李丹陽

摘要：校園環(huán)境是校園文化的搖籃，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境對學(xué)生成長有著重要作用。而植物景觀既是校園環(huán)境中的獨特構(gòu)成，也是校園文化理念的彰顯方式。在對中學(xué)生進行教育引導(dǎo)期間設(shè)計實施校園植物調(diào)查學(xué)習(xí)活動，滲透校園植物文化，不僅能夠起到宣傳校園文化和助力學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展的作用，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的生命觀、環(huán)境觀，形成積極健康的人生態(tài)度、生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：校園植物調(diào)查;校園文化;實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-371

作為坐落在美麗的延安洛川上的一座中學(xué)，我校十分重視對校園植物景觀的建設(shè)。在園林設(shè)計方面，我校形成了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計特色，形成了延安地區(qū)特色性的植被和喬、灌、藤、草相結(jié)合的多層次立體結(jié)構(gòu)的特色。豐富的校園植物不僅能夠打造出優(yōu)美的校園環(huán)境，也能為我們引入植物文化教育與探索活動提供了現(xiàn)實的條件和良好的契機。但在對本校學(xué)生對校園植物的了解情況的分析中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對校園植物文化知之甚少，校園植物文化資源浪費嚴重。為提高校園植物文化資源的利用率，加深學(xué)生對校園植物文化的認知，我們組織籌建了“校園植物調(diào)查”活動，希望能夠通過本次植物調(diào)查活動，加深學(xué)生對校園文化的了解，以校園植物文化中所蘊藏的蓬勃生命力、飛揚的青春與幸福影響學(xué)習(xí)，助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、立足文化，統(tǒng)籌植物資源

在系統(tǒng)開展校園植物調(diào)查活動之前，我們首先要以校園文化為立足點，對校園植物資源進行統(tǒng)籌，深入分析校園植物資源的文化教育價值，分析校園植物調(diào)查中的文化彰顯路徑，進而確保本次校園植物調(diào)查活動能夠達到彰顯校園文化的活動實施目的。

1.對校園植物及其種類的探究

在針對校園植物文化設(shè)計特色探索課程時，我們先對本校所具備的校園植物資源進行了統(tǒng)計和調(diào)查。結(jié)合植物統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，我們對校園中現(xiàn)有的植物，如：竹子，白皮松，油松好，華山松，灑金柏，側(cè)柏，冬青，黃楊，玉蘭，銀杏，梧桐，月季，龍爪槐，龍爪柳，垂柳，紫藤，木槿，白楊等等分別展開調(diào)查，了解與校園植物相關(guān)的故事與文化，品味各個植物所代表的精神品質(zhì)、價值內(nèi)涵，了解學(xué)校建設(shè)者在選擇校園植物時寄寓學(xué)生們的美好期望，并將這些信息整合梳理，為整個植物調(diào)查活動的開展提供資料支持。

2.對校園植物調(diào)查目的的明確

在活動籌備階段，我們還對校園植物調(diào)查活動的目的進行了明確。本次校園植物調(diào)查活動的目的，大致為以下幾點：

（1）改變學(xué)生對校園植物文化知之甚少的現(xiàn)狀，挖掘校園植物文化對學(xué)生成長的教育提議;

（2）宣傳綠色植物中所蘊含的“寧靜致遠”的校園文化，深化師生對校園文化內(nèi)涵的感知，對校園環(huán)境美的感知，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊環(huán)境的意識和探索身邊環(huán)境的能力;

（3）通過具體的植物搜索與調(diào)查活動，深化師生對不同植物所代表的文化品質(zhì)，以及綠色植物身上共有的青春活力、生命力的感知，開闊師生知識視野，陶冶師生的性情。

二、立足資源，組織特色實踐

調(diào)查實踐環(huán)節(jié)是整個植物調(diào)查活動推進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是關(guān)系整個植物調(diào)查活動能否展現(xiàn)校園文化的重點環(huán)節(jié)。為讓校園植物探索能夠很好的彰顯校園植物文化，我們擬定了如下校園植物探索計劃：

1.校園植物搜索

以拍照的方式對校園植物進行搜索與記錄，并通過查閱文字資料對校園植物按照一定順序分類，形成校園植物檔案。

2.植物文化豐富

利用各種方式搜索與校園植物相關(guān)的文化，對校園植物檔案進行豐富，深入了解各個植物的名稱、習(xí)性特點、文化品格等等;并在進一步了解校園植物文化的過程調(diào)整原有分類規(guī)則，完成對植物檔案的修訂。

3.校園植物文化展

構(gòu)建專題調(diào)查，通過制作校園植物在線檔案、校園植物宣傳片、撰寫校園植物文化調(diào)查感悟、宣傳文案、繪制校園植物文化分布簡圖等多種形式對個人在校園植物文化中所獲得的成果進行展示。立足資源，規(guī)范有序的校園植物調(diào)查方案為學(xué)生成功且深入的感受本校校園植物文化提供了現(xiàn)實資源支持。

三、立足發(fā)展，優(yōu)化實踐點評

點評環(huán)節(jié)是整個調(diào)查活動的收尾環(huán)節(jié)，也是延伸環(huán)節(jié)。在校園植物調(diào)查探究期間，我們需要以支持學(xué)生發(fā)展為立足點，實施實踐點評活動，讓校園文化真正成為支持學(xué)生發(fā)展與成長的內(nèi)在精神力量。因此，在校園植物調(diào)查活動收尾環(huán)節(jié)組織過程中，我們設(shè)計了多種形式的點評活動：

一是，教師自評。教師以“我的植物觀變化”為主題對個人的實踐收獲進行總結(jié)和反思，并從多維度給自己打分;

二是，教師互評。教師相互評價，點評在植物了解和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，查找學(xué)習(xí)能力漏洞;

三是，社會點評。上傳校園植物調(diào)查結(jié)果及相關(guān)課程開設(shè)結(jié)果，以成果展示的方式展現(xiàn)調(diào)研成就宣傳學(xué)校文化。

總之，校園植物文化是良好的德育教育、素質(zhì)教育養(yǎng)料。在之后的校園教學(xué)活動開展過程中，我們將繼續(xù)重視校園植物資源優(yōu)勢的挖掘，以校園植物彰顯校園文化，以校園植物文化的彰顯強化學(xué)校教育教學(xué)效果。

參考文獻

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