王 娜

（延安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 延安 716000）

黨性是共產(chǎn)黨員的內(nèi)在本質(zhì)， 是共產(chǎn)黨員存在的真正價(jià)值所在。 對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行黨性教育， 是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨最大的政治優(yōu)勢(shì)所在。 延安時(shí)期，黨在偉大的民族解放斗爭(zhēng)過程中，中共中央不斷加強(qiáng)開展干部黨性教育，將培養(yǎng)和打造一批具有堅(jiān)定理想信念、崇高的革命情懷、不屈不撓斗爭(zhēng)精神的領(lǐng)導(dǎo)干部視為一項(xiàng)極其重要的工作。 這為奪取抗戰(zhàn)的勝利奠定了組織基礎(chǔ)，為新中國(guó)的建立提供了政治保證。

一、延安時(shí)期加強(qiáng)黨員干部黨性教育的時(shí)代背景

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來， 就十分重視黨員干部教育。 延安時(shí)期，黨性教育作為一個(gè)重要問題被單獨(dú)提出。1937 年，毛澤東同志在全國(guó)代表大會(huì)上提出，在黨員隊(duì)伍不斷壯大的過程中，要重視干部教育，加強(qiáng)黨性教育。 黨中央對(duì)廣大黨員干部提出嚴(yán)格要求： 不僅要對(duì)馬克思主義和相關(guān)理論知識(shí)充分掌握，而且要具有政治遠(yuǎn)見，有工作能力，在想問題、 解決問題的過程中， 需要有一定的前瞻性；以不可動(dòng)搖的革命意志和積極進(jìn)取的精神，面對(duì)困難、克服困難；最終，為了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、新中國(guó)建立貢獻(xiàn)自己的力量。

（一）客觀形勢(shì)要求推進(jìn)黨性教育

1935 年， 毛澤東同志帶領(lǐng)中央紅軍抵達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)之后， 我國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)出現(xiàn)了明顯的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)下的革命戰(zhàn)爭(zhēng)又進(jìn)入了新的階段。內(nèi)部環(huán)境更加復(fù)雜，不僅日寇對(duì)于我國(guó)加速了侵略的腳步，而且國(guó)民黨還蓄意挑起內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)，阻撓各方。中國(guó)共產(chǎn)黨要想取得革命的勝利，必須培養(yǎng)和提高廣大黨員干部的思想覺悟，并且自覺、堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)馬列主義，形成馬克思列寧主義意識(shí)形態(tài)上的高度統(tǒng)一。 由于土地革命時(shí)期的黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤，使我黨面臨的問題越來越嚴(yán)重。中國(guó)共產(chǎn)黨在陜北關(guān)于馬克思主義理論分析的進(jìn)一步深化，決定用馬克思主義最新理論成果加強(qiáng)黨員教育，堅(jiān)定廣大黨員干部的理想信念。 毛澤東曾多次在會(huì)議中明確指出，為了適應(yīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的需求， 必須大數(shù)量的培養(yǎng)干部。 然而，在當(dāng)時(shí)面臨的最大問題就是干部的數(shù)量與能力都嚴(yán)重不足。中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征勝利后， 雖然在其引領(lǐng)下的革命事業(yè)從挫折走向勝利，但是黨員人數(shù)卻驟減。 從開始長(zhǎng)征時(shí)的8 萬人，下降到了長(zhǎng)征結(jié)束后的3 萬人。 因此，組建一支理想信念堅(jiān)定的高素質(zhì)干部隊(duì)伍迫在眉睫。延安時(shí)期的黨性教育發(fā)展迅速，適應(yīng)了這一復(fù)雜歷史環(huán)境的要求。

