方艷芬

高考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這不僅僅是學(xué)生之間同臺(tái)競技的戰(zhàn)爭，也是教師之間的一場備考戰(zhàn)爭。俗話說的好：“金無足赤，人無完人?！痹俸玫膫淇加?jì)劃也會(huì)存在不足，再差的備考計(jì)劃也會(huì)有可取之處?；厥滓黄鹱哌^的三年，那是累并快樂的三年，那是相互扶持、攜手共進(jìn)的三年，我們傾注了太多的心血，付出了太多的汗水，現(xiàn)在只能在倉促中簡單的就備考中的幾點(diǎn)體會(huì)說幾句。

第一，吃透教材。我們的教學(xué)不管采用什么模式、什么方法都必須要經(jīng)得住高考的檢驗(yàn)，既然如此我們就必須要研究高考考什么、怎么考、怎么設(shè)陷阱、又如何去破陷阱，誰告訴我們這些關(guān)鍵的核心問題呢？教材。所以我們必須要吃透教材。套用我們哲學(xué)里面的一句用語：“高考源于教材，但又高于教材?！备呖伎际裁矗褪强疾旎A(chǔ)知識(shí)，但又不是知識(shí)點(diǎn)的簡單再現(xiàn)，需要學(xué)生在熟練理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，具備從材料中獲取有效信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、闡釋的能力、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，這些能力只有在學(xué)生熟練掌握教材的基礎(chǔ)上才能衍生出來。因此，教師必須要吃透教材，這樣自己備考的方向才不會(huì)出錯(cuò)。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、吃透教材，尤其是高三，在眾多的題海戰(zhàn)中，我們更需要返璞歸真，回歸我們的本來——教材，不要沉迷于各種復(fù)習(xí)資料導(dǎo)致本末倒置。

第二，要做好試題研究。高考試題的命制是比較成熟的，平穩(wěn)的。每年的高考命題思路都是推陳出新，源于課本，高于課本的思路。在歷年高考試題中總能找到課本的影子、當(dāng)年高考試題的影子。所以我們研究高考試題一定要找一找它在課本上的影子，讓我們學(xué)會(huì)正確使用課本。一定要找一找未來高考的影子，讓我們對(duì)未來高考有種已來的感覺。所以做試題研究，就要做好高考試題研究。

首先，做一做當(dāng)年高考全國所有省市高考試題。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，就更談不上研究。我們教師俯下身子，做回一個(gè)學(xué)生，做當(dāng)年高考真題，真實(shí)走入高考，了解高考，認(rèn)識(shí)高考，真的很重要。做高考試題有三大好處：一是讓老師了解當(dāng)年高考的基本情況;二是讓老師更新自己的教學(xué)思想和知識(shí)體系;三是以做促研，通過做，讓老師真正掌握了第一手資料，有了內(nèi)容，為下一步分析，研究鋪好路，研究之車會(huì)開得動(dòng)，開得快，開得實(shí)，開得有效果。

其次，高考試題考點(diǎn)分類研究。我們可以根據(jù)課本章節(jié)知識(shí)分類為依據(jù)，對(duì)每年高考試題進(jìn)行分類匯編，整理成冊，印發(fā)給老師再做，此時(shí)做跟彼時(shí)做是有區(qū)別的，感覺不一樣，收獲不一樣。做一張完整的高考試題就像是吃滿漢全席，各種菜式、味道都有，吃的是一種感覺，一種氣場，無法形成解題攻略;現(xiàn)在是吃土豆宴。土豆宴就是一桌子以土豆為原材料烹飪的一桌菜，它是專題專吃，這樣讓夠讓我們對(duì)章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)、高頻點(diǎn)在高考中以什么樣的題型出現(xiàn)，什么樣的方式考察，以及這些知識(shí)承載的思維和設(shè)置的陷阱有非常清楚的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，我們教師已經(jīng)是身經(jīng)百戰(zhàn)了，帶著研究成果教學(xué)，我們教學(xué)的視角不一樣了，我們教給學(xué)生的可能就是填答案的方法與經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教會(huì)他們吃各種土豆宴時(shí)，讓他們再來吃滿漢全席時(shí)，他們就是以美食專家的身份來品菜，品題了，分?jǐn)?shù)不高不太可能了。只有這樣，才能讓他們少走一些彎路，直擊高考。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而學(xué)生要求你教會(huì)他獲得分?jǐn)?shù)的愿望是無限的，所以，老師們，努力吃土豆宴吧！那樣，你會(huì)更能夠征服你的學(xué)生，征服了，你就輕松了，你就幸福了。

