摘? 要：當前時代背景下，高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系中的問題主要體現在以下四方面：高職院校的計算機網絡技術專業(yè)學生的英語水平仍有待加強;計算機網絡技術課程對于實用性的關注度仍然不高;高職計算機網絡技術課程的理論內容更新較慢;專業(yè)課程的教學工作與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高。在技能大賽背景下，可通過以下方法完善高職計算機網絡課程體系：加強學生對計算機網絡專業(yè)的專業(yè)英語學習能力;提升高職院校計算機網絡技術教學工作對實用性的要求;組織先進的教學團隊，促進教學理念的改革和學生的全面發(fā)展;著眼于學生實踐能力的提升，促進課程體系的整體性進步。

關鍵詞：技能大賽;高職計算機網絡技術;網絡技術專業(yè)課程

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）43-0040-03

計算機網絡技術，是指主要研究計算機網絡和網絡工程等方面的基本知識和技能。通過對計算機網絡技術的學習，可以進行網絡安裝維護、網絡管理、網絡軟件部署、系統(tǒng)集成、計算機軟硬件維護和銷售以及數據庫管理等與計算機信息技術相關的工作[1]。在當前的時代背景下，高職院校本身獲取的教育資源相對本科高等教育院校較少。因此，為了全面提升高職院校計算機網絡技術專業(yè)課程的教學質量。一方面，需要進一步促進教育資源的平衡;另一方面，需要對高職院校的專業(yè)課程體系進行改革，從而讓高職院校計算機網絡技術專業(yè)學生也能夠通過在高職院校的學習，培養(yǎng)計算機網絡技術專業(yè)方面的實踐能力，讓他們能夠更好更快地融入我國的社會主義現代化建設。本文著眼于當前時代背景下高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系中存在的問題，探討完善技能大賽背景下的高職計算機網絡技術課程體系的方法。

一、高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系的現狀

近些年來，人文化的教育模式越來越受到國家重視。在當前的時代背景下，人文化的教育模式已經成為我國教育大綱當中的重要內容[2]。人文化作為一種匹配我國社會主義現代化需求的教育模式，能夠在近幾年實現廣泛傳播是因為當前的教育模式中缺少因材施教、能夠全面提升學生各方面能力的教學模式。當前的高職計算機網絡技術專業(yè)課程教學所遵循的依然是計劃經濟模式下產生的、主要以知識內容的傳授為主的智育模式。這種智育模式相對于人文化教育的模式來說，更加傾向于理論知識的傳授和傳播，以求通過簡單的知識傳授來提升學生的知識文化素養(yǎng)。而由于當前社會對于人才的要求已經遠遠超過過去的計劃經濟體制下的要求，當前的高職計算機網絡技術專業(yè)課程教學工作也已經慢慢顯示出它與時代匹配度不高的問題。高職院校的計算機網絡技術專業(yè)課程教學工作，需要在教師的思考和努力中，逐漸升級成為一項先進的教育工作。

二、當前時代背景下高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系中的問題

（一）高職院校計算機網絡技術專業(yè)學生的英語水平有待加強

當前時代背景下高職院校計算機網絡技術專業(yè)課程體系中的問題之一，為高職院校計算機網絡技術專業(yè)學生的專業(yè)英語水平有待加強[3]。眾所周知，但凡是涉及計算機技術的內容，都需要具備一定的英語水平才能夠對計算機技術有更深入的了解。因此，高職院校中學習計算機網絡技術的專業(yè)的學生本身就面臨一定的英語門檻。另一方面，由于高職院校的學生可能由于經濟不充裕或者學習能力的不充足，他們更加偏向于進入高職院校進行單一行業(yè)的技術技能的學習來實現他們的人生價值，因此，高職院校的學生相比于本科高等院校的學生來說，本身接受的英語教育程度一般較低。這兩方面因素導致高職院校計算機網絡技術專業(yè)的學生在進行專業(yè)學習的過程中，可能會因為英語水平的不足而遇到阻礙。

