摘要：長期以來，部分教育工作者和音樂研究者一直在不斷地探討如何提高音樂課程的質(zhì)量，特別是在音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)出臺后，音樂教學(xué)的新理念及方法為中國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展提供了廣闊的平臺和空間。在音樂課教學(xué)的基礎(chǔ)上，文章通過分析應(yīng)用公共學(xué)習(xí)這一理論被引入共同學(xué)習(xí)對提高初中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的各種激勵作用，繼而提出一系列開創(chuàng)性的想法，由此優(yōu)化音樂課堂教學(xué)過程，促進音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

一、 引言

在初中音樂教學(xué)中合理應(yīng)用聯(lián)合學(xué)習(xí)并擴大其實際應(yīng)用，有助于在音樂教學(xué)中創(chuàng)建良好的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進不同教學(xué)方案的實施，確保音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，保持中學(xué)音樂教學(xué)的良好教育水平。需要提高自身對其在初中音樂課堂教學(xué)中的實際作用的認識，并采取科學(xué)措施解決在中學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域合作產(chǎn)生的問題，以便為擴大高質(zhì)量教育的影響奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 概述

共同學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生在課堂上進行交流和互動，通過團隊合作共同完成教學(xué)任務(wù)。通過在中學(xué)音樂教學(xué)中使用共同學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所有學(xué)生都可以參與學(xué)?；顒?，激發(fā)學(xué)生的積極性，這在某種程度上是共同學(xué)習(xí)最重要的實用價值。事實上，部分年輕的中學(xué)音樂教師不了解共同學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不注重形式的表達，這樣，他們就失去了合作的初衷。因此，每一位音樂教師都引起重視，提高教學(xué)過程中合作的及時性，以活躍課堂氣氛。

三、 合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）對學(xué)生主體性的發(fā)揮大有幫助

中等水平的聯(lián)合學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生在學(xué)校教育中的基本教育需求的起點和支持。小組合作被認為是最重要的教育合作方式。在傳統(tǒng)音樂教育中，中學(xué)教師是音樂教學(xué)的真正主人翁，音樂教學(xué)的發(fā)展應(yīng)著眼于音樂教師的教學(xué)活動。教師的教學(xué)活動已經(jīng)成為實施音樂教學(xué)的重要因素，學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)，在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，學(xué)生之間的合作不夠。這種教學(xué)狀況嚴(yán)重阻礙了初中教育的效率。

（二）促進學(xué)生情感與價值觀的有效形成

合作在中學(xué)音樂教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為單調(diào)的課堂教學(xué)注入了新的活力，在這種教學(xué)合作的框架內(nèi)，音樂學(xué)生的積極性得到了充分的激發(fā)。

（三）促進自然音樂語言的有效形成

為了提高學(xué)生演奏音樂的能力，音樂教師有責(zé)任充分鼓勵學(xué)生交流和討論音樂語言，并在學(xué)校開展聯(lián)合教育活動，提高學(xué)生對音樂語言的感知和理解，發(fā)展音樂的自然語言，這是發(fā)展學(xué)生音樂能力的迫切需要。

（四）活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

共享學(xué)習(xí)是基于這樣一個事實，即SAME桌或前后室共同參與音樂課，以小組的形式討論教師傳授的音樂知識、補救措施。在這種自由的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識最容易被激發(fā)，這也大大減少了教學(xué)的任務(wù)，使其更有效。例如，初中教育關(guān)注學(xué)生了解音樂和樂器的效果，提高自我完善，但目前的教學(xué)方法是通過啟動課堂氣氛來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外積極、獨立地學(xué)習(xí)知識。

（五）開放性的合作教學(xué)能激發(fā)創(chuàng)新意識

在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)了解團結(jié)的作用，在聯(lián)合學(xué)習(xí)的氛圍中，可以大力鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識，這也為學(xué)習(xí)其他課程鋪平了道路。

四、 初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

聯(lián)合學(xué)習(xí)是一種非常有創(chuàng)造性和有效的教學(xué)方法和策略。然而，在現(xiàn)實教育中，學(xué)生的好奇心和能動性決定了他們在小組合作框架內(nèi)學(xué)習(xí)的困難。

首先，部分學(xué)生不知道共同學(xué)習(xí)的概念，也不完全理解小組合作的目的和重要性。在音樂課上，經(jīng)常會有笑聲、激烈的討論和偏離主題。教音樂的時間有時是學(xué)生的時間，因此，膚淺群體的共同學(xué)習(xí)在教學(xué)中失去了實際意義。

其次，很難充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。表面上，任何人都可以參與，但實際上，無法激發(fā)學(xué)生過度研究和思考的愿望。興趣是學(xué)習(xí)動機，如果沒有學(xué)習(xí)動機，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，即聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的概念，與課堂實踐相沖突。

最后，教師沒有正確規(guī)劃合作時間和合作任務(wù)。教師是影響聯(lián)合學(xué)習(xí)最終效果的關(guān)鍵因素，在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)自己的意愿組織小組課，對時間和任務(wù)沒有很好的計劃，使學(xué)生在討論問題時沒有明確的目標(biāo)，只是簡單的交談，這不僅影響到課堂效果，而且影響到整個課堂的質(zhì)量。

五、 初中音樂合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）合作學(xué)習(xí)觀念不夠深入，學(xué)生沒有合作意識

在教室里，部分學(xué)生不合作，整個教室非?；靵y，因為老師沒有教給學(xué)生合作的概念，所以大多數(shù)學(xué)生都不知道合作的概念，因此課堂上這種新的學(xué)習(xí)方式，他們不適應(yīng)，更不用說合作的感覺了。因此，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極情緒。他們似乎別無選擇，只能一起學(xué)習(xí)來完成老師的任務(wù)，這是形式上的共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去了意義。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠合理，學(xué)生合作積極性不夠

