的意義。

3教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字的能力

小學(xué)寫字教育是每個(gè)人寫字識(shí)字的關(guān)鍵階段，因此老師教學(xué)生正確的識(shí)字方式是十分重要的，漢語是中華民族的母語，而漢字則是祖國母語的主要載體。在中華上下五千年的文明史中，寫字的方法也是豐富多樣的。因此教師應(yīng)充分地根據(jù)自己的教育經(jīng)歷，給學(xué)生提供豐富多彩的寫字方式。

例如，在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生觀察一次春雨，以實(shí)景的方法使學(xué)習(xí)者增加對課文的理解，從而充分認(rèn)識(shí)到"雨"字的構(gòu)成和寫法，從而使學(xué)習(xí)者感受到漢字和人們生活之間的關(guān)系。然后，老師可以請幾名小學(xué)生在黑板上寫"雨"字，而其他小學(xué)生則在練習(xí)本上進(jìn)行。小學(xué)生們完成后，就能夠相互借鑒學(xué)習(xí)，以鼓舞勇氣。

4引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字

小學(xué)生在剛開始寫字時(shí)，正確寫字的坐姿非常關(guān)鍵。因此教師應(yīng)注意對小學(xué)生寫字坐姿的正確指導(dǎo)，使小學(xué)掌握正確規(guī)范的寫作技巧，進(jìn)而養(yǎng)成正確的寫作良好習(xí)慣。

由于低年級小學(xué)生缺少控制力，練習(xí)一會(huì)兒，注意力就會(huì)不聚集，所以，老師可以對學(xué)生做出相關(guān)要求：比如學(xué)生和桌子要保持適當(dāng)?shù)拈g距，身體不要貼在書桌上，應(yīng)該保持一個(gè)拳頭間距;在寫作之前，輪廓漢字，減少錯(cuò)誤，減少使用橡皮擦的頻率，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣等。

老師可把相似的漢字，如十、木、禾等，羅列起來，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)和熟悉"十"的字形，并在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)寫字其他的漢字，從而使學(xué)生一次熟悉三個(gè)漢字，從而大大提高上課的教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。之后，老師還要布置好課堂作業(yè)，認(rèn)真考察學(xué)生正確寫字的方法，對寫字姿勢和寫作手法上有錯(cuò)的，都應(yīng)進(jìn)行改正，以避免把錯(cuò)誤的寫字方法固化。對于寫錯(cuò)字的學(xué)生，老師要進(jìn)行引導(dǎo)。低層次學(xué)生盡管年紀(jì)小，但也會(huì)羞澀和自卑，這就要求老師多關(guān)心和引導(dǎo)。

5活躍課堂氣氛

在推動(dòng)和實(shí)施寫字教學(xué)中，老師也需要認(rèn)真地貫徹并嚴(yán)格執(zhí)行新課程規(guī)范，要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取個(gè)性化的寫字方法和形式，充分尊重對于學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)寫字的意義，老師可以在課堂介紹于漢子相關(guān)的事跡，比如王羲之刻苦學(xué)習(xí)，甚至在行走中也會(huì)拿著指頭完成筆劃訓(xùn)練，最后其書法水平到達(dá)爐火純青的境地，以及課文中懷素寫字的事跡等，透過講述讓學(xué)生理解寫字的意義，明白寫字的作用，這樣能夠有效地提升小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語

寫字本身是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，是將每個(gè)學(xué)生的所觀、所感、所思之中的東西用嶄新的形態(tài)表達(dá)出來。怎樣才能讓語言表達(dá)得更順利，而且又富有真實(shí)性與藝術(shù)價(jià)值，這許多老師所要求的。因此根據(jù)小學(xué)生興趣較重、愿意被老師表揚(yáng)等心理特點(diǎn)進(jìn)行正確教育，是提升教育效率的最有效方法。

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