裴燕

摘要：中職學(xué)校越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要性，這也是其在教學(xué)過程中積極開展思政教育的重要原因。本文就中職物理科目教學(xué)中，如何開展課程思政進行了簡要探究，通過挖掘教材中的思政元素，實現(xiàn)物理教學(xué)中的思政目標，希望對該學(xué)科的滲透思政內(nèi)容有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：中職;物理;課程思政;路徑探索

在中職物理課程中滲透思政元素，還需要教師對教材內(nèi)容進行挖掘和梳理，發(fā)揮物理學(xué)科育人的功能，為推動課程思政的深化積極探索有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到物理知識的同時，也能接受到思想教育。就目前中職物理教學(xué)情況來看，在課堂中融入思政元素的方式已經(jīng)相對成熟，但也存在運用不合理、不靈活的現(xiàn)象存在，還需要教師在教學(xué)過程中及時作出調(diào)整，積極提升自身的綜合實力。

一、提升教師的政治素養(yǎng)，為課程思政的開展做鋪墊

現(xiàn)階段，部分中職教師對物理課程的思政教育認識還不深刻，一直以來的教學(xué)都是圍繞物理相關(guān)知識教學(xué)，并沒有在課堂中滲透思政內(nèi)容的意識。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，不能發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，使思政內(nèi)容無法很好融入，從而讓學(xué)生得不到良好的思政教育內(nèi)容。針對這一情況，學(xué)校需要給予重視，為物理教師提供更多思政培訓(xùn)機會，并積極組織教研活動，為教師提供教學(xué)上的思政融入方式。與此同時，教師也需要積極地參與到學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動中，要認識到政治內(nèi)容是今后教學(xué)工作的重要組成部分。另外，教師還可以積極地與其他優(yōu)秀教師交流，為創(chuàng)新教學(xué)方式方法不斷積累經(jīng)驗，提升自身的政治素養(yǎng)，為今后物理教學(xué)開展課程思政提供有力保障。

二、以物理名人名事為素材，培養(yǎng)學(xué)生的理想和信念

在物理發(fā)展史上，有著眾多名人，在歷史上留下了許多正能量的故事。物理教師可以充分利用這些科學(xué)家的故事和物理學(xué)發(fā)展史中的經(jīng)典內(nèi)容，融入物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念以及探索自然科學(xué)的精神，讓物理課程不僅是傳授知識的地方，還是精神層面的構(gòu)建渠道。除此之外，我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展過程中，依然在體現(xiàn)著物理知識內(nèi)容，教師可以將時政內(nèi)容融入學(xué)科教育中，讓學(xué)生感受到祖國發(fā)展的變化，從而增強他們的民族自豪感。

比如，我國不斷發(fā)展的航天事業(yè)，人造衛(wèi)星、載人航天等都取得了不曉得成就。那么教師在教導(dǎo)學(xué)生地球引力的時候，就可以將這部分內(nèi)容穿插到教學(xué)中，使學(xué)生看到我國衛(wèi)星事業(yè)所取得的輝煌成就，同時也帶動學(xué)生關(guān)注相關(guān)的時政新聞，了解國家發(fā)展的動態(tài)。除此之外，教師還可以引用牛頓在賣菜時還在專注的學(xué)習(xí)，借助這一名人故事，教導(dǎo)學(xué)生要為了自己的理想而積極的努力，家庭條件好與壞都不是眼前的困難，讓學(xué)生認識到自己最應(yīng)該追求的還是知識，從而幫助學(xué)生樹立正確的理想和信念。

三、聯(lián)系生活實際，自然過渡到思政內(nèi)容

現(xiàn)階段部分教師在思政內(nèi)容的融入技巧上還存在一些問題，使內(nèi)容的引入不自然，導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)跳躍，影響實際的教學(xué)效果。這就需要教師在進行課前設(shè)計時，就做好內(nèi)容的補充，使思政元素的融入能夠達到“潤物細無聲”的效果。

比如，教師在傳授磁場、電磁等內(nèi)容時，在帶領(lǐng)學(xué)生認識其應(yīng)用領(lǐng)域時，可以引出我國的高鐵技術(shù)，讓學(xué)生認識到這一技術(shù)就在我們身邊，并且借此機會陶冶他們的愛國情操，同時讓學(xué)生認識到物理知識可以推動社會的發(fā)展進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使他們有意識地創(chuàng)造發(fā)明。另外，在新技術(shù)發(fā)明的過程中，通常都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，在一次次的檢驗中認定思路是錯誤的，從而讓學(xué)生認識到實踐的重要性，要積極地將想法變?yōu)楝F(xiàn)實，借此驗證其是否是正確合理的，避免不切實際的空想，自然培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義精神。

四、結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)宗旨，培養(yǎng)具有民族情懷的工匠精神

在學(xué)生培養(yǎng)工作上，中職院校一直都注重學(xué)生的實際操作能力，借助提高學(xué)生的技能技巧，為其今后的就業(yè)提供支持。因此，專業(yè)課程的教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時在中職院校一直倡導(dǎo)培養(yǎng)“工匠精神”。但在傳統(tǒng)意義上，工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容往往是對相關(guān)領(lǐng)域的鉆研，就物理學(xué)科來說，要不斷探索物理知識，在實施解決問題策略時需要做到精益求精。這就導(dǎo)致更高層次的精神培養(yǎng)被忽略，那就是責任感和民族精神的傳承。傳統(tǒng)的中職物理課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高技能的工匠人才，但是只有融入思政內(nèi)容之后，才能讓工匠人才具備愛國情懷和民族意識，將民族精神融入所作的事業(yè)中。比如，在實際教學(xué)過程中，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，讓他們認識到學(xué)習(xí)物理知識不僅是為了考個好成績，還應(yīng)該以建設(shè)祖國為最終目標，將自己所學(xué)習(xí)到的物理知識將來的工作崗位中，進行一些發(fā)明創(chuàng)造，推動我國社會不斷地發(fā)展進步。

參考文獻：

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