陳家鳳

“親自然”是親近自然，與自然親和之意。所謂“親自然”園所環(huán)境，是指將親近自然的理念融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過環(huán)境建立起幼兒與自然之間的聯(lián)系，讓環(huán)境與幼兒相互作用。

親近自然是幼兒的天性，0—6歲的幼兒感官敏銳，發(fā)展迅速。科學(xué)研究表明，人類75%的視覺和11%的聽覺是靠后天習(xí)得的，構(gòu)建“親自然”園所環(huán)境能夠為幼兒視覺和聽覺的習(xí)得創(chuàng)造條件。沙石、水土、花草、魚蟲，幼兒通過眼睛觀察，耳朵傾聽，鼻子嗅聞，手部觸摸，建立了對大小、輕重、軟硬、紋理、色澤、形狀等概念的認知，對幼兒來說，每一次的感知都是對這個世界的真實體驗。因此，在園所內(nèi)構(gòu)建“親自然”環(huán)境，對幼兒的成長發(fā)育是十分重要且必要的。

一、利用自然資源裝點室內(nèi)環(huán)境

著名教育家陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會都是活教材。”為了給幼兒創(chuàng)造更多與大自然接觸的機會，我園決定運用天然材料進行園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這不僅綠色環(huán)保，實現(xiàn)了廢物利用，還在一定程度上節(jié)約了教育資金的投入。教師邀請幼兒一起參與自然資源的收集、整合以及最后的裝飾環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時，加深對自然的了解，樹立環(huán)境主人翁的意識。我園旁邊是一座公園，秋天一到，枯黃的樹葉、掉落的松果隨處可見。教師帶領(lǐng)幼兒走進公園探索、發(fā)現(xiàn)、撿拾，為幼兒園“親自然”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)收集材料?；顒娱_始前，教師先對活動場地進行了考察，在保證安全的前提下，規(guī)劃了適合幼兒活動的區(qū)域?；顒娱_始了，教師帶領(lǐng)幼兒走進公園。顏色不一的樹葉、長短不同的樹枝不斷吸引著幼兒的目光，也被他們通通收入囊中?；氐接變簣@，有的幼兒為枯樹枝刷上了五顏六色的顏料，放在展示臺上，有的幼兒將不同顏色的樹葉進行拼貼，講述自己心中的故事。

班級里的每一處都是幼兒利用自然材料親手裝扮的自然美景，他們隨時隨刻都在這樣的環(huán)境中感受著自然的美好。

二、合理規(guī)劃戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

戶外環(huán)境是幼兒園“親自然”體系構(gòu)建中重要的組成部分。充滿大自然特色的戶外環(huán)境，為幼兒營造了輕松愉悅的精神氛圍，有利于促進幼兒各項能力的發(fā)展。

1.增加園區(qū)種植植物

增加綠化是把園區(qū)環(huán)境打造成能給幼兒帶來真實、自然的體驗環(huán)境的有效途徑。我園根據(jù)戶外實際情況，在一片空白區(qū)域種植了葡萄藤蔓，夏天幼兒可以在藤下游戲、乘涼，秋天則可以采摘葡萄，體驗豐收的快樂，在一年四季的變化中感知自然的神奇與魅力。此外，我們還種植了銀杏、喬木等植物，它們有的隨四季變換著顏色，有的則終年翠綠，不同的植物為我園增添了不同的色彩，同時也在不斷激發(fā)著幼兒的興趣，為他們提供了觀察與探究的機會。

2.合理規(guī)劃戶外場地

我園充分利用戶外的每一塊空地，為幼兒創(chuàng)設(shè)了種植區(qū)、戲水區(qū)、沙園、昆蟲屋等。在種植區(qū)，幼兒用小鏟子翻土，挑選種子播種，感受著親身參與的快樂；戲水區(qū)里，幼兒玩水槍、打水仗，到處都能聽到他們的歡聲笑語；沙園地里，幼兒運沙子、建城堡，收獲合作帶來的成功。他們還在草地上打滾，在花壇邊看書，和自己種植的植物對話……雖然幼兒園戶外場地有限，但在我們的合理規(guī)劃下，每一個角落都散發(fā)著大自然的氣息，幼兒與每一處都能展開互動。

三、加強教師“親自然”環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

盡管幼兒才是環(huán)境的主人，但是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。因此，為了促進“親自然”園所環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，我們還要不斷加強教師在這方面的能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在不斷學(xué)習(xí)、反思、探索中提高自己的專業(yè)能力。

我園一方面通過“請進來，走出去”的方式提升教師“親自然”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，邀請專家來園就“親自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為教師進行講解與指導(dǎo)，安排教師分批次去其他園所借鑒學(xué)習(xí)，定期派遣教師到北京、上海等地觀摩培訓(xùn)。另一方面通過教研引領(lǐng)教師成長。我們在園內(nèi)開設(shè)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討會，由骨干教師領(lǐng)銜，著重幫助青年教師解決在自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)上遇到的問題。通過教研，大家對問題進行深入剖析，提出建議與完善方案，真正解決在自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的困惑，提升專業(yè)能力。

“親自然”園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒建立與自然之間的有效聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的作用下，走進自然、親近自然、熱愛自然。但是“親自然”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程并不是一帆風(fēng)順的，目前仍存在很多困難和阻力，作為幼教工作者，我們應(yīng)及時反思，努力探索，將問題逐一解決，真正打造一個適合幼兒成長的園所環(huán)境。