然后再把高考試題再按考題類型進(jìn)行分類，如：政治學(xué)科可以把12個(gè)選擇題進(jìn)行整理匯編成選擇題專題突破，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)進(jìn)行整理，分別匯編成冊，然后再做，通過第三遍做，找出解題的知識(shí)儲(chǔ)備、題設(shè)陷阱、解題技術(shù)（解題套路），試題的演變點(diǎn)、生長點(diǎn)，從而達(dá)到最終突破高考的目的。

再次，就是高考試題的改編。因?yàn)橛辛宋覀兩鲜龇捶磸?fù)復(fù)地“折騰”高考試題，已經(jīng)把這些高考試題熟練于心了，我們就可以隨心所欲地將各年、各省市的高考試題進(jìn)行組合、改編、創(chuàng)新，提出自己的試題研究成果。

做這樣的研究有三大好處：一是讓我們教師深入研究高考，準(zhǔn)確把握高考方向，確保備考復(fù)習(xí)方向精準(zhǔn)，不偏、不奇、不怪。二是讓我們教師提高課堂自信，提升課堂教學(xué)效益。因?yàn)檠芯扛呖?，你?duì)每年全國各省市的高考中的每一個(gè)習(xí)題，每一個(gè)考點(diǎn)都能游刃有余地說出來，你會(huì)讓學(xué)生信任你，佩服你，從心底跟著你走。當(dāng)學(xué)生從心底跟著你走得時(shí)候，你就不要擔(dān)心學(xué)生作業(yè)問題，成績問題，那些就都不是事了。三是為我們備考復(fù)習(xí)儲(chǔ)備好了最好的訓(xùn)練習(xí)題。我們?nèi)绻^度依賴教輔，我們就會(huì)失去課堂的力量。一是資料書、試卷上出現(xiàn)的，你的教學(xué)肯定是扎實(shí)的，上面沒有的，可能你就遺忘了，這樣我們的教育教學(xué)就有死角，就有遺憾。二是你發(fā)現(xiàn)你給學(xué)生一本參考書學(xué)生不做，或者做得效果不好。你給學(xué)生一份精美的試卷，在頁眉有幾句你自己對(duì)你的學(xué)生的鼓勵(lì)名言（你自己的語言），學(xué)生會(huì)很用心的完成。因?yàn)檫@份試卷是他的“親老師”親自為他們準(zhǔn)備的，有“親老師”的溫度，有“親老師”的智慧，有師生之間一中無比信任，正因?yàn)橛羞@些用心，所以孩子們用心地完成，獲得很好地收獲。

我們做好前面這兩類研究，實(shí)際上就是在做一個(gè)準(zhǔn)備——讓自己的課值得聽的準(zhǔn)備。做好這個(gè)準(zhǔn)備我們的高考成功了一半，還有另外一個(gè)很重要的一半是如何使自己的課讓學(xué)生想聽、愿意聽、喜歡聽。只有這兩個(gè)一半都做好了，落到實(shí)處了，我們的高考才能取得意想不到的成果。我覺得要做好這另一半的準(zhǔn)備需要做到以下幾個(gè)方面：

第一，切實(shí)用心做好與學(xué)生的溝通。每屆學(xué)生開學(xué)第一節(jié)課，我都會(huì)給學(xué)生講很多年前在讀者上看到的一個(gè)小故事：唐僧是個(gè)細(xì)心的人，這天，他整理孫悟空的衣褲，發(fā)現(xiàn)有個(gè)洞， 然后就耐心的縫了起來; 第二天發(fā)現(xiàn)又有個(gè)洞，于是又補(bǔ)了起來;第三天依舊還是有個(gè)洞，正當(dāng)他拿起針線時(shí)， 猴哥過來，一腳踹飛了唐僧。 “你TM把洞縫上，你告訴我，尾巴擱哪兒？擱哪兒？擱哪兒！” 這個(gè)故事告訴我們： 溝通真的很重要！教師與其他職業(yè)最大的區(qū)別就在于教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)各具特色具有鮮活生命特征的人，正如馬克思主義哲學(xué)所說的外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教師的教育教學(xué)只有被學(xué)生認(rèn)可和接受才能起到作用，否則就會(huì)變成教師自己認(rèn)真的累成狗，學(xué)卻在心里暗戳戳的想：神經(jīng)病，一天到晚就知道折磨我們的局面。因此，每次我要采取什么措施的時(shí)候我都要循序漸進(jìn)逐步的反復(fù)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生理解為什么要那么做，以及具體應(yīng)該怎樣做。學(xué)生打心里認(rèn)可和接受教師的做法的時(shí)候，自然會(huì)自覺主動(dòng)的按要求去做，并逐步變成習(xí)慣，那個(gè)時(shí)候我們的教學(xué)就成功了。

