楊文彪

【摘 要】 物理是非常具有思想性和科學(xué)性的教學(xué)科目，有效的教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的認知，讓學(xué)生對于自己生活的環(huán)境有更多的了解。但是，物理又是一門非常有學(xué)習(xí)難度的科目，只有使用學(xué)生理解的語言展開教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路，將復(fù)雜的概念簡單化，才能幫助學(xué)生更好地掌握物理、理解物理。在物理的教學(xué)過程中，實驗是重要的一環(huán)，有效地借助實驗活動能夠讓學(xué)生更好地展開物理的學(xué)習(xí)，在動手實踐中實現(xiàn)對物理的理解。實驗還能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，更好地拉近學(xué)生與物理之間的距離。因此本文將結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容展開實驗活動拓展的研究。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 新時代背景? 實驗活動拓展? 實驗教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)越來越重視對青少年的能力的培養(yǎng)，以知識、能力和思維為教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、知識儲備、思想和認知。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時需要多給學(xué)生提供思考和實踐的機會，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中，在動手中進行物理的理解，在互動中進行知識的交流。新時代背景下，在初中階段的知識教學(xué)中希望教師能夠采取學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)工作，以直觀的方式展現(xiàn)物理的知識和原理，降低教學(xué)的難度，活躍教學(xué)的氛圍。作為一名初中物理教師，需要針對教學(xué)的內(nèi)容展開思考和探究，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。

一、借助多媒體實驗教學(xué)方式豐富學(xué)生的認知

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的趣味性十分關(guān)鍵。若教師的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生會降低學(xué)習(xí)和思考的熱情;加之物理本身十分具有難度，這就需要教師進行耐心的指導(dǎo)和趣味性的引導(dǎo)。創(chuàng)新的思維能夠讓物理課堂變得更加豐富多彩，隨著時代的進步和發(fā)展，對物理教師的教學(xué)要求不斷提升，教師需要具備多樣化的思想來展開教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一定的新穎感。為此教師可以通過多媒體的參與來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中精力進行物理實驗的觀看和思考，仔細理解實驗的步驟，感受實驗的關(guān)鍵之處，進而提升學(xué)習(xí)物理的效率和自信。

比如，教師在教授《運動和力》單元中“探究摩擦力的大小與什么有關(guān)”的實驗環(huán)節(jié)時可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的實驗內(nèi)容，在教學(xué)的過程中穿插一些實驗的小視頻，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地集中學(xué)生的注意力并加以引導(dǎo)。教師可以先講解摩擦力是什么、摩擦力有什么特點、在生活中哪些現(xiàn)象可以體現(xiàn)出摩擦力。之后教師可以通過視頻的播放來讓學(xué)生回顧摩擦力的現(xiàn)象，并討論摩擦力的大小與什么有關(guān)，鼓勵學(xué)生大膽論述和思考。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后教師可以播放一些實驗視頻，讓學(xué)生認真地觀看其中的實驗步驟、實驗用具以及實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生對于知識點的理解，加強學(xué)生對于物理實驗的理解。這樣的教學(xué)雖然沒有讓學(xué)生真正地動手操作，但是可以通過觀看視頻來有效地彌補實驗環(huán)節(jié)的缺失，通過視頻中專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)來幫助學(xué)生理解物理知識，規(guī)范實驗步驟，加強學(xué)生的理解和認知。同時觀看視頻的教學(xué)方式具有趣味性，比較適合初中階段的學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)，并且能夠達到較好的教學(xué)效果。

二、在日常的教學(xué)中展開實驗活動探究

在初中的物理教學(xué)中，大多數(shù)的教師都將注意力集中于知識的教學(xué)中，忽視了對學(xué)生實驗的教育和指導(dǎo)。物理是生活的一部分，為了更好地幫助學(xué)生理解物理的概念和其中的原因，教師可以以生活元素為基礎(chǔ)展開實驗活動。實驗活動分為課上實驗活動和課下實驗活動。教師在對學(xué)生進行物理的教學(xué)時可以引入課下實驗活動來拓展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實驗，讓學(xué)生在生活中進行思考和觀察，從身邊的事物出發(fā)，展開實驗探究，在學(xué)生的自主實踐過程中引發(fā)學(xué)生的理解和思考。

比如，教師在進行《物質(zhì)的簡單運動》的教學(xué)時，可以設(shè)計一些具有生活元素的實驗活動，給學(xué)生一個自主思考和實驗的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在生活中感受物理、觀察物理、理解物理。教師可以針對物質(zhì)的簡單運動來展開課上的提問，讓學(xué)生觀察一下生活中的運動，并在生活中做一些相關(guān)的實驗。如教師可以讓學(xué)生和家長一起合作，大家同時從A點出發(fā)到B點，家長開車，孩子騎自行車，記錄好各自行駛的時間，讓學(xué)生進行物體速度快慢的比較，同時計算不同交通工具的平均速度，將記錄的數(shù)據(jù)提交給教師。這樣的教學(xué)方式可以有效提升教學(xué)的趣味，讓學(xué)生在生活中展開實驗的探究，以親身經(jīng)歷為例子來幫助學(xué)生理解物體的運動，以實際的感受和計算來幫助學(xué)生理解平均速度，使他們可以靈活地應(yīng)用相關(guān)的物理公式，加深學(xué)生對于物理知識的理解，有效地將生活和實踐相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的實驗?zāi)芰退伎寄芰?，進而簡化物理學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量和效率。

