方衛(wèi)華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學前教育信息化是在學前教育中有效、合理地運用信息技術(shù)，優(yōu)化學前教育教學活動，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的學習和發(fā)展，但根據(jù)幼兒的年齡特點，信息技術(shù)的運用對幼兒教育教學既有積極的一面，又有消極的一面，既要發(fā)揮信息技術(shù)運用的優(yōu)勢，又要防止教師錯誤運用或者過度依賴信息技術(shù)，從而提高學前教育信息化水平，促進幼兒身心全面健康發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);幼兒教育;合理運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0232-02

一、前言

黨的十九大以來，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，中共中央、國務(wù)院又發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》等相關(guān)決定，信息技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域已經(jīng)更深、更廣，與學校教育教學的關(guān)系也越來越緊密，信息技術(shù)運用于幼兒教育教學中已經(jīng)成為一種現(xiàn)實。但根據(jù)幼兒的年齡特點，信息技術(shù)的運用對幼兒教育教學既有積極的一面，又有消極的一面，如何合理應用成為當今教育工作者需要研究的問題。

二、幼兒教育教學中信息技術(shù)運用的現(xiàn)狀

教育信息化已成為我國教育發(fā)展的新趨勢，學前教育信息化就是其中一項重要的內(nèi)容，但目前幼兒園信息化發(fā)展水平參差不齊，運用中也存在著一些問題，比如：教師對幼兒園教育教學中運用信息技術(shù)的重要性、科學性認識還不夠;幼兒園信息化設(shè)備資源不足，區(qū)域性差異較大;信息化有效資源較少，幼兒教師自建水平偏低;針對性信息技術(shù)培訓較少;信息技術(shù)在幼兒教育教學中的運用研究有待加強，等等。

三、幼兒教育教學中運用信息技術(shù)的作用

（一）幼兒教育教學中合理運用信息技術(shù)會產(chǎn)生積極的作用

1.信息技術(shù)的運用能豐富教學內(nèi)容。在信息化時代，幾乎所有家庭都有電視、手機、電腦等設(shè)備，這些設(shè)備成為新的傳播媒體，它不受時空的限制，能夠隨時隨地傳播信息，拓寬了幼兒的視野，讓幼兒能學到很多的新內(nèi)容。

2.信息技術(shù)的運用能改變教學形式。教師通過媒體設(shè)備輔助教學，可以為幼兒創(chuàng)建圖文并茂、繪聲繪色的活動環(huán)境，使教學活動變得新穎、有趣味，能夠活躍幼兒的思維，拓寬幼兒的想象空間，有利于激發(fā)幼兒的學習主動性和積極性。

3.信息技術(shù)的運用能促進家園共育。信息技術(shù)的合理運用，家長和教師、教師與幼兒、家長與幼兒的關(guān)系會更融洽。如通過信息設(shè)備建立家長和幼兒園的互動平臺，教師可以通過平臺聯(lián)絡(luò)家長，從而了解幼兒在家的情況，更好地進行個性化教育指導;家長也可以通過平臺了解幼兒在幼兒園的情況，知道幼兒園進行的活動，也能夠保存幼兒活動時的照片和視頻，與幼兒分享活動時的喜悅，留下一段美好的記憶。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)家長和幼兒園共同教育的目標，更能促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）幼兒教育教學中信息技術(shù)運用不合理也會產(chǎn)生消極作用

1.對幼兒的身心發(fā)展可能造成消極影響。如果幼兒接觸信息媒體的光、電、聲時間過長或教師對照度、音量控制不當，會對幼兒視力、聽力造成損傷，這對幼兒的健康發(fā)展是不利的。另外，教師如果過度依賴信息設(shè)備，也會導致教學活動中與幼兒交流的時間減少，不利于幼兒與教師之間的情感關(guān)系深入，從而對幼兒身心發(fā)展造成消極影響。

2.對幼兒的行為習慣可能造成消極影響。幼兒正是處于好奇心最強的時期，同時也是塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀的最佳時期。但學前幼兒的性格活潑好動，注意力集中時間較短，自制能力又較弱。面對電子媒體上大量的信息，幼兒不能分辨信息的好與壞，無法做出正確的選擇。如果不加以引導，會導致幼兒的自制力和自我約束力逐漸喪失，而且學前幼兒擁有很強的模仿能力，如果涉及不良的內(nèi)容，不僅會對幼兒的心智造成消極影響，使孩子擁有錯誤的思想觀念，還會形成不良的生活和行為習慣。

四、幼兒教育教學中信息技術(shù)合理運用的策略

（一）提高幼兒教師的信息素養(yǎng)

要使教師能合理利用信息技術(shù)進行教育教學活動，就需對幼兒教師進行有關(guān)信息技術(shù)與幼兒教育方面的理論與實踐的培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。

培訓形式有：（1）走出去加請進來。選派骨干教師到培訓學?；騼?yōu)秀幼兒園進行學習，亦可邀請名師進幼兒園進行現(xiàn)場授課與指導;（2）定時開展園本培訓，以師帶徒形式，挖掘園內(nèi)有特長的教師對普通教師進行課件、微課制作和運用等方面的培訓;（3）加強教師之間的相互學習、相互交流，通過切磋提高教師的信息素養(yǎng)等。