第二，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師也是人，也有自己的喜好。我們都喜歡好學(xué)生，可是不可能每個(gè)學(xué)生都達(dá)到我們的期望值，為了讓我們的教學(xué)更為高效的進(jìn)行，我們必須平等的去對(duì)待每個(gè)孩子。我05年畢業(yè)至今，工作15年，不管成績好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生都很喜歡我。我是這樣做的：輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，所有學(xué)生直接分組，從不挑選，好的就做難度大的，基礎(chǔ)差的就只練選擇題而且都面批，讓他們知道，我在關(guān)注你，我是認(rèn)真的在對(duì)待你，那你也得認(rèn)真的對(duì)待我，不然那就不行。上課的時(shí)候，提問好中差都兼顧到。課堂訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生做完了就非常認(rèn)真的看，多表揚(yáng)，并馬上指出做錯(cuò)的要求馬上改，日常生活中多問、多說，時(shí)刻讓他們感受到老師也在關(guān)心我、關(guān)注我，并沒有放棄我，逐步向好的方向轉(zhuǎn)化。不管是什么樣的學(xué)生懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是一個(gè)尺度，不管什么樣的學(xué)生我都會(huì)認(rèn)真鼓勵(lì)和關(guān)心，都會(huì)挨個(gè)談話，不管是輔導(dǎo)還是任何事情從不漏掉任何一個(gè)學(xué)生，用自己的行動(dòng)明確地告訴學(xué)生：在我的心里，你們都是一樣的，一樣的優(yōu)秀。所以，讓我看到更優(yōu)秀的你吧！就這樣逐步地走進(jìn)學(xué)生的心里！

第三，要相信學(xué)生。我第一節(jié)課開口第一句話就非常明確的告訴學(xué)生：“從看到大家第一眼開始我就相信我們班的學(xué)生都是最棒的、最優(yōu)秀的，1年之后，我們這個(gè)班的同學(xué)都能考上大學(xué)，大多數(shù)同學(xué)都能上本科，很多同學(xué)可以上一本，還有很多同學(xué)會(huì)上600分，市狀元、省狀元都會(huì)有，10年后在座的各位中間會(huì)有政壇要員、國家領(lǐng)導(dǎo)人、知名企業(yè)家、作家等，都能夠成為各行各業(yè)的精英，我也堅(jiān)信大家心里面也是這么想的，因此我希望在今后的每一天都能看到最棒的你展示出最優(yōu)秀的一面?！眲傞_始有些學(xué)生并不相信，但在這樣一個(gè)基調(diào)下，學(xué)生自覺、不自覺的都會(huì)收斂起自己的不良習(xí)慣，盡力去展現(xiàn)出最好的一面，而我則緊抓他們的優(yōu)秀表現(xiàn)不停地告訴他們：你看，事實(shí)證明你能做到，你們就是最棒的。逐漸的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)可以做到，也會(huì)堅(jiān)信自己是最棒的，我們的教育教學(xué)就有了成功的基礎(chǔ)。這也就是所謂的皮革馬利翁效應(yīng)。畢業(yè)后，有學(xué)生問我當(dāng)時(shí)是真的相信他們能上北大嗎？我說：“當(dāng)然。”因?yàn)?，這種相信不僅是在給學(xué)生希望和力量，其實(shí)也是在給我們老師自己希望和力量。

