熊妍

摘? 要：近年來，隨著社會快速發(fā)展，對各類優(yōu)秀人才提出了更高的要求。在素質(zhì)教育階段，語文學(xué)科教學(xué)至關(guān)重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是全面強化文學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野、培育學(xué)生良好思想品德的有效路徑。當(dāng)前語文教師要強化學(xué)生多方面的能力，擬定針對性教學(xué)引導(dǎo)措施，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)散思維能力鍛煉、知識應(yīng)用能力考查的有效路徑。因此，目前教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要注重合理應(yīng)用微寫作訓(xùn)練模式，擬定多樣化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：微寫作訓(xùn)練;小學(xué)語文;寫作教學(xué);應(yīng)用價值

【中圖分類號】G623.2 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0137-02

【Abstract】In recent years，with the rapid development of society，higher requirements have been put forward for all kinds of excellent talents.In the stage of quality education，Chinese subject teaching is very important.It is also an important basis for students to learn other subjects well.It is an effective way to comprehensively strengthen literary literacy，broaden students' learning vision and cultivate students' good ideology and morality.At present，Chinese teachers should strengthen students' abilities in many aspects，formulate targeted teaching guidance measures，and realize students' all-round development.Writing is not only an important and difficult link in students' learning，but also an effective way to exercise students' divergent thinking ability and test their knowledge application ability.Therefore，at present，teachers should pay attention to the rational application of micro writing training mode in primary school Chinese writing teaching，formulate diversified classroom teaching methods，and improve students' comprehensive writing ability.

【Keywords】Micro writing training;Primary school language;Writing teaching;Application value

現(xiàn)階段社會發(fā)展屬于快節(jié)奏生活，廣大群眾生活壓力逐步擴(kuò)大，學(xué)生多項學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會加重，致使學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容增多。學(xué)生每日在校內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還會在課余時間參與到諸多輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，作業(yè)任務(wù)較重。所以目前語文教師在做好教學(xué)設(shè)計中，要注重對教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)課程合理安排。教師要注重選取微寫作方式將閱讀教學(xué)、課后作業(yè)、課文講述等諸多方式有效結(jié)合。突出微寫作篇幅較小、靈活性與針對性較強等優(yōu)勢，對學(xué)生綜合寫作能力集中強化，能有效培育小學(xué)生寫作技巧。

1. 微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

從小學(xué)語文寫作教學(xué)活動開展現(xiàn)狀中能得出，通過微寫作合理應(yīng)用能集中彌補傳統(tǒng)寫作教學(xué)中存在的許多問題。其不再是系統(tǒng)化、限制性對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培育，而是在分析學(xué)習(xí)實際寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，判定寫作中的關(guān)鍵點與重難點，再在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作薄弱點，之后進(jìn)行對癥下藥，能全面強化綜合寫作能力。教育目標(biāo)擬定中主要是源于學(xué)生在寫作中存有的各項薄弱點，促使寫作目標(biāo)得到有效聚焦。由于不同學(xué)生在寫作練習(xí)中存在不同問題，有多項問題雜亂且復(fù)雜。在教學(xué)設(shè)計中，要注重做好學(xué)生多項問題有效歸類與對比，這樣能集中判定多項問題。對每位學(xué)生存有的各項問題集中整合，將其作為教學(xué)目標(biāo)，能確保教學(xué)活動全面依照教學(xué)目標(biāo)展開，全面適應(yīng)因材施教發(fā)展要求。小學(xué)寫作教學(xué)中微寫作教學(xué)中要注重突出寫作內(nèi)容的“微”，還要突出形式層面上的“微”，有助于突出教學(xué)框架實踐性特征。要指導(dǎo)學(xué)生在作文練習(xí)中能集中建立作文基本框架，這樣能將自身所思所想全面融入到相關(guān)語言當(dāng)中，有助于學(xué)生進(jìn)行語言集中表達(dá)轉(zhuǎn)換，能全面降低學(xué)生寫作難度，提高寫作質(zhì)量。

