朱偉國(guó)

摘要：電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著特別之處。研究開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為了有效突破電大學(xué)生遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī)激發(fā)過程中面臨的學(xué)習(xí)資源不完善、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳以及學(xué)習(xí)活動(dòng)不完善等困境，還需重視優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：開放教育;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā)

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”延伸至電大領(lǐng)域，全面推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育已成為實(shí)現(xiàn)電大改革的重要突破口，這不僅有助于提升電大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于縮小地區(qū)教育資源差異，對(duì)于電大質(zhì)量的提升具有極大的促進(jìn)作用。因此，各電大院校還需重視激發(fā)電大學(xué)生參與遠(yuǎn)程開放教育的動(dòng)機(jī)，使得電大學(xué)生能夠積極參與遠(yuǎn)程開放教育，主動(dòng)利用遠(yuǎn)程開放教育提升自身的學(xué)習(xí)效果。

一、引進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源

對(duì)于參與遠(yuǎn)程開放教育的電大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)資源能否滿足其強(qiáng)烈的求知欲是決定其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能否被激發(fā)的重要影響因素。因此，引進(jìn)豐富且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，是確保遠(yuǎn)程開放教育可以持續(xù)實(shí)施的必然要求。其一，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者需要廣泛聯(lián)系各領(lǐng)域的權(quán) 教師與專家學(xué)者，邀請(qǐng)其協(xié)助開發(fā)高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，例如，可以邀請(qǐng)權(quán) 教師與專家學(xué)者錄制公開課，也可以邀請(qǐng)其編纂各領(lǐng)域的文字版學(xué)習(xí)資源，并購買使用版權(quán)。其二，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者需要建立健全學(xué)習(xí)資源更新制度，定期上傳最新的學(xué)習(xí)資源，從而長(zhǎng)效維持電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī);需要建立健全資源開放制度，針對(duì)一些開發(fā)成本較高的資源，可以在一段時(shí)間內(nèi)以收費(fèi)形式開放，待成本回收后再免費(fèi)開放。其三，遠(yuǎn)程開放教育資源過于零散，缺乏系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致電大學(xué)生在探索過程中耗費(fèi)大量時(shí)間，同時(shí)，也會(huì)削弱電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī)。為了有效解決遠(yuǎn)程開放教育資源過于零碎、不便于 索的問題，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者需要及時(shí)對(duì)遠(yuǎn)程開放教育資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，并依據(jù)領(lǐng)域、作用對(duì)其進(jìn)行分類歸納。同時(shí)，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者還需進(jìn)一步完善資源 構(gòu)體系，對(duì)各種資源進(jìn)一步細(xì)致劃分，并構(gòu)建完善的內(nèi)容審核機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)化的呈現(xiàn)模式，確保將學(xué)習(xí)資源正確地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)平臺(tái)中。

二、提供遠(yuǎn)程開放教育輔助工具

提供遠(yuǎn)程開放教育輔助工具，能夠幫助電大學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其一，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者可以在資源播放器中融入字典、詞典以及資料庫等插件，使得電大學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源時(shí)一旦遇到困惑，可以及時(shí)、便捷地查閱相關(guān)資源。其二，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者還可以在資源播放器中融入一個(gè)電大學(xué)生能夠自主選擇開啟或者關(guān) 的筆記本。在資源播放過程中，關(guān) 筆記本可以不影響電大學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源，開啟筆記本可以方便電大學(xué)生隨時(shí)記錄心得體會(huì)與重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，需要確保筆記本中記錄的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)多終端的同步，確保電大學(xué)生在電腦端記錄的內(nèi)容也可以通過手機(jī)查看，并且要實(shí)現(xiàn)筆記內(nèi)容與播放資源的精準(zhǔn)銜接，以便電大學(xué)生可以回顧知識(shí)。這有助于調(diào)動(dòng)電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育興趣，從而激發(fā)其遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī)。

三、制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)

在參與遠(yuǎn)程開放教育時(shí)，電大學(xué)生一般都會(huì)制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而隨著遠(yuǎn)程開放教育活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐漸實(shí)現(xiàn)，電大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會(huì)逐漸減弱。對(duì)此，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)還需根據(jù)電大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)情況，為其制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其遠(yuǎn)程開放教育的專注度。在階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的具體制定方面，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)綜合分析電大學(xué)生的專業(yè)能力，了解電大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，確保制定的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既不過于簡(jiǎn)單也不過于復(fù)雜，不僅需要有一定的挑戰(zhàn)性，也要讓電大學(xué)生能夠感受到完成任務(wù)的可能性。這種階段性任務(wù)能夠有效驅(qū)動(dòng)電大學(xué)生維持遠(yuǎn)程開放教育興趣與遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī)，使得電大學(xué)生可以不斷探索新的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

四、設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

其一，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是由電大學(xué)生單獨(dú)完成的遠(yuǎn)程開放教育活動(dòng)，其整體學(xué)習(xí)過程較為枯燥，這對(duì)電大學(xué)生的專注力與毅力提出了一定要求。因此，對(duì)于一些專注力與毅力較高且習(xí)慣于獨(dú)自學(xué)習(xí)的電大學(xué)生，遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)開發(fā)者需要為其設(shè)計(jì)一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并制定具有針對(duì)性的激勵(lì)策略，借助豐富的獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其二，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。不論是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，還是在遠(yuǎn)程開放教育模式中，協(xié)作學(xué)習(xí)都是教育學(xué)家廣泛推崇的一種學(xué)習(xí)方式，其能夠有效滿足電大學(xué)生的人際關(guān)系動(dòng)機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時(shí)代的電大學(xué)生熱衷于社交網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使得電大學(xué)生在參與遠(yuǎn)程開放教育的過程中擴(kuò)展自身的朋 圈，廣泛結(jié)交志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，并共同參與需要多人互動(dòng)的遠(yuǎn)程開放教育活動(dòng)，從而有效激發(fā)電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動(dòng)機(jī)。

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