學(xué)校教育中有許多簡單的問題，學(xué)生很容易回答。問題的討論沒有意義和價值，學(xué)生們對學(xué)科失去了興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。對這些問題的討論肯定會影響整個音樂課的質(zhì)量。當(dāng)然，他們會研究他們不感興趣的話題。

（三）合作小組組合形式混亂，合作缺乏科學(xué)性

在課堂上，不依據(jù)每個學(xué)生的能力、性別、性格、興趣、專業(yè)、性格和其他因素，只根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)隨機分組。事實上，這種合作形式和教學(xué)小組嚴(yán)重缺乏科學(xué)性，這導(dǎo)致了群體之間的不平衡。在討論這些問題時，一些團體非常冷靜，幾乎沒有合作和討論的跡象;一些團體很活躍，討論過于激烈。在分析了學(xué)習(xí)的一般理論之后，整個合作形式違反了“群體分化、群體同質(zhì)化”的原則。

六、 初中音樂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對策

（一）合作學(xué)習(xí)，探尋音樂內(nèi)涵

在音樂課上，教師不僅要給學(xué)生聽音樂的機會，還要給學(xué)生在課堂上感受音樂的機會。教師應(yīng)該教學(xué)生如何找到音樂寶藏。音樂可以治愈人們的心靈疾病，但學(xué)生們不知道為什么。老師應(yīng)該教學(xué)生如何欣賞音樂。首先，教師應(yīng)該知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂。如果方向不對，學(xué)生就不喜歡，也就不喜歡音樂課。如果了解學(xué)生更喜歡的音樂，而且對學(xué)生有深刻的理解，理解學(xué)生的個性和興趣，就能很好地選擇歌曲。當(dāng)然，如果他們不知道自己喜歡的作品，教師可以與學(xué)生交談。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并向?qū)W生提出各種問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師可以對學(xué)生的某些方面進行分類，特別注意對音樂的接受，培養(yǎng)全班學(xué)生對音樂的熱愛。學(xué)生們根據(jù)他們的興趣進行分組，他們對音樂的熱愛將會增加。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中教育必須提高學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣，提高教學(xué)效果。特別是，在課堂上應(yīng)用聯(lián)合學(xué)習(xí)會導(dǎo)致：學(xué)生在課堂上感受音樂的樂趣，提高對音樂課的興趣。教師要關(guān)注學(xué)生教育的發(fā)展，在小組課上，教師們在小組中分享共同的興趣，并允許他們在放學(xué)后體驗音樂。然后，老師和全班同學(xué)分享他們喜歡這首歌的原因和這首歌的魅力。在學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時，老師也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，討論音樂，提高學(xué)生的興趣。

（三）合作學(xué)習(xí)，促進音樂教學(xué)

教師必須讓學(xué)生有機會根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)選擇自己的音樂學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)習(xí)者的動態(tài)。特別是在積極的學(xué)校教育中，一些學(xué)生選擇經(jīng)典和愛國主義內(nèi)容的歌曲與教師和學(xué)生分享。例如，在給教師分配任務(wù)時，音樂的內(nèi)容必須是積極的，包括團結(jié)和努力幫助學(xué)生，影響學(xué)生的合作精神，促進學(xué)生對音樂課的熱愛，提高他們在音樂課上的學(xué)習(xí)成績。

（四）要培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

合作精神的培養(yǎng)對于促進學(xué)校音樂教育聯(lián)合活動的有效開展具有重要作用。在學(xué)生上音樂課時，學(xué)生應(yīng)該理解，只有通過學(xué)生之間的交流與合作以及教育經(jīng)驗的分享，才能更有效地開展音樂活動，促進音樂合作的更好發(fā)展。

（五）以有效的評價促進合作學(xué)習(xí)的實施

評價在提高教育效率方面發(fā)揮著重要作用。為了在中學(xué)音樂教育領(lǐng)域開展聯(lián)合教育活動，鑒于有效的評估可以對提高聯(lián)合學(xué)習(xí)的有效性做出更大的貢獻，在評估過程中，教師不僅應(yīng)鼓勵學(xué)生參與評估過程，在共同學(xué)習(xí)的背景下開展日常教育評價，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自我評價，通過豐富的評價方法促進中學(xué)音樂合作的有效實施。

（六）提升能力，加強協(xié)作

在初中音樂教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。教師可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，分享知識，以小組合作模式學(xué)習(xí)，每個人負責(zé)部分知識搜集，使所有學(xué)生都能充分利用資源，提高學(xué)生素質(zhì)。教師還可以在中間討論的幾個階段之前解決問題，以便更好地理解學(xué)生。在自學(xué)、自學(xué)和交流領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，以縮小學(xué)生間的知識和理解上的差距，為學(xué)生提供更好的經(jīng)驗，幫助他們分享并提供良好的保證。

七、 結(jié)語

新課程改革的加快對初中教育產(chǎn)生了積極影響，應(yīng)確保音樂教學(xué)的建設(shè)符合時代發(fā)展的要求，促進音樂教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)音樂教育和初中教育的目標(biāo)。因此，應(yīng)該提高聯(lián)合學(xué)習(xí)的有效性，開展具體的教學(xué)活動，使音樂教育真正適應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)，改進中學(xué)音樂教育，在促進學(xué)生健康發(fā)展的同時，提高實際應(yīng)用水平。

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作者簡介：

周惠燕，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校。