2. 微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

（1）對經(jīng)典語句段落集中仿寫，提高學(xué)生寫作技巧性

在小學(xué)語文教材中融入了諸多經(jīng)典文章，各類優(yōu)秀教學(xué)素材應(yīng)用能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多知識，對學(xué)生個人綜合素質(zhì)集中培育，促使學(xué)生寫作技巧得到有效鍛煉。語文教師在講課以及閱讀中，要注重對各類經(jīng)典語句段落集中模仿，促使學(xué)生能靈活應(yīng)用各類修辭手法，全面提升學(xué)生寫作技巧。在微寫作形式應(yīng)用中能保障學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)時間集中整合利用，提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為關(guān)注，能強化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。比如小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中尚未接觸較多寫作技巧，但是要合理掌握基礎(chǔ)性的修辭手法應(yīng)用，比如排比、比喻、擬人等。學(xué)生在日常寫作中能對各類修辭手法靈活應(yīng)用，能有效提升作文表達(dá)成效。例如在《荷花》教學(xué)中，原文第二段作者基于擬人的修辭手法對荷花形狀進(jìn)行描寫，選取擬人、排比措施講述花瓣具體形狀，促使讀者能身臨其境。語文教師可以基于文章各項具體描述找尋與荷花相關(guān)的視頻，促使學(xué)生能有效掌握白荷花開放過程中的不同姿態(tài)，能強化學(xué)生形象認(rèn)知，深刻感受到荷花美感，對學(xué)生寫作想象能力、語言表達(dá)能力集中培育。所以教師在課堂教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生精確化描述自己印象當(dāng)中的花朵以及各類植物等，并且通過擬人、排比、比喻等方式生動形象展示出不同事物的美與特征。在此段描寫中，要注重對池塘內(nèi)的花、葉形態(tài)美集中展示，還要注重對動詞規(guī)范化應(yīng)用，將靜態(tài)畫面動態(tài)化展示，能有效突出荷花基本狀態(tài)，其也是一類重要的修辭手法。語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對各類問題集中分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效仿寫，對動詞熟練應(yīng)用，確保靜態(tài)化畫面能動態(tài)化展示，有助于集中培育學(xué)生綜合寫作能力。

（2）實現(xiàn)寫作內(nèi)容微小化發(fā)展，提高學(xué)生作文內(nèi)容質(zhì)量

當(dāng)前，語文教師在開展寫作教學(xué)時，要注重集中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的寫作思想。在教學(xué)中要注重對課程內(nèi)容、時間合理安排，教學(xué)時間連續(xù)性不足，也會對教學(xué)效率產(chǎn)生較大負(fù)面影響。語文教師要注重基于寫作教學(xué)各項任務(wù)實現(xiàn)微小化控制，對教學(xué)任務(wù)實施分段實施，做好人物描寫、景物描寫以及情感抒發(fā)等。通過此類分段化練習(xí)，能有效鍛煉學(xué)生綜合寫作能力，為今后寫作活動開展提供動力。比如在寫作教學(xué)中，人物描寫占據(jù)重要位置，也是小學(xué)語文寫作教學(xué)中重點考查的內(nèi)容。但是，有許多學(xué)生在人物描寫中除了對任務(wù)外貌進(jìn)行描寫之外，并不知道還要繼續(xù)描寫什么。對動作神態(tài)、心理描寫掌握度不足，所以當(dāng)前教師要注重做好各項問題針對性訓(xùn)練。比如語文教師要注重以學(xué)生日常生活為基礎(chǔ)，促使學(xué)生能對身邊各類人物展開集中描寫。比如在六一兒童節(jié)這個學(xué)生歡快的節(jié)日中，可以讓學(xué)生對身邊同學(xué)展開描寫。組織學(xué)生在講臺上表演舞蹈，之后對學(xué)生舞蹈美感集中描述，能判定舞蹈人員動作優(yōu)美現(xiàn)狀等，做好學(xué)生舞蹈動作評價。此外，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會和許多同學(xué)、老師發(fā)生諸多沖突，教師要注重做好各項印象深刻事件有效回憶，通過生動語言對學(xué)生、老師動作與神態(tài)集描述，能對學(xué)生人物描寫能力集中培育。

3. 展開微日記作業(yè)布置，在體驗生活基礎(chǔ)上積累素材

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生個人寫作能力具有較高要求，但是作文規(guī)范化布置難度較大。有部分學(xué)生自身缺乏良好的知識積累能力，難以有效開展多項寫作訓(xùn)練。還要對身邊各類場景、事態(tài)、見聞、想法集中整合，建立微素材。有許多教師為了能讓學(xué)生積累更多素材，會引導(dǎo)學(xué)生定期寫日記。此項固定初衷較好，但是在實際實踐過程中存有諸多限制性要求。在正常情況下，為了督促學(xué)生能按時完成日記，教師會不定期進(jìn)行抽查，有部分學(xué)生內(nèi)心深處會產(chǎn)生日記等于作業(yè)的錯誤認(rèn)知。有部分學(xué)生會持有應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致日記完成效果較差。加上學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)偏重，日記又占據(jù)了較大的任務(wù)比重，學(xué)生未能在寫日記中有效積累更多素材，難以獲取生活的趣味性。