三、借助小組互動的教學(xué)方式，展開學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

小組互動的教學(xué)方式是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在合作和交流中理解物理，提升對物理的學(xué)習(xí)和參與的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。物理實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解物理知識，鍛煉動手能力，還能夠加強學(xué)生思考問題、探究問題的意識，便于學(xué)生逐漸形成自己的物理思想，從而提升教學(xué)的效果。因此教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)和實踐的方式展開實驗教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，在互動中成長。

比如，教師在進行《探究物體的密度》的教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生的特點和成績將他們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組進行實驗。實驗中，教師首先要提供完備的實驗用品并加以介紹，之后展開物體密度測量的實驗教學(xué)，讓學(xué)生熟悉實驗的步驟以及實驗的注意事項，然后讓學(xué)生以小組為單位進行實驗。通過合作和交流來展開物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的快樂，真實地在實際參與中學(xué)習(xí)物體的密度，理解物體的質(zhì)量以及測量的方式。這樣的教學(xué)方式不僅可以給學(xué)生實踐的機會，還可以讓學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)和思考，營造積極向上的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)合提問的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的記憶力

新時代背景下，教師需要通過多樣性的方法來對學(xué)生展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中注意力進行思考和成長，在教師的引導(dǎo)中拓展自身的潛能。物理教師可以借助提問的方式展開實驗教學(xué)，通過提問來考查學(xué)生的知識掌握情況，加強學(xué)生對于物理實驗細節(jié)問題的理解，同時幫助學(xué)生鞏固知識，理解知識，注意物理步驟的順序，進而達到綜合實驗教學(xué)的效果。因此教師可以將提問環(huán)節(jié)與趣味活動結(jié)合在一起，通過引導(dǎo)的方式來對學(xué)生展開教學(xué)，便于學(xué)生更好地融入進物理環(huán)境中，降低物理學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的情況進行考查時，可以通過三種方式展開。第一種就是比較傳統(tǒng)的方法，可以在上課的時候通過抽人名的方式來檢查學(xué)生對實驗的掌握情況，讓學(xué)生自己說說一個實驗的具體步驟以及需要注意的細節(jié)。之后教師可以和學(xué)生一起進行交流，探究這些步驟存在的原因;第二，教師可以借助競賽的方式展開教學(xué)，將提問轉(zhuǎn)變一種方式，以互動來推動物理學(xué)習(xí)。教師可以提出一個實驗主題，讓學(xué)生搶答實驗的步驟，教師要對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行鼓勵和肯定，營造一個積極向上的物理環(huán)境，以此來檢測學(xué)生的掌握情況，同時加強其他學(xué)生的記憶;第三，教師可以給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的機會，讓學(xué)生以小組為單位進行討論和思考，大家相互提問，針對之前學(xué)習(xí)過的實驗展開復(fù)習(xí)和考查，在相互提點中來回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)生之間互動的方式展開實驗的討論，相互幫助，共同展開實驗回顧，以此達到及時復(fù)習(xí)的目的。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生重視物理實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解物理實驗，注重細節(jié)，還能夠讓學(xué)生及時地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，在生動的環(huán)節(jié)中逐漸提升自身的物理思想和物理成績，進而達到綜合實驗的教學(xué)效果。

總結(jié)：綜上所述，初中階段的物理教學(xué)對學(xué)生而言較為重要，實驗是物理教學(xué)中的重要一環(huán)，教師在對學(xué)生進行綜合實驗教學(xué)時需要重視物理活動，借助新時代背景下的新思想展開教學(xué)，通過多樣的方式展開綜合實驗教學(xué)，豐富教學(xué)的環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，鍛煉學(xué)生動手實驗的能力和意識，讓學(xué)生能夠真實地參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和成長，逐漸形成自身的物理思維，降低物理學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生接受物理，提升物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 雍艷琴.立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化物理實驗——初中物理實驗教學(xué)策略研究[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（西安會場）論文集（四）.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：54-55.

[2] 馬建祥.初中物理實驗探究的教學(xué)策略研究[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：70-74.

[3] 方平芬.自主探究在初中物理實驗教學(xué)中的實踐過程分析——以測量電壓實驗為例[J].考試周刊，2021（27）：111-112.

[4] 張焱，周瑩.論物理核心素養(yǎng)視野下科學(xué)思維的培養(yǎng)實踐——以初中光單元教學(xué)設(shè)計為例[J].物理通報，2020（S1）：14-18.