華璐月 劉超

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也受到了很大的影響，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用讓課堂教學(xué)更加立體更加形象，讓時空不再成為限制條件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很多的積極作用。所以要在高職的德育教育中融入信息技術(shù)的使用，發(fā)揮其作用幫助教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育?；诖?，本文從目前高職德育教育中出現(xiàn)的問題入手，分析了目前高職院校的德育現(xiàn)狀的原因，并由此展開了對在高職德育教育滲透中信息技術(shù)運用的策略探究。

【關(guān)鍵詞】信息化;教學(xué)模式;高職院校;德育教育

信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及對人們的生活的影響是方方面面的，不論是人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都受到其影響而發(fā)生了巨大的改變。在教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的發(fā)展迅速融合了教育技術(shù)，產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)方式，這種融合了信息技術(shù)的教學(xué)方式更加先進(jìn)，能夠?qū)⒅R從平面轉(zhuǎn)為具體，從抽象轉(zhuǎn)為形象，對于學(xué)生的影響也是顯而易見的，如提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生對于知識的理解更加容易、更加深刻，對學(xué)生的觀念也形成了很大的影響。高職教師在進(jìn)行德育教學(xué)的時候運用信息技術(shù)，要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采取各種策略，注重發(fā)揮信息技術(shù)的好的一面，充分發(fā)揮其積極作用，為學(xué)生帶來積極影響。

一、高職院校開展德育教育面對的挑戰(zhàn)

（一）社會過于重視專業(yè)技能的培育

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，對于專業(yè)的技術(shù)人才需要不斷增加，職業(yè)院校被社會和國家寄予厚望，職業(yè)院校中培育出的人才也受到了極大重視。但是企業(yè)在選拔職業(yè)院校人才的時候過于注重人才的專業(yè)技能和個人能力，這一過程中往往忽視了個人的思想道德素質(zhì)，造成院校在培養(yǎng)人才的時候也不重視學(xué)生的個人素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的培育。以至于院校在課程的開展中著重開設(shè)專業(yè)技能課程，德育課程課時較短且不受重視，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也對德育的學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致德育教育開展并不順利。

（二）家庭教育中德育的缺失

在目前的高職院校學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)中，以獨生子女家庭為主要構(gòu)成部分，在這種家庭中孩子從小的物質(zhì)條件比較充足，父母往往是對于孩子比較嬌慣，不舍得批評孩子，從而對于孩子的德育教育形成缺失，以至于學(xué)生從小就養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣難以改變。這類學(xué)生在高職院校開展德育教育的過程中，容易以自我為中心，不配合教師的教導(dǎo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來了消極影響

在全新的信息時代，學(xué)生能夠便捷的通過手機和電腦進(jìn)行上網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作為一把雙刃劍，雖然讓信息搜索更加便利，能夠拓寬學(xué)生的視野。但是網(wǎng)絡(luò)世界對于未成年人來說紛繁復(fù)雜，其中信息繁多，且大多沒有經(jīng)過篩查的出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生還不具備辨別是非的能力，在上網(wǎng)的過程中容易被不良信息或者錯誤言論影響而對教師的德育教育產(chǎn)生抗拒情緒。

（四）高職院校教學(xué)安排不合理

德育教育的目的在于從根本上提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而在高職院校進(jìn)行教育時形式化嚴(yán)重，將大量的時間放在了道德理論知識的講授，很少安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動，不重視理論和實踐的結(jié)合。長此以往，不僅學(xué)生會產(chǎn)生無聊懈怠的情緒，教師也會陷入空口大道理的教學(xué)困境。與生活脫節(jié)的德育教育不能讓學(xué)生真實的感受，只能讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生抗拒心理。

二、在高職德育教育中運用信息技術(shù)手段的策略

（一）運用信息技術(shù)進(jìn)行情境化教學(xué)

情境化教學(xué)就是教師利用多種方式為學(xué)生構(gòu)建一個真實化的情境，讓學(xué)生在情境中自由的表達(dá)和交流，利用實際問題引發(fā)學(xué)生的思考和探究，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的解決問題能力。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以利用信息技術(shù)豐富情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體加入聲音畫面或者視頻等，能夠帶給學(xué)生更加身臨其境的體驗感，將教學(xué)從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將教學(xué)更加立體形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極。

例如在高職院校都會開設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃課》的教學(xué)中，教師就可以采用情境化教學(xué)方式，在其中融入信息技術(shù)手段。例如在講到第二單元的第二課“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際”的時候，這一課中包含的一個內(nèi)容叫做“性格及其調(diào)試”，教師可以用多媒體為學(xué)生播放事先在網(wǎng)絡(luò)上下載好的短片，在短片中主人公小王找了很多份工作都感覺不適合自己，最后在一次工作中一位前輩告訴小李要調(diào)試自己的性格逐漸適應(yīng)工作，在伙伴的幫助下小李根據(jù)自己的職業(yè)調(diào)試了自己的性格，工作中他越來越輕松還感受到了工作的快樂。學(xué)生在觀看完這一短片后肯定會有自己的內(nèi)心感受，此時可以給學(xué)生抒發(fā)感受的機會，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，先讓個別學(xué)生發(fā)表自己的感受，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，最后總結(jié)出來的道理和感悟是：在工作中技能固然重要，但是性格在職業(yè)的發(fā)展中也是非常重要的，雖然要選擇適合自己的職業(yè)，但是完全找到適合自己性格的職業(yè)可能性較小，要學(xué)會自己調(diào)試性格主動適應(yīng)職業(yè)，這樣能夠?qū)ψ晕易龀龈淖兊娜耍趯で舐殬I(yè)發(fā)展中會走得更遠(yuǎn)。在這節(jié)課中教師利用信息技術(shù)給與了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從課堂上的被動者轉(zhuǎn)化為主動者，積極參與到課堂中，大大提升了教學(xué)效率。

