駱文娟

歲月如流，不知不覺(jué)間我已在教育事業(yè)上耕耘了28年，擔(dān)任了多年的班主任工作，面對(duì)過(guò)形形色色的學(xué)生，處理過(guò)各種各樣的狀況。其中，有一個(gè)學(xué)生讓我印象格外深刻，與他的相處，讓我深刻感受到師生相處中要保持守望的初心，堅(jiān)定地用愛(ài)感化學(xué)生。

當(dāng)時(shí)在我任教的班上有個(gè)叫王明的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他一副“天不怕、地不怕”的樣子，桀驁不馴，不把老師與同學(xué)放在眼中?？迫卫蠋熀桶喔刹刻焯煜蛭摇案鏍睢保翱卦V”他的種種“劣跡”，針對(duì)他這種情況，我決定冷處理，先不找他談話，默默觀察他的日常表現(xiàn)，希望他能慢慢地融入班集體中。直到發(fā)生了一件事，才讓我決定正面處理一下他的問(wèn)題。

那天下午，第一節(jié)課他沒(méi)有到班，科任老師詢問(wèn)同學(xué)們之后發(fā)現(xiàn)中午放學(xué)后就沒(méi)人見(jiàn)過(guò)他，于是馬上叫學(xué)生來(lái)把情況告訴我。我放下手頭的工作馬上滿校園找他，但是遍尋整個(gè)校園也沒(méi)找不到人。我與他家長(zhǎng)聯(lián)系后，得知他中午就沒(méi)有回家，這下急得我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。下午第二節(jié)是我的課，我委托別的老師繼續(xù)找他，自己先去班里上課。當(dāng)我正在上課時(shí)，他大搖大擺沖進(jìn)了教室，一下子吸引了全班的注意，我強(qiáng)壓住心頭噴薄欲出的怒火，讓他馬上站住，問(wèn)他為什么曠課。他滿不在乎地說(shuō)，因?yàn)槿W(xué)校附近的山上玩得忘記了時(shí)間，所以遲到。我怒火中燒，心想他平時(shí)小打小鬧，我都選擇冷處理，沒(méi)有用嚴(yán)厲的言辭批評(píng)他，也曾多次婉轉(zhuǎn)地做他的思想工作，希望他能自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。但他把我的寬容當(dāng)作軟弱，現(xiàn)在居然敢公然違反班規(guī)校紀(jì)，這種行為太過(guò)分了，會(huì)給別的同學(xué)造成負(fù)面影響，我必須得妥善處理這次事件，也是給全班同學(xué)敲響警鐘。我鐵青著臉，看著用挑釁般的眼神沉著“應(yīng)戰(zhàn)”的王明，空氣異常凝重。我腦中快速想著處理的辦法，經(jīng)過(guò)一番考慮，我決定用一種特別的方式來(lái)處理他的問(wèn)題。我露出笑容，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，春暖花開(kāi)，最近天氣很好，大家這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也比較累，你們想不想一起去春游呀？”全班同學(xué)開(kāi)心地回答：“想！”我說(shuō)：“大家興致這么高，但是我不太熟悉周邊的自然風(fēng)景，不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)王明同學(xué)倒是個(gè)戶外徒步愛(ài)好者，那我們請(qǐng)王明同學(xué)來(lái)介紹一下學(xué)校附近的秀美山色好不好？大家掌聲鼓勵(lì)一下！”他低著頭，臉憋得通紅，支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。我鼓勵(lì)他勇敢一些，他猶豫再三，才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“山上有很多花，還有竹筍，人可以躺在長(zhǎng)長(zhǎng)的草叢中休息……”平常從不舉手發(fā)言的他今天終于開(kāi)口回答問(wèn)題了，我?guī)ь^鼓掌，同學(xué)們也鼓起了掌，他的臉更紅了，我讓他先坐下，一直觀察著他的反應(yīng)。這節(jié)課，我沒(méi)接著講數(shù)學(xué)，而是改成了一場(chǎng)辯論賽，辯論的主題是“曠課獨(dú)自去山上玩，這件事到底對(duì)不對(duì)”。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的激烈辯論，同學(xué)們得出結(jié)論：要遵守班規(guī)校紀(jì)，在上學(xué)時(shí)不能單獨(dú)去野外玩，若要去，應(yīng)該周末與家長(zhǎng)一起活動(dòng)。我利用這次事件，強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，也強(qiáng)化了學(xué)生遵守班規(guī)校紀(jì)的意識(shí)。

面對(duì)突發(fā)狀況，一味采取批評(píng)教育的形式，往往收不到良好的效果。教師以寬容的胸懷、靈活的處置方式，再加以人性的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的震撼，比懲罰教育更加強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)。面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，教師采取寬容的立場(chǎng)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂赋鲥e(cuò)誤并指引正確的方向，學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，嘲諷和責(zé)罵只會(huì)起到反作用，給學(xué)生留下難以愈合的心靈傷痕。

這次事件后，我繼續(xù)默默留意王明。在我善意的目光注視下，他慢慢變得不再頑劣。上課時(shí)，我常給他回答問(wèn)題和上臺(tái)演示的機(jī)會(huì)，抓住閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)他，常利用課間和下午放學(xué)的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他。一個(gè)學(xué)期后，他變得積極向上，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也慢慢達(dá)到班級(jí)中上水平。用行動(dòng)改變孩子，勝于反反復(fù)復(fù)的說(shuō)教，被愛(ài)感動(dòng)而發(fā)生的改變，是經(jīng)過(guò)靈魂洗禮、發(fā)自內(nèi)心的改變。轉(zhuǎn)眼間，這屆學(xué)生到了初三，在臨近中考的5月，王明因家庭因素，正常學(xué)習(xí)與身心健康受到嚴(yán)重影響。于是我決定每天晚上陪他在學(xué)校學(xué)習(xí)到10點(diǎn)，再叫家長(zhǎng)接他回去，盡量減小家庭因素對(duì)他學(xué)習(xí)與身心的影響。我一直陪他奮斗到中考結(jié)束。最后他如愿地考上本地的重點(diǎn)高中，后來(lái)考上重點(diǎn)大學(xué)，參加工作后，每年都會(huì)來(lái)看望我。

經(jīng)過(guò)每天朝夕相處，班上的學(xué)生都與我建立了深厚的感情，他們已習(xí)慣每天看著我忙碌的身影，已習(xí)慣我滿身粉筆灰的模樣，親切地叫我“駱?gòu)尅?，我常為他們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)而感到自豪，師生之情已不知不覺(jué)間化為恩情與親情！

教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。守望中，讓愛(ài)點(diǎn)燃你心靈深處的熊熊火焰！讓愛(ài)陪你勤奮苦讀披星戴月！讓愛(ài)助你展翅高飛到達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方！

（作者單位：廣東省深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學(xué)）