楊春和 白曉龍 金潔蓉 陳前

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，在我國(guó)環(huán)境保護(hù)行業(yè)不斷發(fā)展的情況下，高職環(huán)保類專業(yè)迎來(lái)了重要發(fā)展時(shí)期。針對(duì)高職環(huán)保類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行了分析，探討實(shí)訓(xùn)基地如何才能為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型環(huán)保人才創(chuàng)造條件。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;環(huán)保類專業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0122-02

對(duì)于高職院校，其教育的根本特點(diǎn)是職業(yè)性、技能性與實(shí)踐性，實(shí)訓(xùn)基地是整體教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵與依托。構(gòu)建條件優(yōu)良、管理高效的實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保證。

一、高職環(huán)保類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

目前高職院?；旧隙冀ㄔO(shè)有專門的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿足教學(xué)需求，環(huán)保類專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大都與分析化學(xué)、化工、設(shè)備、電氣及生物等相關(guān)。雖然實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備條件不斷優(yōu)化，但在建設(shè)與運(yùn)行上依然存在一些問(wèn)題。

（一）模擬企業(yè)環(huán)境不真實(shí)，運(yùn)用率不高

部分實(shí)訓(xùn)車間或者實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中都投入大量資金，比如污染治理中的污水和廢氣模擬處理系統(tǒng)，而在建設(shè)完成以后運(yùn)用率卻較低。究其原因，主要與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理相關(guān)。因?yàn)閷?duì)真正的企業(yè)設(shè)備與運(yùn)用了解不全面，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)或者設(shè)備一般在某個(gè)層面為仿真，或者是模擬的，實(shí)際上不具備總體配套運(yùn)行環(huán)境，與企業(yè)實(shí)際有一定的距離，所以不能在教學(xué)中完全應(yīng)用，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地對(duì)企業(yè)開(kāi)放性無(wú)法發(fā)揮出來(lái)

大部分實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)中即使考慮到學(xué)校與企業(yè)的合作，但是在具體操作中也主要是為教學(xué)服務(wù)。首先，相對(duì)于企業(yè)的具體生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不能組成完善的操作流程，或者操作環(huán)境也不滿足生產(chǎn)需求。其次，大部分企業(yè)只關(guān)心眼前一段時(shí)間的利益，把學(xué)校與企業(yè)合作當(dāng)成解決眼前問(wèn)題的途徑，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)層面的合作。最后，就環(huán)保類專業(yè)而言，學(xué)校的管理模式與企業(yè)的生產(chǎn)管理存在較大差異，且在資產(chǎn)管理上作為事業(yè)單位的學(xué)校要求也非常高。所以就實(shí)訓(xùn)基地在和企業(yè)合作層面一般只停留在淺層次，不能完全發(fā)揮出開(kāi)放性。

（三）實(shí)訓(xùn)基地在區(qū)域高職教育中共享性不能深入

每所學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行中大部分是各自為陣，小而全的獨(dú)立建設(shè)與獨(dú)立運(yùn)用，在相同區(qū)域中有關(guān)專業(yè)學(xué)校之間實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不具備協(xié)調(diào)性與共享性，造成同一區(qū)域中實(shí)訓(xùn)基地存在重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。環(huán)保類專業(yè)尤其如此，且環(huán)保類專業(yè)無(wú)論是污染治理還是監(jiān)測(cè)分析領(lǐng)域投資都比較大，而每所學(xué)校的學(xué)生數(shù)目有限，造成一些實(shí)訓(xùn)室設(shè)備閑置，資源利用效率低。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）先進(jìn)性原則

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以最新的理念為指導(dǎo)，一方面要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)的最新經(jīng)驗(yàn);另一方面要緊跟行業(yè)發(fā)展，掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與裝備發(fā)展動(dòng)態(tài)，建設(shè)方案要具有超前性。就環(huán)保行業(yè)而言，長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)論是污染治理領(lǐng)域還是污染物和環(huán)境質(zhì)量因子的分析檢測(cè)領(lǐng)域，技術(shù)、方法和設(shè)備一直處于不斷發(fā)展和更新中，因此環(huán)保類專業(yè)更應(yīng)該關(guān)注行業(yè)發(fā)展形勢(shì)。此外，在方案設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該融合職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的最新理論和方案，與環(huán)保類專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)改革同步進(jìn)行。在整體設(shè)計(jì)中，一定要引入本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，體現(xiàn)出本行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)該適度超前本地區(qū)行業(yè)以及社會(huì)現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生的專業(yè)技能符合未來(lái)行業(yè)發(fā)展的需求。