（二）黨員干部來源和階級(jí)成分要求強(qiáng)化黨性教育

當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在半殖民地半封建的社會(huì)，工人階級(jí)相較于農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)，規(guī)模是很小的。中國(guó)共產(chǎn)黨想要取得革命勝利， 就必須要立足農(nóng)村，向他們中的優(yōu)秀分子敞開大門。 這就不可避免地導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果， 即延安時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的基層干部大多數(shù)都是農(nóng)民。 雖然他們能夠同人民保持密切聯(lián)系，但是大部分基層干部文化水平較低，嚴(yán)重缺乏對(duì)黨和政府方針政策的理解和把握。 同時(shí)，延安也成為許多愛國(guó)者向往的地方。 全國(guó)數(shù)以萬計(jì)的愛國(guó)青年從各地奔赴延安， 壯大了革命力量，也改變了中國(guó)共產(chǎn)黨的干部組成成分。 他們雖然沉浸在革命的熱情中， 但不懂得革命的長(zhǎng)期性和艱巨性， 同時(shí)又缺乏對(duì)馬克思列寧主義的理想和革命實(shí)踐的訓(xùn)練，很容易染上壞習(xí)慣，有些人甚至放棄革命。 所以，中國(guó)共產(chǎn)黨必須十分重視干部的黨性教育。

（三）建設(shè)大黨迫切需要加強(qiáng)黨性教育

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨還是一個(gè)年輕的政黨，理論準(zhǔn)備時(shí)間比較短， 又處于極其動(dòng)蕩的斗爭(zhēng)環(huán)境中，面臨著許多現(xiàn)實(shí)問題如黨員人數(shù)缺乏等。 由于種種現(xiàn)實(shí)條件的制約， 中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐層面上并未對(duì)廣大的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施馬克思主義相關(guān)的知識(shí)理論教育以及全面性的教育。 中國(guó)共產(chǎn)黨要想成為一個(gè)有執(zhí)政能力的大黨， 就必須要有一批素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的干部，需要建設(shè)一支思想進(jìn)步且具有強(qiáng)大組織力量的干部隊(duì)伍。 因此，延安時(shí)期開展廣大黨員干部黨性教育， 是挽救民族危亡和人民解放的時(shí)代需要。

二、延安時(shí)期干部黨性教育的主要內(nèi)容

（一）專項(xiàng)理論教育

延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)是教育的中心，尤其是干部黨性教育。 中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義理論教育作為干部黨性教育的重要內(nèi)容。 毛澤東就一直提倡要增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷用理論武裝頭腦。中央政府為了進(jìn)一步更深層次地推進(jìn)理論教育，將每年 5 月5 日作為學(xué)習(xí)日， 同時(shí)要求廣大干部每天學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于2 小時(shí)。 張聞天就曾指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨的干部 ，必須用馬克思 、列寧的理論全副武裝起來。 只有這種理論能夠使我們?cè)趯?shí)際工作中決定方向，能夠明白認(rèn)識(shí)我們的前途，給我們以自信心與勝利的把握”〔1〕。 當(dāng)我黨處在延安時(shí)期的時(shí)候， 加強(qiáng)馬列主義黨的青年干部隊(duì)伍建設(shè)和馬克思主義理論教學(xué)， 不僅為小資產(chǎn)階級(jí)貢獻(xiàn)了思想，區(qū)分了無產(chǎn)階級(jí)的層次，幫助青年人把無產(chǎn)階級(jí)氣質(zhì)融為一體， 從根本上克服了教條主義和虛假的經(jīng)驗(yàn)主義。 有利于提高青年干部正確運(yùn)用馬列主義理論和方法的能力， 使他們能夠把馬列主義理論應(yīng)用于解決中國(guó)的實(shí)際問題。

（二）思想政治教育

延安時(shí)期的思想政治教育主要包括兩個(gè)方面：時(shí)政教育和大政方針教育。 1942 年2 月，中共中央下發(fā)文件規(guī)定:“在當(dāng)下的環(huán)境下，干部教育工作， 在所有教育工作中占據(jù)的比例， 需要放在首位。 ”〔2〕想要在更深層面是對(duì)黨員干部實(shí)施更加有效的政治教育， 那么在教育層面上必須要有針對(duì)性，從政治上加強(qiáng)其引導(dǎo)作用，使黨員干部不單注重業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬了他們的研究視野，防止由于自身的局限性而作出盲目的決策。 當(dāng)時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨大力推進(jìn)時(shí)政教育，主要通過《解放日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊以及黨中央所公布的政策文件， 對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行教育。