（二）高職計算機網絡技術課程重視理論，對于實用性的關注度不高

當前，高職院校的計算機網絡技術課程重視理論，而對其實用性的關注程度不高，這也是當前高職院校專業(yè)課程教學過程中客觀存在的問題。原因在于當前的教育系統(tǒng)整體性地處在知識教育的模式當中——無論是高職院校還是高等職業(yè)學校，都是以知識教育模式為主[4]。知識教育模式無論從教學內容的安排上，還是教學工作的進行過程上來看，都比較偏向于理論知識教學。而在當前的教育系統(tǒng)中，對專業(yè)知識實用性的關注度不高，導致學生未來在參與工作和融入社會的過程中面臨阻礙，甚至讓他們產生“自身所學的知識與自身工作毫無關聯(lián)”的消極想法。這是教師需要注意的一個對社會發(fā)展有重大影響的鏈式反應。

（三）高職計算機網絡技術課程的理論內容更新較慢

高職院校的計算機網絡技術課程的理論內容更新較慢，這也是當前的高職教育系統(tǒng)中普遍存在的問題。高職院校是國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分。而高職院校作為擔負著教育功能的重要機構，在設立和發(fā)展的過程當中都需要經過相應的審核和批準。高職院校所具有的共有的特點，導致高職院校所面臨的社會競爭相對較小[5]。高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)理論知識的引導下，持之以恒地進行人才培養(yǎng)工作，而不必擔心同一地區(qū)的同質化服務會占領它們本身所占領的市場。這種客觀現實也導致高職院校呈現出一種發(fā)展欲望不強、發(fā)展速度緩慢的狀態(tài)。而對于高職院校等教育機構進行改革和升級，仿佛只能夠依靠國家力量的推動來進行。

（四）專業(yè)課程的教學工作與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高

高職院校計算機網絡技術專業(yè)課程的教學工作內容與技能大賽的實踐能力要求匹配度不高，是上述的三方面原因共同作用而產生的客觀結果。上述三方面要素的共同作用，導致當前時代背景下高職院校網絡技術專業(yè)的學生在學習過程無法進一步提升實踐能力。實踐能力的欠缺會導致他們“滿腹經綸”卻“英雄無用武之地”。近些年來，網絡技術專業(yè)技能大賽的熱度越來越高，是由于整體的教育系統(tǒng)已經認識到了實踐能力的重要性，并且想要通過這種新型的比賽模式來進一步刺激高職院校的學生更好地發(fā)展自身的實踐能力。但是，高職院校學生本身的知識文化水平不高、高職院校網絡技術專業(yè)重視理論傳授且理論內容更新速度不能滿足當前國情的原因，使得教育系統(tǒng)中的專業(yè)教學工作無法在很大程度上提升學生的實踐能力。

三、技能大賽背景下完善高職計算機網絡技術課程體系的具體方法

（一）加強學生對于計算機網絡專業(yè)的專業(yè)英語學習能力

為了完善高職計算機網絡技術課程體系，高職院校首先需要培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力。計算機網絡系統(tǒng)主要采用英語進行設計和編程，導致學生在學習過程基本不可能繞開英語學習的過程。另一個原因，計算機網絡技術是一個范疇廣大的技術行業(yè)，其涉及海量的內容。這種復雜的整體架構導致計算機網絡系統(tǒng)當中存在著大量的專業(yè)性的名詞[6]。只有提高高職院校學生的英語學習能力和英語水平，才能夠讓他們擁有了解計算機網絡技術的基礎條件。若無法達到此條件，即使其他方面的素質再高，也無法真正了解計算機網絡專業(yè)，更無法培養(yǎng)綜合性的、全面性的計算機網絡技術人才。高職院校學生的專業(yè)英語能力，是計算機網絡技術課程體系當中最重要也是最基礎的組成要素。

（二）提升高職院校計算機網絡技術教學工作對于實用性的審視

提升高職院校計算機網絡技術教學工作中對理論內容的實用性的審視，是一項有助于完善高職計算機網絡技術課程體系的工作內容。提升對相關理論知識的實用性的重視，可以讓教師跳出原始的知識教育模式，并且更加現實地對于當前時代背景下的高職院校教育現況進行審視。也只有通過這種方式，才能夠促進高職院校的教學工作質量的進一步提升。高職院校的計算機網絡技術教學工作對于學生實踐能力的培養(yǎng)、對于實用性的審視，要在重視理論知識和理論傳授的基礎上擴大范圍，開發(fā)出更多對學生的實踐能力培養(yǎng)有益的教學內容。做到教學工作的雙管齊下，才能夠真正培養(yǎng)出我國社會主義現代化建設所需要的、擁有專業(yè)技能和專業(yè)素質并且擁有優(yōu)秀實踐能力的綜合性、創(chuàng)新型人才。

