范本秀

摘要：初中數(shù)學(xué)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的思維能力，實(shí)用性非常高。數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生可以解決生活中的實(shí)際問題。生活中的數(shù)學(xué)問題也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要專注于提高他們解決問題的能力。在解決問題的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的東西有了更多的印象，提高了他們的認(rèn)知能力，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)解決問題很有吸引力，最終提高了他們的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-018

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是基于計(jì)算是不夠的，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐，這樣學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)才能提高，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有不小的幫助。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須通過教學(xué)手段和其他手段來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、提高課堂參與度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及以自身為主導(dǎo)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，將課堂歸還給學(xué)生，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生在自主探究、積極參與學(xué)習(xí)的過程中，得到思維的培養(yǎng)、鍛煉與強(qiáng)化。當(dāng)然，教師也應(yīng)注意不可一味地將課堂交給學(xué)生，從而出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理地調(diào)整教學(xué)方式及手段。比如，對(duì)于基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，而學(xué)生則應(yīng)認(rèn)真聽講，并做好筆記;而在進(jìn)行實(shí)際例題訓(xùn)練時(shí)，則應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到解題思考中，讓學(xué)生在實(shí)際探究思考中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)滬科版數(shù)學(xué)“二元一次方程”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講解二元一次方程的相關(guān)理論知識(shí)及解題方法，增加學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握，在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)后，教師再以例題訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在例題形式選擇上，可以盡量的多樣化，如同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的例題呈現(xiàn)方式，可以是選擇題，也可以是填空題或者是綜合的大題，讓學(xué)生在多種不同題型的練習(xí)中，強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提升其知識(shí)應(yīng)用能力。通過不同題型的練習(xí)，還能對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)知產(chǎn)生影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、考查方式可以是多種多樣的，題型也是多樣的，避免學(xué)生將思維局限于單一題型中，活化學(xué)生的思維，提升其靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，從而促使其解題能力得到提升。

二、學(xué)會(huì)搜集已知條件，展開邏輯推理

若是學(xué)生在解題時(shí)有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)應(yīng)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。如有困難，教師可以針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)然后進(jìn)行重新講解，讓學(xué)生在課上提出自己的問題由教師進(jìn)行解答。教師如果想提高教學(xué)效率，也可以一步一步帶領(lǐng)學(xué)生去做一些例題。比如說教授學(xué)生如何在一道題目中去收集已知條件教授學(xué)生提煉已知條件的本領(lǐng)。也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生教他們用已知條件轉(zhuǎn)化成他們所能理解的知識(shí)去做題，還要會(huì)將已知條件轉(zhuǎn)化成解題所需要的條件。

比如，在學(xué)習(xí)滬科版數(shù)學(xué)“有理數(shù)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，教師可以在講授完基礎(chǔ)知識(shí)之后，立馬讓學(xué)生去做一些習(xí)題鞏固有理數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有一些學(xué)生就會(huì)因?yàn)闆]有掌握好而產(chǎn)生問題，這時(shí)教師就可以讓做題時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，看他們是哪一部分沒有掌握好，然后再叫他們?nèi)绾稳ジ恼麄兊腻e(cuò)題。要讓他們?cè)谧约旱腻e(cuò)題中去反復(fù)的閱讀題目，在提煉有用的知識(shí)為做題進(jìn)行服務(wù)。解題的關(guān)鍵一定是題目，要教授學(xué)生合理的運(yùn)用題目，把題目中有用的知識(shí)一定要完全提煉，不能遺漏一個(gè)條件。

三、建立師生良好關(guān)系，加強(qiáng)方式互動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)解題教學(xué)課堂中，教師是權(quán)威的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的聽從者。學(xué)生和教師之間并沒有進(jìn)行相應(yīng)的反思活動(dòng)，教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)疑惑，既幫助學(xué)生找準(zhǔn)反思的點(diǎn)和反思問題的解答。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生之間的親密關(guān)系，讓學(xué)生敢于直接向教師進(jìn)行反思并且樂于進(jìn)行反思互動(dòng)。和教師共同推進(jìn)自己數(shù)學(xué)成績的提高。因此在初中數(shù)學(xué)的解題過程中，教師要通過和善的語言，平等的態(tài)度等多種角度加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立反思重要性的理念。

以滬科版數(shù)學(xué)“有理數(shù)的乘除”相關(guān)題目的解題教學(xué)為例說明。首先教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以詢問學(xué)生是否掌握上節(jié)課有理數(shù)加減法的原則，正數(shù)加正數(shù)，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，正數(shù)加負(fù)數(shù)。教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過自測(cè)，反思自己是否掌握上節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。同時(shí)教師可以對(duì)回答正確的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)回答相對(duì)比較困難的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下熟悉基本的原理知識(shí)。其次在具體的題目練習(xí)過程中，教師要當(dāng)學(xué)生解題的旁觀者，而不是缺席者。

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要不斷的進(jìn)行實(shí)踐，采用靈活的教育方法和先進(jìn)的教育理念，才能夠讓學(xué)生的解題能力獲得不斷的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李見文.從教師角度淺談初中數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)[C].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三），2019.

[2]張帆.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2020.