第四，要形成教師自己獨(dú)特的人格魅力。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)。”只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格。因此，可以這樣說，在教育的過程中，教師要通過其人格魅力來“點(diǎn)燃”和“喚醒”學(xué)生學(xué)知、學(xué)做和學(xué)會(huì)發(fā)展的能力，通過教與學(xué)的主體和客體雙方心靈的擁抱、精神的交融、思想的碰撞、感情的溝通達(dá)成潛在的教育影響，并感染學(xué)生的心靈世界，使學(xué)生形成健全的人格。這就是現(xiàn)在所提的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)要落地的關(guān)鍵在于教師的核心素養(yǎng)，只有具有核心素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，這才可能是浸潤式的核心素養(yǎng)落地，而不是機(jī)械地，沒有情感的核心素養(yǎng)落地。

第五，要有“一盤棋”的意識(shí)。古人云：“不謀萬世者，不足謀一時(shí)。不謀全局者，不足謀一域。”作為教師應(yīng)該有大局觀，樹立全校一盤棋、年級(jí)一盤棋、班級(jí)一盤棋、學(xué)科一盤棋、高中三年一盤棋的意識(shí)。一定要明白高考是綜合性考試，這不是考好哪一科就行，學(xué)生必須要科科強(qiáng)才能出成績，才能沖高分。一定要明白高考是全局性的考試，不是靠高三一年就能抓出好成績的，而是要從高一開始就規(guī)劃好高中三年的任務(wù)和目標(biāo)，循序漸進(jìn)抓基礎(chǔ)，促成尖子生的產(chǎn)生。所以，從一開始我就告訴學(xué)生你的重心應(yīng)該放在數(shù)學(xué)、英語上，每天必須留出時(shí)間練，不練就出不來成績。而我的政治作業(yè)都是盡力在課堂上完成，引導(dǎo)他們有效利用時(shí)間。每次考試完緊抓住自己這一科，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析丟分原因，怎樣彌補(bǔ)，進(jìn)而要求學(xué)生用同樣的方法去分析其他科，或者尋求科任老師的幫助，這樣不斷在考試中進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。

第六，持之以恒。教師應(yīng)該清楚自己是人，不是神，不要期望自己做一次工作就能改變學(xué)生，解決所有問題。要隨時(shí)做好失敗的準(zhǔn)備，隨時(shí)要接著繼續(xù)去做學(xué)生的工作。我采取的措施是通過各種方式，抓住各種機(jī)會(huì)不斷與學(xué)生溝通和交流。

最后，我想說，在高三這一年，我們付出了太多，也收獲了很多。細(xì)心的你會(huì)看到年級(jí)主任李德平老師和各個(gè)班主任天天從早到晚蹲守在辦公室;你會(huì)看到周艷春、姚德鳳、宋邦恒、陳周權(quán)等很多老師不管有課沒課隨時(shí)都在辦公室，都是辦公室來的最早走的最晚的;你會(huì)看到大家太忙了沒時(shí)間買水果、買飯的時(shí)候，是熱心腸的王建武、李云華老師大提小提的幫大家買來新鮮的水果、熱乎可口的飯菜，溫暖了那些煩悶沉重的日子，帶給了我們滿室的陽光;你會(huì)看到很多老師為了給學(xué)生輔導(dǎo)，午飯、晚飯來不及吃，只能吃泡面甚至餓著肚子去上課;你經(jīng)常會(huì)在辦公室看到孫麗娟等很多老師一邊往嘴巴里塞飯，一邊還忙著給學(xué)生做思想工作開解學(xué)生;你隨時(shí)會(huì)看到，課間的辦公室塞滿了學(xué)生，老師們在不辭辛苦地利用碎片化的時(shí)間或給學(xué)生分析試卷，或跟學(xué)生談心、加油打氣，或?qū)W(xué)生提出自己的期待;你會(huì)聽到學(xué)生親切的叫浦仕國老師——浦爹，叫王麗波、高青老師——王媽、高媽，叫姚德鳳老師——小鳳鳳……沒有很深的感情、沒有傾心的付出，那一聲聲爹媽和一聲聲昵稱，不是那么輕易能叫出口的;你會(huì)看到高三畢業(yè)那天，學(xué)生離開了學(xué)校，整個(gè)教學(xué)樓空蕩蕩的，但程長壽老師他們班的孩子拿著他們自己手工制作的小禮品跑過來擁抱他，嚷嚷著要跟他一起合影;你經(jīng)常會(huì)看到辦公室里很多老師有課有輔導(dǎo)來不及照顧孩子，老師的孩子們只能在校園里、在辦公室里游蕩，這里面有說不出的心酸，但是我們想說的是我們無怨無悔，我們無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校。