王恒

摘要：當(dāng)前隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，我國中職教學(xué)也取得了較大的進(jìn)步，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，也開始運(yùn)用科學(xué)的授課方式來進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上提升了教學(xué)的效率。本文就對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新策略進(jìn)行了深入的探究，希望對(duì)提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較的薄弱，也沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以沒有辦法在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果，再加上計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容比較的抽象，如果教師不對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教學(xué)過程中，要對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)這門課程和中職階段的其他文化課程還是有所不同的，計(jì)算機(jī)這門課程的內(nèi)容比較的抽象，學(xué)習(xí)起來缺乏一定的趣味性，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一些問題，而且學(xué)生如果長時(shí)間的對(duì)這些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能會(huì)覺得比較的枯燥，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚哂幸欢ㄈの缎缘沫h(huán)節(jié)，這樣可以把一些比較抽象的知識(shí)更加直觀地展示出來，讓學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容理解得更加透徹。

比如，在對(duì)《c語言程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在講解的知識(shí)的時(shí)候引入一些經(jīng)典的案例，之后再把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式來對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行討論，并解答教師所提出的問題，在小組在對(duì)案例分析完成之后，教師在進(jìn)行最后的總結(jié)，并對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的剖析。在采用這種教學(xué)方法進(jìn)行可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程的興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）實(shí)施計(jì)算機(jī)層次教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

Excel作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是由于這一部分的內(nèi)容比較的復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)起來有一定的難度，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以采用分層教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力把學(xué)生劃分成為三個(gè)不同的層次，根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生們的情況制定一個(gè)較為完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生們可以均衡地發(fā)展。之后，教師還要根據(jù)教材的內(nèi)容，去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采用各種措施和手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，并為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以把一些數(shù)據(jù)導(dǎo)入到表格中去，讓學(xué)生利用公式去進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提升計(jì)算機(jī)水平。最后中職院校還要加強(qiáng)和社會(huì)中一些企業(yè)的合作，實(shí)施校企合作教學(xué)，這樣可以為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（3）設(shè)置有效的教學(xué)情境

經(jīng)過科學(xué)研究表明，通過設(shè)置相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提升教學(xué)的效率，所以中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中通過設(shè)置相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)。主要是因?yàn)楫?dāng)前中職學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容也比較的抽象，學(xué)生在進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度，如果只是讓學(xué)生單純的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生可能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解的不是很透徹。而如果把這些內(nèi)容放到特定的情境中去理解，可以在很大程度上降低教學(xué)的難度，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在對(duì)Word這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先向?qū)W生們講述Word在我們的實(shí)際生活中有哪些作用，之后為學(xué)生展示由Word制作而成的精美的卡片，讓學(xué)生們以此為參考，進(jìn)行制作。

（四）創(chuàng)新中職教育改革考評(píng)機(jī)制

其實(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)作業(yè)來說，學(xué)生計(jì)算機(jī)作業(yè)的完成情況沒有好壞之分，在進(jìn)行考核的過程中，教師要不僅要對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行考核，還要考核學(xué)生的思維方式是否具有創(chuàng)新性。當(dāng)前在對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握能力進(jìn)行考核的時(shí)候，許多中職院校所設(shè)置的考核制度比較的僵硬，只對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作進(jìn)行考核，學(xué)生只要完成之前設(shè)定的習(xí)題內(nèi)容就算通過考核，不對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考核，時(shí)間長了就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要知道中職階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是為學(xué)生以后進(jìn)行工作進(jìn)行鋪墊的，在工作的過程中一定會(huì)面臨一些技術(shù)方面的挑戰(zhàn)，怎樣打破自身的固有的思維，是自身的能力得到有效地提升。那么在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師就可以通過優(yōu)化計(jì)算機(jī)考核機(jī)制來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好地適應(yīng)以后社會(huì)和企業(yè)的要求。

結(jié)論

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)中的地位也越來越重要，要想提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中就要對(duì)自身的教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中通過實(shí)施分層教學(xué)，來提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)考評(píng)機(jī)制進(jìn)行完善等，讓學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)更加得全面，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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