郭勇

摘要：初中生的年齡較小，活潑熱情，積極好動(dòng)，對(duì)游戲非常感興趣。教師把體育游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，借助體育游戲的趣味性、益智性來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，勢(shì)必能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，探討體育游戲在初中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則、應(yīng)用策略很有必要?；诖?，本文章對(duì)初中體育課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-144

引言

形式多樣的體育游戲不僅深受初中學(xué)生喜愛(ài)，而且有益于學(xué)生的大腦發(fā)育，能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。新課改背景下，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)有效性。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

在具體的課程教學(xué)實(shí)踐中對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，必須要遵循一定的應(yīng)用原則。首先，游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)參與性原則。游戲教學(xué)法的運(yùn)用主要就是為了提高學(xué)生的課堂積極性和參與度，游戲形式的選擇和游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生參與為根本目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和個(gè)性?xún)r(jià)值，在游戲形式上加以創(chuàng)新。其次，游戲教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)規(guī)則性原則。所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，同樣的在利用游戲組織教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行明確，并且在規(guī)則意識(shí)的指導(dǎo)下來(lái)增強(qiáng)參與者，也就是學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，使學(xué)生能夠在游戲中獲得相應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)。最后，游戲教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)效能性原則。游戲只是一種教學(xué)的輔助工具，教學(xué)中不能主次顛倒，以免學(xué)生過(guò)多的沉浸于游戲而分散注意力。那么就針對(duì)體育游戲而言，要體現(xiàn)其效能性原則，就要對(duì)場(chǎng)地、器材、人數(shù)等加以靈活的運(yùn)用，組織一些簡(jiǎn)單易行、操作方便的體育小游戲，在保證能夠完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能夠恰到好處地起到放松身心的作用。

二、初中體育課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）開(kāi)展課前游戲，提升熱身效果

在體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有的教師在體育課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，會(huì)讓學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，但是很多學(xué)生不重視熱身活動(dòng)，常常是敷衍一下，直接影響了課前準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。因此，教師要在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有效應(yīng)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱身的興趣，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“短跑”教學(xué)時(shí)，教師可以“接力”游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，首先在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)直徑為10米的圓圈，然后把全班學(xué)生分成人數(shù)相同的兩個(gè)組，每個(gè)組排頭站于起跑線后，進(jìn)入起跑的預(yù)備狀態(tài)，聽(tīng)教師發(fā)出開(kāi)始跑的口令后，立刻沿著逆時(shí)針?lè)较蚶@圈奔跑。按照規(guī)定，只有當(dāng)對(duì)方隊(duì)員跑過(guò)本方起跑線后，本小組的下一個(gè)隊(duì)員才能走到圓圈外站到起跑線后面，預(yù)備起跑，當(dāng)本小組跑的同學(xué)的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次進(jìn)行。在此過(guò)程中，教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的同學(xué)給予指正。

（二）設(shè)計(jì)體育游戲，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中體育課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)完成學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，從而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升。例如，教師可以在乒乓球教學(xué)活動(dòng)中組織“擊鼓傳球”游戲，即要求學(xué)生橫向排列，一邊顛球一邊將球傳給下一人，傳球失敗、接球失敗或者是教師的鼓聲停下之后，對(duì)應(yīng)的學(xué)生就需要表演一個(gè)小節(jié)目。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)生分成不同的小組，要求他們進(jìn)行顛球比賽，哪個(gè)組顛球總數(shù)最多就獲勝。此外，初中體育教師可將球類(lèi)運(yùn)動(dòng)與田徑運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，要求他們開(kāi)展“4×100”接力跑比賽，即第一名學(xué)生帶籃球起跑，其間要保證球一直處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但不能脫手，還要完成老師規(guī)定的投籃動(dòng)作，然后到達(dá)第二名學(xué)生處，以拍擊的方式傳球，不能直接遞過(guò)去，接著第二名學(xué)生按照要求繼續(xù)帶球跑步向后傳遞，用時(shí)最短完成任務(wù)的小組獲勝。在這種游戲化氛圍中，學(xué)生的興趣得到了最大化激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）基于體育游戲組織開(kāi)展結(jié)束部分工作，放松學(xué)生的身體

體育課堂教學(xué)并不會(huì)完全占據(jù)體育課堂的所有時(shí)間，教師既要設(shè)置熱身時(shí)間來(lái)使學(xué)生調(diào)整運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)也要設(shè)置收尾階段使學(xué)生放松身心，使心理與生理得到舒緩。在體育課堂快要結(jié)束時(shí)，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展輕松的體育練習(xí)，使學(xué)生從高強(qiáng)度激烈的體育訓(xùn)練過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變狀態(tài)。例如，足球課結(jié)束后，筆者針對(duì)學(xué)生課堂上進(jìn)行了大量的跑步與腿部足球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的“手拉手走一走”游戲，其規(guī)則是通過(guò)音響機(jī)播放一些節(jié)奏舒緩的背景音樂(lè)，讓全體學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓圈走一走，由筆者喊不同的數(shù)字，學(xué)生自由組成該數(shù)字人數(shù)的組合，沒(méi)有成功組合的學(xué)生被淘汰。在走一走與跑一跑的過(guò)程中，學(xué)生的腿部運(yùn)動(dòng)神經(jīng)興奮程度逐漸下降，身體的運(yùn)動(dòng)疲勞也得到了一定程度的緩解，基本實(shí)現(xiàn)了結(jié)束部分的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠充分體現(xiàn)這一教學(xué)方法的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師應(yīng)該重視對(duì)這一教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使其長(zhǎng)期應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升與心理健康發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

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