所以在微寫作觀念基礎(chǔ)上，可以在小學(xué)語文中提出微日記相關(guān)概念。與常規(guī)日記寫作相比，微日記更為簡單，僅僅通過簡短表達(dá)能有效描述印象深刻的一件事情，簡單且容易執(zhí)行，也不會消耗過多精力與時間，小學(xué)生群體能輕松完成任務(wù)，在參與中積累更多應(yīng)用素材。在微日記布設(shè)中，要重點突出短小特征，但是要注重對各項事件與表達(dá)意義集中描述，有助于全面強化學(xué)生語言表達(dá)能力。比如在各個新學(xué)期開學(xué)中，有許多學(xué)生在微日記表達(dá)中可能會提及到新學(xué)期我們接觸了新的老師，老師很好，我很開心，也希望在后面的學(xué)習(xí)時間能向老師好好學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)中可以對此句話進(jìn)行整合提煉，進(jìn)行凝練表達(dá)?！靶聦W(xué)期迎來了新老師，老師很好，且行且學(xué)習(xí)且珍惜?！币髮W(xué)生在學(xué)習(xí)參與中能有效掌握更多知識，能對學(xué)生表達(dá)能力集中培育。微日記記錄中多項微素材應(yīng)用量較小且多，要讓學(xué)生能在參與中獲取更多有趣事務(wù)，之后對各類時間集中整理。由此能得出生活中存有諸多有意思事件，之后進(jìn)行多次整理，能建立規(guī)格較大的素材庫。即使班級內(nèi)部部分學(xué)生缺乏良好的語言表達(dá)能力，但是在長期積累與練習(xí)中依舊能寫出一篇內(nèi)容豐富、情感突出的文章。

4. 合理引入“微寫作”，為學(xué)生補充更多訓(xùn)練機會

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文寫作中要想全面提升學(xué)生寫作水平，必須指導(dǎo)學(xué)生多動筆。教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生補充更多動筆實踐機會，讓學(xué)生在參與練習(xí)中能鍛煉寫作技巧以及語言能力，集中優(yōu)化微寫作保障學(xué)習(xí)任務(wù)能高效化完成。學(xué)生群體在參與到寫作相關(guān)知識學(xué)習(xí)與練習(xí)中，教師為學(xué)生布設(shè)相關(guān)練筆任務(wù)過程中，要集中突出個人示范作用。注重做好學(xué)生寫作示范，為學(xué)生提供更多微寫作模板?；谀０彘_展寫作教學(xué)，讓學(xué)生能依照教師作品集中模仿與拓展，在學(xué)生掌握正確微寫作方式基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到深入的寫作嘗試中。比如教師教學(xué)完《完璧歸趙》之后，為學(xué)生布設(shè)相應(yīng)的微寫作任務(wù)，要求學(xué)生將所學(xué)的文章改編成相對簡短的新聞稿。要求學(xué)生把控文章主體內(nèi)容以及教師提出的范文進(jìn)行仿寫，之后指導(dǎo)教師對學(xué)生的新聞稿集中評價。在學(xué)生仿寫中要注重做好文章內(nèi)容通讀，在讀文章中，有助于學(xué)生完成多項預(yù)習(xí)任務(wù)，再通過較為精煉的語言實現(xiàn)文章總結(jié)。在教學(xué)中要注重對多項要素集中控制，鼓勵教師關(guān)注學(xué)生情緒，給予充分鼓勵，在鼓勵中提出學(xué)生需要改進(jìn)的部分。在多次練習(xí)中，學(xué)生能有效掌握微寫作實踐技巧，能有效強化課堂教學(xué)效率。

5. 結(jié)語

綜合上述，近年來新課改進(jìn)程度逐步加快，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更多更高的要求。目前在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要注重對課堂教學(xué)時間以及多項教育教學(xué)資源集中整合。通過靈活應(yīng)用多類教學(xué)方式，能集中分析各項教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，采取微寫作方式在短暫課堂教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生思維想象力，突出微寫作優(yōu)勢，檢查學(xué)生聽課現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合寫作能力。

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