周洪

摘要：高校管理要體現以人為本的理念，尊重教師和學生的真實需要，多給教師和學生引導，為教師和學生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。以此為基礎，探討了高校管理中的相關問題。實施過程中要以人為本、人性化管理，充分考慮教師和學生的管理意見。我們應考慮學生的需要，并積極回應師生提出的合理管理建議，尊重師生相應的需求，調動師生的積極性，為學校管理創(chuàng)造更廣闊的空間，對教師實行人文關懷，實行人性化管理，為學校管理提供更廣闊的空間。

關鍵詞：人本管理理念;高中;學校管理

在現代教育改革不斷深入的大背景下，人們對高中教育環(huán)境和教育觀念給予了高度重視。教育部門把“以人為本”的管理理念運用到學校管理中，對學校管理者提出了更高的要求，在促進學校管理中發(fā)揮重要作用，是以人為本思想的相應體現。在以人為本的管理理念下，學校管理要積極對校務進行管理，不斷改進管理方法，為師生創(chuàng)造一個良好的和諧環(huán)境，從而提高管理的有效性。

一、營造人本管理氛圍，提高高中學校的管理效率

高中學校是教師實現自我價值并且培育學生的舞臺。學校的氛圍與人文環(huán)境之間存在著千絲萬縷的聯系。作為一名人民教師，應該以服務學生為首要地位，因此，創(chuàng)造出一個和諧的校園環(huán)境是十分重要的抉擇。同時，若是校園中充滿著不正風氣，那就代表著學校的管理不夠周全，教學質量也勢必會隨之下降;并且，若是學校的管理者不能做好調節(jié)教師工作積極性方面的工作，不能夠讓學生身心全面發(fā)展，對于學校管理者來說，也是失職的一種表現;另一方面，這對學生的身心健康發(fā)育有著很大的影響。作為教師或校園管理者，應該將目光放到學生當中，了解學生的所見所想，去聆聽學生內心的聲音。對此，教師與學校的管理工作者需要加強以人為本的理想，將學生作為發(fā)展的第一對象，適當地進行校園管理制度的變革對學生進行管理是非常有利的，怎么把學生從一種管理模式帶到另一種模式這就成了關鍵性的問題。從學校的管理層面而言，需要調動教師的工作積極性，營造出一種良好的學習風氣，加強對于學校的制度管理，從教師的角度而言，應該著重于對于學生的學習氛圍，充分讓學生對于課程感興趣，對于學生的成長道路起到一個引導的作用。另外，教師與學校需要確立以學生發(fā)展為主要目標，來開展一定的管理方面活動。如果總是將成績與分數來評定一個學生的好壞，那這么判斷必定是片面的。應該以學生的錯誤來劃分，若是學生犯了屢教不改的錯誤，我們可以稍加以批評，但是不能因為學生僅僅犯了一個錯誤就放棄了對于學生的教育。同時，教師要多給學生展現自己的機會，讓學生多鍛煉，通過實踐來認知。

二、打破原有管理體系，鼓勵教師參與管理。

校園管理是一項綜合性工作，學校既是管理者的學校，又是全體師生的學校。而作為學校重要成員的教師，更應賦予學校更多的管理權力。學校應采取有效措施，激發(fā)教師參與學校管理工作的積極性。研究發(fā)現，大部分高中教師的工作壓力與工作量有直接關系，特別是年輕教師。大部分教師都是在繁重工作的教師中間工作的。為適當減少教師及其他教師的工作量，校領導應適當分擔部分教師的工作量。校長及各學科教師應在學校管理中密切配合，共同管理班級。教師與領導者應相互尊重，在班級管理方面進行平等合作，無論其教育背景如何，在分配任務、安排時間等方面，都要公開、透明地對待教師。老師要充分發(fā)揮主觀能動性。如果教師認識到自己是學校管理的一個重要組成部分，而非觀眾，他們可以積極參與學校管理，激發(fā)教師的教學積極性和參與學校管理，使原來僵化的學校管理變得更加靈活、高效。以優(yōu)化評價方法為依據，積極推進評價體系的建立與發(fā)展。校內的主觀能動性能促使學生正確認識自我，自我完善，提高學習自信心，為未來發(fā)展鋪路。在高中管理中，教師的評價指標主要以教學成績?yōu)橐罁?，而忽視了對教師的努力、道德、能力、心理素質等方面的評價，尤其是心理素質。評價教師的教學能力、團隊意識、合作精神和道德品質。學校應注重豐富教師的課外生活，根據學校的實際情況，定期開展促進教師身心發(fā)展的活動和團隊合作，有效調動學生的積極性和創(chuàng)造性，減輕教師的心理負擔，鼓勵教師投身教學工作。

三、結語

總之，教育需要順應時代的發(fā)展，我們要以實際出發(fā)，能夠充分調動教師在工作中的積極性，并且能夠充分滿足教師對于發(fā)展的需要，高中學校的管理者也需要從根本上加強對于教師與學生的人性化工作制度上的制定。管理者需要從實際角度出發(fā)、根據學生與教師的需求來對高中學校制定相關的制度與規(guī)定。不僅如此，我們還需要盡可能多的開展調研，了解當今教師與學生的內心想法，多尋求幫助方案并且希望能夠有所提升突破，讓人本管理念不僅能夠深度服務于學校管理工作開展，還能夠充分作用于師生需要滿足，為教師、學生營造出多元、豐富、和諧的人本管理環(huán)境，為促使高中學校管理效能切實提升、充分凸顯、更好發(fā)揮而給予保證，奠基鋪路。

參考文獻：

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