福建省華安縣第一中學 鄭曉明

新高考改革的宗旨是通過招生制度的優(yōu)化，讓學生有更多的選擇機會，促進學科興趣和特長的發(fā)展，為學生的自主發(fā)展提供更多的空間。因此，在中學階段開展生涯教育越來越受到重視，通過生涯教育讓學生不斷認識自己、發(fā)展自己，對將來正確的職業(yè)定位有很好的幫助。生涯教育可以貫穿學生的學習與生活，在中學教育中由于缺乏指導，很多學生并不清楚職業(yè)規(guī)劃是什么，這會影響學生對未來職業(yè)的選擇，影響學生的發(fā)展。

一、生涯教育的現(xiàn)狀

（一）學校重視程度不夠

新高考雖然注重學生的選擇權，但畢竟是考試，考試就需要以分數(shù)論輸贏，因此對生涯規(guī)劃教育的投入就不夠。學校在這方面的教育只相對集中體現(xiàn)在對高三學生填報志愿時的指導，然而這對其以后的就業(yè)并沒有實質性的幫助，并且可能影響學生后續(xù)的發(fā)展。即使學校有開展生涯規(guī)劃課程，但都是走形式，學校的不重視導致學生無法學到有效的生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃意識薄弱。

（二）家長指導能力有限

家庭中，家長與孩子朝夕相處，家長的言傳身教對孩子有很大影響，同樣家長對孩子的生涯規(guī)劃教育的影響也是巨大的。但很多家長由于受教育程度、思想意識或其他原因，不了解職業(yè)規(guī)劃，沒有規(guī)劃意識，更不知道生涯規(guī)劃教育對人的重要性。雖然學生家庭成員組成不一樣，但孩子對父母所從事的職業(yè)會了解多一些，但是很多父母只關心孩子的文化成績。由于家長沒有規(guī)劃意識，不知如何引導孩子進行職業(yè)規(guī)劃，很多孩子畢業(yè)后不知自己能做什么。

（三）學生自我認識不足，無規(guī)劃意識

很多高中生認為學習是主要的，規(guī)劃未來是以后的事，現(xiàn)在不用考慮。此外，高中生的心理逐漸成熟，對未來充滿想象，但高中生缺乏社會經驗，他們的知識體系和能力不足以支撐對專業(yè)、職業(yè)做出正確的選擇。因此，有意識地把生涯教育融入平常教學中，具有重要意義。在實際教學中，筆者根據(jù)學生學情設計教學，通過生活實踐情境或學習探索情境來引導學生理解生物學理論的同時，在教學中注意與生涯教育的融合，能有效提高學生素養(yǎng)，使其更好地面對新高考。

二、生物教學中融入生涯教育的策略

（一）充分挖掘教材中與生物學相關的職業(yè)信息

高中教材中能找到許多生涯教育和生物教學的融合點，例如在“醫(yī)院的檢驗師”資料中，介紹這一職業(yè)的基本情況，如學歷及能力素質要求，為有意向將來從事這個職業(yè)的學生提供參考。在生物育種專題課后材料中，教材介紹了“育種工作者”，從材料中學生體會到育種工作人員的工作是辛苦的，但他們又覺得從事這項工作很有意義。生物必修三中介紹的“城市景觀師”，介紹這一職業(yè)時，筆者讓學生討論：“如果你是一名景觀師，你會如何設計我們的縣城，讓它更美麗？”討論激發(fā)了學生對這一職業(yè)極大的興趣。課后，教師可以讓學生收集一些與生物有關的職業(yè)信息，并進行學生之間的交流，激發(fā)學生學習的興趣和對未來發(fā)展目標的思考。

（二）開展體驗式教學活動

在教學中，教師要充分利用校內外資源，開展“體驗式”教學活動，這是一種較好的生涯教育形式。在對植物“向光性”概念進行教學前，筆者布置學生以小組為單位用玉米胚芽鞘完成向光性觀察實驗，小組成員每天觀察記錄，上課時在多媒體展示成果。由于有實驗過程的直觀認識，學生輕松理解了“向光性”這個概念，活動中學生體驗到科學家獨特的思維方式和成為科學家的素養(yǎng)要求。在講酵母菌的呼吸作用方式前的兩個星期，筆者布置學生以小組形式完成果酒的制作（用葡萄做原料），并按要求對制作的過程進行視頻錄制。學生的興致很高，從原料的挑選、清洗、風干到容器的消毒、裝料，小組成員做得一絲不茍。筆者將學生的視頻在課中展示，學生感受到成就感，有的同學對生物學科的學習態(tài)度從此有了很大的轉變。在學習了生物必修三第六章第二節(jié)“保護我們的共同的家園”內容后，學校組織學生前往縣自來水廠參觀實踐活動，在水廠水質檢測員的講解下，學生了解了生活飲用水的參數(shù)標準。在檢測員的指導下，學生完成了水質檢測中細菌學指標方面的檢測。通過本次活動，學生受益匪淺，很有感觸，深感保護水資源、保護環(huán)境的重要性，激發(fā)了他們內心的社會責任感。體驗式的教學活動在幫助學生掌握知識、提高學科素養(yǎng)的同時，也在潛移默化地對學生進行生涯規(guī)劃教育。