（三）黨內(nèi)紀(jì)律作風(fēng)教育

延安時(shí)期， 我黨大部分時(shí)間都處于殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境中，先后經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。 若紀(jì)律不嚴(yán)明，那么，就會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)散亂、 人心向背的現(xiàn)象。 就沒有辦法達(dá)成統(tǒng)一的意志，更不能擊敗敵人。 延安在開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之前，黨內(nèi)干部由于專業(yè)理論知識(shí)有限， 以至于很多錯(cuò)誤理論在黨內(nèi)外傳播開來。 黨內(nèi)仍然大量存在著一些不良風(fēng)氣，即官僚主義、個(gè)人主義、形式主義、自由主義等。1941 年，中共中央將黨內(nèi)紀(jì)律作風(fēng)教育作為當(dāng)時(shí)黨的隊(duì)伍建設(shè)的重要工作內(nèi)容之一，有計(jì)劃有步驟地領(lǐng)導(dǎo)開展黨內(nèi)紀(jì)律作風(fēng)教育。 通過開展學(xué)習(xí)和整風(fēng)，消除了教條主義危害，扭轉(zhuǎn)了黨內(nèi)多種不良風(fēng)氣傾向，凈化了黨的內(nèi)部生活，維護(hù)了黨的純潔性和先進(jìn)性。 在加強(qiáng)紀(jì)律的同時(shí)，黨也把關(guān)注度放在黨內(nèi)民主層面上。 毛澤東表示，要在黨內(nèi)開展民主生活教育， 在更深層面上加強(qiáng)對(duì)黨員的民主生活意識(shí)和民主生活教育， 使黨員了解民主集中制的真諦， 制定出更加詳細(xì)的實(shí)施方案。

（四）黨的宗旨觀教育

延安時(shí)期， 中國(guó)共產(chǎn)黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)都落實(shí)到是否密切聯(lián)系群眾、 真誠(chéng)服務(wù)群眾上來， 全心全意為人民服務(wù)成為陜甘寧邊區(qū)政府遵循的執(zhí)政理念和成效評(píng)價(jià)。 毛澤東曾指出：“共產(chǎn)黨員無論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位， 而應(yīng)以個(gè)人利益服從民族的和人民群眾的利益。 ”〔3〕1945 年，毛主席在黨的七大政治報(bào)告中指出:“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。 ”延安時(shí)期，在整個(gè)黨性教育過程中，黨的宗旨觀教育貫徹始終，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、忠誠(chéng)于黨和人民的干部。 比如張思德，就是中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的典范。 無論什么樣的工作，他都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。 張思德精神薪火相傳， 必將激勵(lì)和教育著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人。

（五）革命英雄主義教育

延安時(shí)期， 中國(guó)共產(chǎn)黨處在一個(gè)極其動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，每個(gè)人的生命安全都得不到保障。培養(yǎng)黨員干部不屈不撓、 對(duì)黨和人民忠誠(chéng)的獻(xiàn)身精神，與革命事業(yè)最后的成功密切相關(guān)。 針對(duì)這個(gè)問題，毛澤東指出：所有抗戰(zhàn)人員，都應(yīng)該在參加抗戰(zhàn)的第一時(shí)間放棄升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)， 將之拋諸腦后，隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲自己的生命。 同時(shí)強(qiáng)調(diào)黨員干部、 尤其是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該起到率先模范作用，帶頭加強(qiáng)黨性磨煉。 在延安時(shí)期，毛澤東、周恩來、劉少奇等老一輩革命家，在任何情況下都能以身作則，能夠從自身的意識(shí)中加強(qiáng)黨的黨性建設(shè)，積極的開展批評(píng)和自我批評(píng)， 為黨員干部樹立榜樣。

總之，延安時(shí)期的黨性教育，在培養(yǎng)和鍛煉一批素質(zhì)過硬、不屈不撓、忠誠(chéng)于黨和人民的干部上發(fā)揮了重要作用。

三、延安時(shí)期干部黨性教育對(duì)新時(shí)期干部隊(duì)伍建設(shè)的啟示

延安時(shí)期， 我國(guó)黨員干部教育不僅取得了巨大成就，而且獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。 這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我黨之后干部隊(duì)伍建設(shè)工作的開展都具有深遠(yuǎn)意義，并且為我黨干部黨性教育方法提供借鑒。

