任紅梅 黃天榮 王前

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，闡述基于課程思政元素的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。從教師思政能力提升、教學(xué)模式改革以及加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)三方面探討專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑，以期專(zhuān)業(yè)課程與課程思政相輔相成，共同構(gòu)建立德樹(shù)人和全方位育人的課程思政教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 建筑結(jié)構(gòu);課程思政;高職院校

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0014-02

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要使命，如何挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程在傳授知識(shí)的同時(shí)，做好育人功能，成為新時(shí)代高職院校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

一、專(zhuān)業(yè)課程融入思政教育的意義

課程思政是指專(zhuān)業(yè)教師充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素和文化基因，發(fā)揮課程德育功能，并轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念的精神指引。

（一）落實(shí)高校立德樹(shù)人、鑄魂育人的重要舉措

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人是根本任務(wù)，是我國(guó)高等教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。育人的根本在于立德，這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要做好學(xué)生思想引領(lǐng)、培養(yǎng)正確價(jià)值觀工作。通過(guò)“課程思政”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，樹(shù)立價(jià)值觀自信，確保高校立德樹(shù)人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的實(shí)現(xiàn)途徑

課堂教學(xué)是高校開(kāi)展課程思政工作的主陣地，所有教師都有育人職責(zé)，所有課堂都應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與育人的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中受到全面教育。“課程思政”重視傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，重視思想政治理論課對(duì)其他學(xué)科和課程的引領(lǐng)作用?！盃颗Ｒ獱颗１亲印?，把“課程思政”作為重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到知識(shí)技能，而且學(xué)會(huì)做人做事，使課堂教學(xué)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志及養(yǎng)成品性的過(guò)程，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能。

（三）時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起歷史使命，樹(shù)立正確的三觀。長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師重視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能獲取，而忽視了“育人”工作。課程思政就是要挖掘各門(mén)課程的思政元素并有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及個(gè)人成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、建筑結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)

建筑結(jié)構(gòu)是教育部高職土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程目錄中必須開(kāi)設(shè)的課程，也是我校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容主要包括梁、板、柱等構(gòu)件的受力性能，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本理論和設(shè)計(jì)方法，以及結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀。工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否正確合理關(guān)系到建筑工程質(zhì)量安全問(wèn)題，和人們的生命及財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，這要求學(xué)生不但有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度。

中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思政理念和元素，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”“人無(wú)完人，金無(wú)足赤” “千里之堤，潰于蟻穴”的辯證思想，“工欲善其事，必先利其器”“一分耕耘，一分收獲”“只要功夫深，鐵杵磨成針”“三人行必有我?guī)煛钡那趯W(xué)啟示，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”“少壯不努力，老大徒傷悲”“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的惜時(shí)求索，“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神，“打破砂鍋問(wèn)到底”的鉆研精神，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”“知行合一，止于至善”的實(shí)踐思想，“三人行必有我?guī)煛薄伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄坝兄菊呤戮钩伞薄笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”的勵(lì)志自信等，都承載著中華民族的優(yōu)秀基因。將以上思政元素融入建筑結(jié)構(gòu)課程，努力為社會(huì)培養(yǎng)吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、勇于創(chuàng)新的高技能應(yīng)用型人才。建筑結(jié)構(gòu)課程思政元素與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)安排（見(jiàn)表1）。

三、專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)路徑

自課程思政實(shí)施以來(lái)，高職院校專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)取得了積極的成效，但仍存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，提出以下專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)路徑。

（一）提升專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。打鐵還需自身硬，新時(shí)代高職院校專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)清自身在課程思政中的重要地位、查找自身不足，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程思政相關(guān)文件及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育方面的系列講話(huà)精神，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。只有促使思政課程與各類(lèi)課程同向同行，將思政課的顯性育人功能和其他課程的隱性育人功能相統(tǒng)一，才能真正落實(shí)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)模式改革

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。高職院校要緊跟時(shí)代步伐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政改革，滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的人才需求。一方面，新時(shí)代高職院校教師要采用靈活多樣的思政教育教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將多媒體技術(shù)與思想政治理論知識(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地推進(jìn)課程思政建設(shè);另一方面，要開(kāi)展基于數(shù)字化的課程思政教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)課程思政資源、思政教學(xué)案例、專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行有機(jī)整合，并集中優(yōu)勢(shì)進(jìn)行建設(shè)與共享。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程思政頂層設(shè)計(jì)

完善的制度和體制是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程思政有序開(kāi)展的基石，也是專(zhuān)業(yè)課程教師更好發(fā)揮作用的關(guān)鍵。為此，需要高職院校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在遵循高職教育及人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)，制定課程思政實(shí)施方案，制定教師培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)管理、集體備課等各項(xiàng)制度，構(gòu)建課程思政建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，將參與課程思政建設(shè)作為思政課教師工作的重要內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)教師課程思政的積極性。

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編輯 王亞青