（三）組織先進的教學團隊促進教學理念的改革，促進學生的全面發(fā)展

組織先進的教學團隊，促進教學理念和理論知識的進一步變革，使之更加適應當前的時代現狀，也是提升高職計算機網絡技術專業(yè)理論的科學性，并促進專業(yè)課程體系發(fā)展的一項重要內容。在當前時代背景下，計算機網絡技術本身處在日新月異的發(fā)展過程當中?，F在的技術因為人類不斷產生的需求而不斷發(fā)展。此種技術發(fā)展的過程，也使得當前的網絡技術專業(yè)課程的理論系統(tǒng)顯得較為陳舊。理論系統(tǒng)只有隨著時代進步不斷地進行革新，才能夠通過符合社會現實的教學內容讓學生產生更加濃厚的興趣。這種興趣是學生能夠自發(fā)地進行學習和研究的精神意識基礎。在日常的教學過程中，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的理論知識和理論概念的普及工作，可以更加生動形象地結合現代社會的具體情況來進行計算機網絡技術專業(yè)知識的普及和分析，甚至在計算機網絡技術專業(yè)課程教學過程中，教師還可以通過對于現實社會案例的深層挖掘來發(fā)掘社會道德方面的問題，并且思考改進的方法。這種綜合性的教學過程，有利于促進學生的全面發(fā)展，真正使學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的現代化人才。

（四）著眼于學生實踐能力的提升，促進課程體系的整體性進步

最后，為了提升計算機網絡技術專業(yè)課程體系的成熟度，教師始終要著眼于學生實踐能力的提升來促進課程體系的整體性進步。這也是諸如技能大賽等競賽活動越來越火熱的原因。實踐能力一方面能讓學生實現理論知識的實踐應用，另一方面也能夠讓學生通過實踐活動對專業(yè)知識產生更深的興趣和了解。實踐活動能夠讓學生親身參與到理論知識變現的過程當中，這種過程會給他們帶來巨大的成就感，也有助于激發(fā)他們的學習興趣。當前，構建計算機網絡技術專業(yè)課程體系的重要目的，就是要通過這種科學的課程體系的構建，進一步激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高他們的創(chuàng)造力。高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)之間的合作來進一步加強實踐活動的落實。

四、結語

在當前的時代背景下，我國既然對人才有了綜合性的要求，必然也會對高職院校產生更加綜合性的要求。高職院校需要匹配國家發(fā)展的客觀需求，匹配時代的需求，加快自身的發(fā)展以及網絡技術專業(yè)課程的理論內容更新。高職院校計算機網絡技術專業(yè)課程的學生的創(chuàng)造力能夠為我國的社會主義現代化建設和發(fā)展提供重要的幫助。這種創(chuàng)造力和實踐能力的提升，能夠切實地促進我國整體性的科技發(fā)展，增強我國的國際競爭力，提高我國的綜合國力。教師可以組織更多的實踐活動，讓學生在接受過理論知識傳授后，及時通過實踐活動對理論知識進行復習和運用。

參考文獻：

[1] 馬春艷. “互聯(lián)網+”教育背景下高職院校計算機網絡技術專業(yè)教學評價體系構建研究[J]. 信息與電腦，2019（07）：225-227.

[2] 徐霞. 產教融合下重構高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系的研究[J]. 通訊世界，2020（03）：73-74.

[3] 李毅峰. 高職計算機網絡技術專業(yè)物聯(lián)網方向課程體系研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019（08）：98.

[4] 李堯. 教改背景下的高職計算機網絡技術專業(yè)課改探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（35）：116.

[5] 楊麗莎. 基于應用能力培養(yǎng)的高職計算機網絡技術專業(yè)教學改革[J]. 當代教育實踐與教學研究，2019（11）：82-83.

[6] 安然，王瑞，楊積鳳. 現代學徒制背景下的高職院校數學教學模式的研究與實踐[J]. 赤子，2019（08）：104.

（薦稿人：時恩早，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院副教授）

（責任編輯：汪旦旦）

作者簡介：孫曉文（1982—），碩士，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院講師，研究方向：計算機應用、教育管理。