培訓內(nèi)容有：（1）運用信息技術(shù)開展教育教學活動的操作能力。能熟練地在教育教學活動中運用現(xiàn)有的信息媒體和資源，將抽象、復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀、簡單的呈現(xiàn)，便于幼兒更好地理解。會播放幻燈片、視頻、音樂、展示圖像等方法，吸引幼兒的注意力，營造良好的氛圍，增強教學的知識性和趣味性。（2）檢索圖形、視頻、音樂等教學資源和制作教學課件、教學動畫、繪制簡單的兒童畫等能力，以便更好地提供給幼兒豐富、新穎的教學信息。（3）在教學中引導幼兒發(fā)現(xiàn)播放信息中重點內(nèi)容的能力。播放時再提醒幼兒，播放后針對幼兒的表現(xiàn)給予一定的表揚和獎勵，從而調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。只有教師掌握了信息技術(shù)應用的方方面面，信息技術(shù)在教育活動中的應用越來越體現(xiàn)以幼兒為主的原則，動手參與形式變多了，幼兒興趣就會更濃。

（二）強化信息技術(shù)的互動性和游戲性

教師應用信息技術(shù)在平臺上進行示范操作，讓幼兒能夠近距離、清楚地觀察到教師的操作，從而讓幼兒學會正確的操作方法，取得更好的學習效果。如觸摸式電子白板進入幼兒園教育教學，其可操作性和互動性強的特點使信息媒體游戲性和趣味性得到了充分的體現(xiàn)。在教學活動中，以音頻、動畫的播放來導入，能充分集中幼兒的注意力;在活動中加入人機操作和游戲比賽，幼兒在點擊、觸摸的操作過程中鞏固知識點的同時感受多媒體的樂趣和可操作性，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而更好地投入教學活動中。

（三）重視與實物觀察及幼兒活動的結(jié)合

信息技術(shù)并不能夠完全取代傳統(tǒng)的學習交互，教學中除運用信息技術(shù)外還要為幼兒提供足夠的實物教具。如在教學《軟軟的，硬硬的》時，可以將各種實物帶入課堂，讓幼兒親手觸摸感知什么是“軟”，什么是“硬”，便于幼兒理解它們的含義，也可以讓幼兒了解物體的其他特征。

（四）優(yōu)化幼兒園媒體和信息管理

幼兒園應完善信息化教學設(shè)施，為教師開展信息化教育教學提供良好的保障?？梢越㈦娮觽湔n室，配置好基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，提供舒適的備課環(huán)境，提升備課效率，從而優(yōu)化教學質(zhì)量。教師還可以利用信息技術(shù)建立一個信息管理系統(tǒng)，完善幼兒信息，記錄幼兒的電子成長檔案。教師將幼兒入園時詳細體檢報告單中的內(nèi)容（包括家族性遺傳的病癥和個人過敏史等）和平常體檢的基本數(shù)據(jù)全部整合到檔案中，定期對幼兒的健康情況進行檢查和比對。如有異常，及時與家長溝通，查找、分析問題的原因，共同商定解決問題的辦法，從而保證幼兒健康的全面發(fā)展。

（五）控制幼兒使用電子媒體的時長和內(nèi)容

家長和教師要合理地安排幼兒使用信息媒體的時長，告知幼兒信息媒體對視力的傷害和保護視力的重要性，并且加強監(jiān)督，讓幼兒逐漸形成習慣。為幼兒選擇適宜、有利的內(nèi)容和游戲，面對不合適的信息要幫助幼兒篩選，對幼兒進行正確的引導。當然，家長和教師最好事先在手機或電腦等設(shè)備上搜索適合幼兒的故事、動畫和音樂等，讓幼兒從這些內(nèi)容中汲取到知識。

（六）加強教師與家長的合作交流

幼兒園的辦學少不了家長的配合與支持，通過信息媒體建立“家園”互動平臺，促進家長和幼兒教師進行有效的溝通，家園合作和交流共同促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師和家長可以通過QQ群、微信群等平臺互相增進對幼兒的了解，從而可以針對幼兒的問題進行探討并共同教育。例如進行舞蹈活動時，教師可以將幼兒舞蹈時的動作拍成視頻，通過平臺發(fā)送給家長，這樣家長能夠發(fā)現(xiàn)幼兒錯誤的動作并在家中指導練習，提高共育質(zhì)量。有些幼兒園要準備組織的活動也可提前告知家長，尋求家長的建議，讓家長一同參與進來，幫助幼兒一起準備活動材料等，增強家長共同育兒的意識。當然，也可以通過信息技術(shù)讓家長對幼兒園的管理和教學等方面進行評價，為實現(xiàn)更優(yōu)化的教育奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒園有著廣闊的運用前景，但運用時對幼兒教育既有積極的方面又有消極的方面，只要將信息技術(shù)適時、適量、科學地運用到幼兒教育教學活動中，一定能夠收到事半功倍的效果。相信隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展和教師信息素養(yǎng)的提高，它在幼兒園的教育教學活動中會被更好的應用，從而提升學前教育信息化水平，促進幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]田志萌.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園語言教學中的應用[J].中國新通信，2018，20（24）：172.

[2]馬蕾.教育信息化課程游戲化[J].科學大眾，2019（11）：112.

編輯 張 慧