劉彩虹

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”目前在各行各業(yè)中都被使用，互聯(lián)網(wǎng)和教育的融合能夠讓小學語文教學的效率提升，也能讓質(zhì)量提升，從而讓小學語文有優(yōu)質(zhì)的資源。對于互聯(lián)網(wǎng)來說能夠更高效地為學生進行教學，并且讓互聯(lián)網(wǎng)在小學語文教學中發(fā)揮著很重要的作用，以下將通過三方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學語文教學創(chuàng)新進行研究，目的在于讓小學語文順應時代的發(fā)展，提升小學語文的教學效率，對教學方式進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學語文;教學創(chuàng)新

引言：在小學階段語文是很重要的一門課程，語文學習好之后，能夠提高學生的語言能力和語文漢字應用能力，并且隨著我國時代的發(fā)展。為了順應目前這個時代小學生的要求，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師教學時改善傳統(tǒng)的教學方式的不足，因為傳統(tǒng)的教學方式不適合現(xiàn)在的學生，所以教師要創(chuàng)新教學模式，讓學生在學習中更加主動，甚至在互聯(lián)網(wǎng)的教學下讓學生提升自己的學習成績以及綜合能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容

對于小學生來說，平時教師大部分讓小學生學習課本中的內(nèi)容，不能有效地提升小學生的競爭力，也不能讓學生學習到更多的課外內(nèi)容，導致學生的語文成績停滯不前，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫助自己豐富教學內(nèi)容，從而讓學生學習到更多的知識擴展語文知識范圍，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習更多課堂上沒有的知識，提升語文學識。教師一定要改變傳統(tǒng)的教學方式，幫助教師進行創(chuàng)新，讓學生的學習課堂更加生動，從而使信息技術(shù)幫助教師輔助教學，這有利于提升學生對知識的理解程度。

例如，學生在學習小學語文部編版中的四年級上冊第四單元的《盤古開天地》時，教師就可以對學生進行課堂導入，為學生講解一些故事，問學生這些神話故事是哪種類型的神話故事，然后教師為學生講解“鐵杵磨針”的這種和盤古開天地一樣表達要堅持不懈的思想的神話故事，讓學生在學習盤古開天地的同時，能夠回憶自己曾經(jīng)聽過的神話故事。從而讓學生的文化素養(yǎng)提升，也讓學生能夠在學習神話故事的同時對語文充滿興趣，從而提升學習語文的積極性，幫助教師教學。這時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放有關(guān)于盤古開天地以及教師剛開始講的神話故事的視頻，讓學生根據(jù)神話故事的視頻感受更加生動活潑的課堂，從而激發(fā)學生對小學語文學習的熱愛。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)線上線下結(jié)合

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在教學過程中很多線上學習的使用，從而為學生的語文教學提供了幫助，在學生在家期間，教師可以利用線上教學，幫助學生學習語文知識。但是目前面臨雙減政策，教師就可以利用線上教學檢查學生的預習情況，而不只是讓學生做很多繁重的作業(yè)。

例如，學生在學習小學語文部編版中四年級下冊的《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩時，教師就可以利用微信群為學生上傳這首古詩的視頻讓學生觀看，然后讓學生錄制觀看完視頻之后的感想，可以是學本視頻學習到的知識，或者是本視頻中所學到的思想情感。教師還可以為學生推薦一些有關(guān)于《芙蓉樓送辛漸》表達出來思想感情的相關(guān)文章，讓學生閱讀從而更加深刻的了解這首詩表達出來的思想情感，教師還可以讓學生對這首詩進行背誦，背誦時讓家長錄視頻上傳到微信群，從而幫助學生減負。在減負的同時能夠?qū)W習到更多的語文知識，為學習奠定基礎。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設情景

對于小學生來說為學生創(chuàng)造情境是比較好的一種教學方式，因為教師通過單純的語言講解，可能無法讓學生理解教師講解的內(nèi)容，甚至無法感受教師講解的情景，這時教師就可以利用情境創(chuàng)設為學生營造學習氛圍。讓學生通過這種學習氛圍能夠了解本節(jié)課就要講解的內(nèi)容，教師可以為學生錄制微課，讓學生通過優(yōu)質(zhì)的微課能夠身臨其境的感受，文章的重點。

例如，在學習四年級下冊的《小英雄雨來》時，教師就可以為學生制作講解視頻，在制作講解視頻的過程中融入一些抗日戰(zhàn)爭時期的視頻，讓學生深刻的感受到抗日戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹硕嗝创蟮臑碾y，讓我們的國家面臨什么樣的困境？從而讓學生通過教師制作的微課視頻有民族責任感，為中華之崛起而奮斗，通過這種方式教育學生有愛國情感。當然在錄制微課視頻之前，教師一定要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找一些比較好的視頻幫助學生學習，有時教師尋找的視頻不適合學生學習，也不能讓學生深刻的感受，一定要尋找適合小學生年齡的視頻。從而通過這些視頻讓學生思考在抗日戰(zhàn)爭期間我們國家受的災難，讓學生學會感同身受，也讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習到更多平時教師講解不到的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教育的局限，并且使教師的教學方式進行創(chuàng)新，提高學生的學習效率。

結(jié)束語：總而言之，在教師教學時，一定要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)揮作用，因為互聯(lián)網(wǎng)資源非常的多，能夠讓學生不再局限于課本，也不再局限于教師所講解的知識。讓學生通過教師的互聯(lián)網(wǎng)加教育的方式，學習到更多的語文知識，打好語文基礎，為小學語文成績的提升做鋪墊。

參考文獻：

[1]董亮寧.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何開展小學語文教學活動[J].新課程，2021（35）：114.

[2]郭怡慧.信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的實踐探索[J].讀寫算，2021（24）：13-14.