（三）培養(yǎng)學生認識自我的能力

學生要更好地規(guī)劃自己，首先要了解自己。教師要指導學生認識自己，明白自己的興趣、自己的特長，將來想做什么等，因為這些是將來職業(yè)選擇的重要考慮因素。教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生動手能力強，特別喜歡模型制作，動手制作DNA模型、葉綠體模型等。通過交流，筆者讓學生認識到他們身上的特質，并引導他們從自己的特質出發(fā)，選擇符合自身特質的專業(yè)，喜歡動手、建模的學生可以引導他們從事機械設計、建筑設計等符合他們特質的專業(yè)。

（四）培養(yǎng)學生信息搜集能力

收集信息能力是一項基本能力，是很多從業(yè)者必須具備的能力，教學中教師要引導學生信息收集要有目的性、針對性，引導學生了解獲取信息的渠道。在教材中某些小節(jié)結束時，經常會有一些網址的鏈接，筆者會鼓勵學生嘗試使用。這樣學生可收集到更多的信息，在擴大自己知識面的同時，了解和生物相關的一些職業(yè)。隨著對相關職業(yè)了解的深入，知道從業(yè)者應具備什么素質，從而能夠做好將來從事這項職業(yè)的規(guī)劃。

（五）利用生物社團活動開展規(guī)劃教育

學校要求各年級開展“可供學生自主選擇的”社團活動，生物備課組也積極響應，開展了生物角社團。社團設計了具體的活動目標與活動內容，營造了濃厚的社團文化，可以讓學生在這一平臺中思考自己的人生規(guī)劃，并思考要實現(xiàn)這些目標，現(xiàn)在要學好什么相關知識，要培養(yǎng)哪些能力。生物角社團除了定期活動外，還不定期邀請林業(yè)局與農業(yè)局的專家、醫(yī)生來校給學生做報告，這是學生獲得專業(yè)和職業(yè)信息的一個好途徑。前不久，縣醫(yī)院的一位專家到學校給學生講解了急救專業(yè)知識，并進行了實際操作的教學，活動中學生不僅學到了知識，也深有感觸，認識到醫(yī)生能治病救人很偉大，也想成為那樣的人。專家的親身示范、講座，能引導學生逐步形成自己的職業(yè)傾向，這樣以后在選擇大學專業(yè)或未來選擇職業(yè)時會更加明智，而不會受到父母或外界的影響。

（六）利用和生物相關的社會熱點進行規(guī)劃教育

當今社會，日新月異，與生物學有關的社會問題越來越多，如“轉基因食品安全性”“HIV”“新冠病毒”“新冠疫苗”“海水稻”等。很多高中生很喜歡關注社會熱點，他們熱衷于從一些媒體中獲得豐富的知識，所以尋找熱點中的生涯教育點和書本理論知識的交集區(qū)，合理加工與設疑，創(chuàng)設我們需要的生活情境，能讓熱點問題設置的情境除了幫助學生理解掌握知識外，同時可以對學生進行規(guī)劃教育。在學習生物必修三“免疫調節(jié)”這節(jié)中“免疫學的應用”這部分知識時，筆者以我國“新冠疫苗”研制成果為素材創(chuàng)設情境，讓學生明白學有所用，當了解到我國“新冠疫苗”的研制走在世界的前列時，強烈的自豪感和愛國情感油然而生。當媒體圖片顯示我國科學家陳薇院士打疫苗的照片，配文為：“全世界第一支新冠疫苗注射到陳薇少將的左臂，專家組7名共產黨員注射了新冠疫苗。時代軍人，威武中華！”筆者從學生的眼神中感受到了他們對陳薇院士的崇拜之情，也感受到他們對這種崇高職業(yè)的向往，很多學生在表達感想時表示很想成為陳薇院士那樣的人。在講到我國雜交育種方面所取得的成果時，筆者向學生展示了袁隆平研究團隊在研究“海水稻”所取得的成果時，說明“海水稻”的研究成功可以多養(yǎng)活2億多的中國人時，深深觸動了學生的心靈。在生物選修三專題5“生態(tài)工程”教學中，筆者提到了建設“美麗中國”，并播放《美麗中國》視頻，最后介紹了參與建設的與生物有關的專業(yè)——環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)，學生對這個專業(yè)表現(xiàn)出極大的興趣，因為他們感覺學有所用。所以，利用社會熱點挖掘其中的生涯教育點，可以有效開展生涯教育。

總之，作為一名高中生物教師，我們要有規(guī)劃教育意識，要在教學中滲透規(guī)劃教育，激發(fā)學生的規(guī)劃意識，幫助他們正確選擇將來從事的職業(yè)。