史文革 晁利君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)階段的時代背景之下，我國高等教育普及程度不斷提升，尤其對于高等職業(yè)院校來說，其發(fā)展規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，高職院校方面也越來越重視對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。目前，一部分高職院校的教師在展開本職工作時，在師德師風(fēng)方面還存在一些問題，主要體現(xiàn)在育人觀念不明確、教學(xué)方法滯后等方面，也正是因?yàn)檫@一現(xiàn)象的存在，使高職院校的綜合教育水平受到了一定的負(fù)面影響?；诖?，嘗試對新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高職院校;師德師風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0126-02

我國對于高等職業(yè)教育的重視程度正在不斷提升，對于高職院校來說，其生源基數(shù)龐大，并且已經(jīng)連續(xù)多年呈現(xiàn)生源數(shù)量上升的趨勢，由此可以看出，高職院校的教育模式與現(xiàn)階段社會發(fā)展對于人才的需求形勢較為符合。在這樣的時代背景之下，高職院校培養(yǎng)出了一批又一批的服務(wù)型以及技術(shù)型人才，在很大程度上促進(jìn)了我國社會的整體穩(wěn)定發(fā)展。而高職院校的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時也是高職院校教學(xué)活動得以順利開展的核心，因此，高職院校方面應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，將其作為今后的工作重點(diǎn)，從而塑造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

一、新時代高職院校強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

在現(xiàn)階段的時代背景之下，高職院校方面強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)技能型人才的基礎(chǔ)前提。教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)清晰地意識到教書育人是教師的天職以及使命，高職院校的教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)技能，還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)魅力，通過這種方式來為學(xué)生規(guī)劃更為廣闊的職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。此外，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)也是提升院校育人質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)該忠于自己的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化職業(yè)技能的良好習(xí)慣。同時，高職院校的教師還應(yīng)該注意充分發(fā)揮自身的職業(yè)精神，將職業(yè)的魅力傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識點(diǎn)，進(jìn)而形成屬于自己的知識體系，這樣更加有利于塑造學(xué)生的工匠精神以及專業(yè)精神[1]。

二、當(dāng)前我國高職院校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的

問題

（一）部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神

從現(xiàn)階段我國高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況來看，還存在一些問題，一部分教師往往缺乏應(yīng)有的崗位奉獻(xiàn)精神，在展開高職院校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)育人的時候，一定程度上受到了社會上不良風(fēng)氣的腐化，養(yǎng)成了利益至上的處事思維以及教育思維。

（二）職業(yè)教學(xué)與育人觀念之間的融合程度有待提高

當(dāng)前來看，個別高職院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，往往將重點(diǎn)放在了職業(yè)教育上，而在很大程度上忽視了育人的重要性，這使很多學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)技能水平，但是在職業(yè)道德方面往往還存在較為明顯的缺陷，不利于學(xué)生今后的健康成長以及發(fā)展。

（三）所應(yīng)用的教學(xué)理念以及方法相對滯后

我國的高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，并且其影響范圍越來越廣，尤其在現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)理念以及教學(xué)方法的創(chuàng)新速度不斷加快，應(yīng)該積極開發(fā)與現(xiàn)階段學(xué)生自身接受能力以及興趣相符合的教學(xué)方法，從而使高職院校的教育工作可以做到與時俱進(jìn)[2]。但是目前來看，一部分教師在展開專業(yè)課程教學(xué)時，所應(yīng)用的教學(xué)方法還相對傳統(tǒng)，沒有及時更新自己的教學(xué)理念。還有一部分教師在課程教學(xué)之前未進(jìn)行針對性備課，同時也沒有準(zhǔn)備詳細(xì)的教案，這使課堂教學(xué)活動的開展存在一定的隨意性，沒有課前預(yù)習(xí)、課后反思，使最終課程教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。

三、新時代背景下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)路徑分析

（一）注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?/p>

教師對高職院校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)該明確教學(xué)理念，不僅要對學(xué)生的理論知識以及實(shí)踐能力進(jìn)行提升，還應(yīng)該注意將教書與育人進(jìn)行完美結(jié)合，并且要將育人放在突出位置，從而使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及道德水平一同得到提升。高職院校的教師應(yīng)該充分意識到自身教育工作的重要性，不僅僅是專業(yè)技能知識的傳播者，同時也是中華文明傳統(tǒng)道德體系的繼承者以及傳遞者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀、道德觀，從而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?。教師?yīng)該充分意識到，想要實(shí)現(xiàn)教書與育人的完美結(jié)合是一個相對漫長的過程，高職院校的教師應(yīng)該有一定的耐心，積極探索教學(xué)方法，進(jìn)一步提升對學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度[3]。