（二）現(xiàn)實(shí)性原則

環(huán)保類專業(yè)的特點(diǎn)之一就是涉及的學(xué)科及知識(shí)技能領(lǐng)域眾多。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案必須要根據(jù)學(xué)校具體需要進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)該按照專業(yè)和課程需要去建設(shè)，不要求大而且全。應(yīng)該適當(dāng)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用，環(huán)保專業(yè)的特點(diǎn)也決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可能解決學(xué)生所有實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)方案要以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織的需求為目標(biāo)，既要考慮行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，又不能沒(méi)有目標(biāo)地要求高、精、尖。設(shè)備數(shù)量上，要考慮實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)面向的人群數(shù)量，防止出現(xiàn)閑置問(wèn)題。此外，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不應(yīng)該要求一步到位或一勞永逸，應(yīng)該從總體上規(guī)劃，分時(shí)期建設(shè)。不過(guò)就環(huán)保類專業(yè)而言，要完全具備生產(chǎn)性環(huán)境絕非易事，但可以從監(jiān)測(cè)分析方向上先行探索。

（三）共享性原則

實(shí)訓(xùn)基地不僅是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，還是本行業(yè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、推廣基地，是實(shí)施終身教育、職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定的基地。因此，在基地建設(shè)整體設(shè)計(jì)中應(yīng)該積極考慮其行業(yè)共享性。在設(shè)施、工位、師資等層面考慮其共享功能，提升設(shè)備的運(yùn)用率與投資效益。此外，還要考慮實(shí)訓(xùn)基地在地區(qū)環(huán)保類職業(yè)教育、在本校專業(yè)群內(nèi)的共享，不應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)基地和某一個(gè)具體專業(yè)對(duì)接，而是要覆蓋對(duì)應(yīng)的專業(yè)群。同時(shí)實(shí)訓(xùn)工作還應(yīng)該積極參與1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并與人才培養(yǎng)方案優(yōu)化同步。還應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)把技能培訓(xùn)、技能比賽、技能鑒定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有效融合，展現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)基地多方位的功能。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展策略

（一）積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)化

2019年教育部發(fā)布了“高等職業(yè)學(xué)校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，統(tǒng)一了該專業(yè)職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置，以及教學(xué)基本條件等要求，其中對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本要求也做了明確的規(guī)定。因此，高職環(huán)保類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)先滿足人才培養(yǎng)需要，要達(dá)到基本的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)各個(gè)學(xué)校的個(gè)性化人才培養(yǎng)要求去不斷充實(shí)、完善。此外，要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其功能，在管理層面上應(yīng)做到標(biāo)準(zhǔn)化，比如引入ISO9000質(zhì)量管理體系的相關(guān)理念，以培養(yǎng)技能型人才為中心，做到人員、設(shè)備、過(guò)程等管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)做到嚴(yán)格管理與控制，從而提升整體效率。

（二）積極促進(jìn)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅能解決部分建設(shè)資金問(wèn)題，還有助于打造與行業(yè)一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。但企業(yè)行為都將產(chǎn)生盈利作為先決條件，缺乏承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。所以，為了更好地提升企業(yè)與學(xué)校合作的主動(dòng)性，需要在政策方面給予一些激勵(lì)與推動(dòng)，保證企業(yè)在合作中可以得到預(yù)期的利益。例如，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的優(yōu)先選擇權(quán);能夠運(yùn)用實(shí)訓(xùn)資源為職工展開(kāi)繼續(xù)教育，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力;享受政府的財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免等。只有這樣的共贏利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，才可以保證學(xué)校和企業(yè)深度合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才可以切實(shí)向產(chǎn)學(xué)融合方向發(fā)展。

（三）積極提升實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力

高等教育有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四大功能。高等職業(yè)教育及其實(shí)訓(xùn)基地同樣也不僅僅是為人才培養(yǎng)服務(wù)，還有為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的功能，這一功能的實(shí)現(xiàn)又反過(guò)來(lái)能夠促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地自身的建設(shè)和發(fā)展。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要先有這一功能定位，要在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、條件等方面滿足這一需要。此外，實(shí)訓(xùn)基地在日常運(yùn)行管理中需要有意識(shí)地積極提升對(duì)企業(yè)、社會(huì)的服務(wù)能力。當(dāng)前教育改革程度難以跟上行業(yè)發(fā)展的速度，因此學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)交流，積極開(kāi)展調(diào)研，打造和企業(yè)生產(chǎn)銜接的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，制訂滿足企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并能運(yùn)用人才、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題。

伴隨高職環(huán)保類專業(yè)迅速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)人才的需要不斷增加，高職環(huán)保專業(yè)需要按照自身專業(yè)要求，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)，健全基地運(yùn)行管理機(jī)制，建設(shè)學(xué)做融合的教學(xué)體系，讓學(xué)生在環(huán)境監(jiān)測(cè)分析、污染治理等領(lǐng)域能夠熟練掌握基本技能，并在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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編輯 栗國(guó)花