（二）運用網(wǎng)上論壇和電子郵箱加強師生之間的交流

在信息時代，師生交流的途徑已經(jīng)不僅僅是面對面的交談，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的交流平臺和學(xué)生建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個平等的師生交流空間，與學(xué)生進(jìn)行更加深層的溝通，更充分的了解學(xué)生，從而對學(xué)生更有針對性的開展思想道德教育。通過這些網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生之間和學(xué)生老師之間，可以交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)困難，在交流中找到解決的辦法，尋求解決的路徑。還可以發(fā)表自己對于社會熱點的看法和意見，教師可以對部分學(xué)生的想法進(jìn)行剖析糾正，借此平臺更加深入的了解學(xué)生的思想。同時還可以對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展以及課程的設(shè)置提出意見和問題，幫助學(xué)校更好的了解學(xué)生的需求，解決學(xué)校和學(xué)生之間存在的矛盾和問題，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

在這一策略的實施過程中，由于網(wǎng)絡(luò)本身具有匿名的特點，學(xué)生可以暢所欲言，所以這是學(xué)校和教師了解學(xué)生的良好途徑，能夠極大的縮短師生之間的距離，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法。在進(jìn)行教育的同時不能威脅學(xué)生，要鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自己的真實看法，發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的最大作用。在對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教育時教師不能高高在上，要和學(xué)生平等的交流。

（三）建立德育教育的專題網(wǎng)站

教師和學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的教育資源，建立一個德育的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站要面向所有的學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松的接觸到德育教育，將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成除課堂之外的另一個德育教育陣地。在網(wǎng)站的設(shè)計中，可以設(shè)置不同的教育欄目，結(jié)合對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，設(shè)置不同教育內(nèi)容的欄目，讓不同需求的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到自己感興趣的內(nèi)容。同時網(wǎng)站的內(nèi)容選擇可以是符合學(xué)生的心理特點，能夠引起學(xué)生的興趣的，可以是社會熱點事件也可以是學(xué)生關(guān)注的娛樂內(nèi)容，借助學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行德育教育的普及，讓學(xué)生從被動的接受到主動的選擇，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。

（四）建立個性的班級網(wǎng)頁

班級網(wǎng)頁是互聯(lián)網(wǎng)中一種特別的網(wǎng)頁形式，這種網(wǎng)頁是由一個班級的同學(xué)共享共建的，其制作過程可以看做一個班級的集體活動過程，在建立網(wǎng)頁的過程中需要班集體中的成員協(xié)同合作，加強班級的凝聚力建設(shè)，讓班級中的學(xué)生關(guān)系更加和諧親近。在網(wǎng)頁建立中對個體的影響也是重大的，每個成員都發(fā)揮著不可替代的作用，在這一活動中，班級中的學(xué)生能夠更有班級歸屬感，還能提升自己的信心發(fā)現(xiàn)自己的特長。所以教師可以鼓勵學(xué)生建立屬于自己班級的班級網(wǎng)頁，設(shè)置班級介紹、榮譽之星、班級活動、班級文化等欄目，利用這些項目鼓勵學(xué)生在班級中不斷進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展。

（五）加強互聯(lián)網(wǎng)管理和教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，在為德育工作帶來便利的同時，還為德育工作帶來了挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)由于其沒有準(zhǔn)入門檻，并且匿名隱蔽性較強，很多不經(jīng)過篩查的有害信息就會進(jìn)入學(xué)生的視野之中，學(xué)生作為未成年人，心理發(fā)展尚不成熟，面對網(wǎng)絡(luò)上的諸多言論自己的判斷能力較差，對繁多的信息無法做出自己正確的判斷，同時也有學(xué)生受到不良價值觀的沖擊在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，出現(xiàn)盲目從眾的錯誤行為，不利于學(xué)生的思想道德建設(shè)，不利于學(xué)生接受德育教育。以上發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上的不良影響，同樣需要用信息技術(shù)手段來解決。

如學(xué)校和教師應(yīng)該采取多種手段來避免上文提到的網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生帶來的負(fù)面影響，首先就是要利用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行信息篩查，屏蔽掉不良的信息和錯誤價值觀的輸出，建立起校園網(wǎng)絡(luò)防火墻。其次還要加強對于學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管，對學(xué)生普及上網(wǎng)應(yīng)該遵守的網(wǎng)絡(luò)道德和法規(guī)，對于違反道德和法規(guī)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不良信息的學(xué)生采取嚴(yán)肅的手段處理和教育，讓學(xué)生認(rèn)識到問題的重要性。這要求學(xué)校擁有一支網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊伍和一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制。其次還要加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制觀念，對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是無法無天之地。還要針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)過的問題開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上遭遇詐騙和勒索。在這一過程中學(xué)生能夠建立起對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知，保護(hù)好自己。

總而言之，在高職德育教育中還存在著很多問題，需要教師通過自己的努力不斷的改善。要在德育教育中融入信息技術(shù)，運用信息技術(shù)進(jìn)行情境化教學(xué)、開辟網(wǎng)上論壇和電子郵箱、建立德育專題網(wǎng)站和班級網(wǎng)站、利用綜合手段加強網(wǎng)絡(luò)管理，除了這些文中提到的策略，教師在進(jìn)行高職院校的德育教育時，還要不斷的探索更好的運用策略，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，把學(xué)生培育成擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

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