（二）在高職院校內(nèi)部創(chuàng)造與之相應(yīng)的師德師風(fēng)教育環(huán)境

在新時代背景之下，高職院校的教師應(yīng)該注意提升自身綜合素質(zhì)，與此同時，高職院校方面應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理模式，要及時響應(yīng)核心價值觀教育理念，以核心價值體系作為引領(lǐng)社會的思潮，將其融入高職院校的教育事業(yè)中，使其成為指導(dǎo)教師師德師風(fēng)建設(shè)的思想核心。今后，高職院校方面應(yīng)該注意進(jìn)一步堅定教師的信念，在高職院校內(nèi)部創(chuàng)造良好的師德師風(fēng)教育環(huán)境，通過這種方式來促進(jìn)教師隊(duì)伍對當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)有更為深入具體的認(rèn)知。同時，還應(yīng)該注意增強(qiáng)教師的政治意識，這也是師德師風(fēng)建設(shè)的重要方向，要保證教師教育工作的開展與現(xiàn)階段黨的報告中相關(guān)要求相符合，始終堅定正確的政治方向，將核心價值觀作為引導(dǎo)教學(xué)活動開展的內(nèi)在動力[4]。同時，高校方面應(yīng)該引導(dǎo)教師將法治教育、心理健康教育以及職業(yè)道德教育等多種教育形式以及教育內(nèi)容融入其中，通過定期開展專題教育以及主題活動的方式，使思政建設(shè)以及教育工作的開展更為順利，也有利于展開我國師德師風(fēng)建設(shè)的新局面。

（三）積極發(fā)揚(yáng)先進(jìn)模范的帶頭作用

對于高職院校來說，想要使師德師風(fēng)建設(shè)取得理想效果，應(yīng)該注意積極塑造先進(jìn)模范，從而發(fā)揮模范的帶頭作用。高職院校應(yīng)該注意根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校運(yùn)行發(fā)展的實(shí)際情況來開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”的評比活動，評選出“教書育人”先進(jìn)模范，并且組織先進(jìn)模范在高校各系部進(jìn)行巡回演講活動，通過這種方式來進(jìn)一步提升先進(jìn)教師在教師隊(duì)伍以及學(xué)生之間的影響程度。同時，高校方面還應(yīng)該注意每年都開展“我最喜愛的教師”“我最尊敬的教師”以及“最受歡迎教師”等一系列的教師評選活動，評選出那些教學(xué)水平高、擁有良好師德師風(fēng)的優(yōu)秀教師，并且將其列為高職院校內(nèi)部青年教師的榜樣。同時，高校還應(yīng)該定期組織開展與師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)的征文活動，不限制正文體裁，可以是議論文、敘事文，也可以是詩歌、散文，高職院校應(yīng)該對收集到的正文進(jìn)行校內(nèi)評比，最后將評比出的優(yōu)秀征文整理成冊，在學(xué)校內(nèi)部傳閱，進(jìn)一步擴(kuò)散師德師風(fēng)建設(shè)在學(xué)生以及教師之間的影響。

（四）進(jìn)一步完善教師管理制度

要想使高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展取得良好效果，應(yīng)該注意對教師的管理制度進(jìn)行完善，要針對現(xiàn)階段教師存在的問題進(jìn)行嚴(yán)格管理，從而逐漸規(guī)范教師的言行舉止以及教育形式。因此，高職院校應(yīng)該注意建立針對教師的師德師風(fēng)評估體系，并且要搭配完善的監(jiān)督制度，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)對教師師德師風(fēng)的定量考察，從而使教師更為深入地意識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的時代背景之下，師德師風(fēng)建設(shè)的重要性逐漸得到了凸顯，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，要將師德師風(fēng)建設(shè)提上日程，通過學(xué)生、家長以及社會各界的力量來促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，從而使教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到提升。師德師風(fēng)的建設(shè)主要是為了引領(lǐng)教師走向更為高遠(yuǎn)的精神境界，使其對現(xiàn)階段自身工作崗位有更為清晰具體的認(rèn)知。高職院校方面應(yīng)該注意重點(diǎn)抓教師的日常教育教學(xué)活動的開展情況，促進(jìn)教師將職業(yè)技能教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時，還應(yīng)該對教師的日常教學(xué)活動開展情況以及在校言行舉止進(jìn)行監(jiān)督，要保證教師的行為舉止規(guī)范、語言文明，這樣才能打造一支與新時代發(fā)展需求相符合的教師隊(duì)伍，同時也促進(jìn)了高職院校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為社會提供了更多專業(yè)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)并重的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡朝紅.新時代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中的問題與對策研究[J].工程技術(shù)研究，2021，6（2）：223-224.

[2]陳璐瑤.新時代如何加強(qiáng)民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)[J].文教資料，2020，25（19）：94-96.

[3]徐君.新時代必須加強(qiáng)高職院校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)[J].文教資料，2020，25（25）：130-131，24.

[4]董彥霞，馬民杰.新時代民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)通用模型分析[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2021，10（5）：261.

編輯 栗國花