（一）黨性教育必須要以黨的工作為核心

延安時(shí)期，黨性教育圍繞黨的中心，理論聯(lián)系實(shí)際， 從革命事業(yè)的根本需要出發(fā)， 考慮教育內(nèi)容。 當(dāng)時(shí)，我們黨頒布法令，要徹底廢除一切與舊思想有關(guān)的教材。 延安時(shí)期的黨性教育，在很大程度上有助于提高領(lǐng)導(dǎo)人的理解能力， 改變形式主義作風(fēng)。 隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨工作重心不斷轉(zhuǎn)移。 新時(shí)期，習(xí)近平總書記認(rèn)為，當(dāng)前的中心工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)， 所以干部黨性教育目前還要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)任務(wù)來展開。 為此，他要求加強(qiáng)黨員干部的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使其學(xué)以致用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)將政策落實(shí)到群眾中，提高干部的工作能力及專業(yè)修養(yǎng)，避免空喊口號(hào)等現(xiàn)象。

（二）黨性教育必須要立足解決干部的突出問題

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨需要壯大革命力量，大量吸收黨員， 導(dǎo)致我黨內(nèi)部黨員來源以及階級(jí)成分比較復(fù)雜。 所以，毛澤東通過集中學(xué)習(xí)、黨校教育、 整風(fēng)運(yùn)動(dòng)等一系列方法來加大對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行黨性教育力度。 中共十八大以來，黨面臨的最大考驗(yàn)是執(zhí)政能力。 為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣大黨員干部的執(zhí)政能建設(shè)， 黨中央自上而下開展了一系列教育活動(dòng)。 如：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”、“學(xué)用新思想，奮進(jìn)新時(shí)代”、“不忘初心 牢記使命”主題教育、“黨史教育學(xué)習(xí)”等。這些活動(dòng)，其目的就是加強(qiáng)干部黨性教育，使黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，黨心民心為之一振。

（三）黨性教育的必須堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐相結(jié)合

中國(guó)共產(chǎn)黨的干部黨性教育一直堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐相結(jié)合， 不斷強(qiáng)調(diào)黨性教育的實(shí)踐性原則。 中國(guó)中產(chǎn)黨要求每個(gè)黨員必須學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，從具體實(shí)踐出發(fā)，具體問題具體分析。 當(dāng)今世界大局極其動(dòng)蕩， 中國(guó)邁入新時(shí)代， 站在新起點(diǎn)，不僅要面對(duì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)和艱巨任務(wù)，而且突如其來的世紀(jì)疫情沖擊， 更是增加了爬坡過坎的難度。 這就是為什么今天對(duì)黨員干部提出更嚴(yán)格的要求。 這種情況越多，干部的黨性教育就越迫切。 在干部黨性教育中越是要強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合， 使廣大干部在實(shí)踐中得到鍛煉， 深學(xué)篤用，知行合一，使干部黨性教育在解決實(shí)際問題中發(fā)揮積極作用。

（四）黨性教育必須要凈化干部本質(zhì)

黨性教育的關(guān)鍵是黨員干部講黨性、講道德、講榜樣。 在延安時(shí)期，黨員率先學(xué)習(xí)、率先表率，形成了延安精神以及南泥灣精神等。 現(xiàn)如今中國(guó)共產(chǎn)黨仍然非常需要強(qiáng)調(diào)自力更生和艱苦奮斗所蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值。 習(xí)近平總書記多次明確要求黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在新時(shí)代要踐行更高標(biāo)準(zhǔn)的艱苦奮斗和創(chuàng)業(yè)精神。 黨在一定程度上代表了人民利益，有先進(jìn)的思想和領(lǐng)導(dǎo)。 黨的干部素質(zhì)直接決定著黨在人民群眾心目中的地位， 直接關(guān)系到黨內(nèi)外對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)。 因此，黨員教育工作應(yīng)當(dāng)從思想層面上予以充分的重視。 黨的教育的新環(huán)境、新階段，要求全體黨員積極參與，才能在更高層次上取得更大成效。