新時(shí)代高?！叭恕毖芯?/h1>
2021-12-26 23:24張微，吳婷
理論建設(shè) 2021年1期
張 微， 吳 婷
（寶雞文理學(xué)院a.計(jì)算機(jī)學(xué)院；b.音樂學(xué)院，陜西 寶雞721013）
習(xí)近平總書記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。黨的十九大和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，圍繞新時(shí)代高校“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)實(shí)施全員、全過程、全方位育人作了全面系統(tǒng)的部署和規(guī)劃，為我們做好新時(shí)代高?！叭恕碧峁┝烁咀裱?］。那么如何理解新時(shí)代高校“三全育人”的科學(xué)內(nèi)涵，新時(shí)代高校為什么要實(shí)施“三全育人”，應(yīng)該采取什么措施將新時(shí)代高?！叭恕甭涞綄?shí)處，本文將從這些方面展開論述。
一、新時(shí)代高?！叭恕钡暮x
新時(shí)代高?！叭恕奔慈逃恕⑷珕T育人、全方位育人。這三個(gè)方面分別對(duì)應(yīng)了高校思想政治教育的時(shí)間、主體和空間三個(gè)維度，他們之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。其中“全程育人”是要求學(xué)校教育教學(xué)要遵循教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)和思想政治工作的規(guī)律，將思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程，實(shí)現(xiàn)育人無時(shí)不有?！叭轿挥恕笔侵笇⑺枷胝谓逃采w到學(xué)生的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，注重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思想政治教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人無處不在，努力培養(yǎng)出具有政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型人才?！叭珕T育人”則是要求全體教職員工都要成為育人者，緊密圍繞“立德樹人”主旋律，營(yíng)造正能量，其課上課下、言行舉止都要履行育人之責(zé)，產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無不盡責(zé)?！叭珕T育人”是高校思想政治教育一體化過程中必備的主體要素，發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！叭逃恕焙汀叭轿挥恕笔歉咝Ｋ枷胝谓逃惑w化過程中必備的時(shí)間和空間要素，是適應(yīng)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)新特點(diǎn)的必然要求和必然選擇。“三全育人”的實(shí)質(zhì)是育人，重點(diǎn)是全面，關(guān)鍵是把育人的各項(xiàng)措施責(zé)任落到實(shí)處，并且產(chǎn)生實(shí)效?！叭恕笔且环N新的教育理念和教育方式，也是適應(yīng)新時(shí)代要求，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的實(shí)踐育人活動(dòng)。
二、新時(shí)代高?！叭恕钡谋匾?/h2>（一）新時(shí)代高校“三全育人”是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
當(dāng)今時(shí)代既是一個(gè)知識(shí)更新加速的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，還是一個(gè)充滿誘惑的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，新信息應(yīng)接不暇，新誘惑無處不在，大學(xué)生獲得知識(shí)、信息的通道和載體也越來越豐富。這對(duì)于青年大學(xué)生來講，是一個(gè)良好的機(jī)遇，他們可以通過各種媒體渠道獲得書本上、課堂上不能獲得的知識(shí)信息，促進(jìn)自己的發(fā)展，但也存在許多挑戰(zhàn)，各種信息真?zhèn)坞y辨，各種價(jià)值觀念眼花繚亂，各種有害信息充斥在學(xué)生周圍。在這種情況下，如果高校不能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育、幫助，學(xué)生極有可能迷失人生方向，誤入歧途。
（二）新時(shí)代高?！叭恕笔菍W(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀要求
大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受教育成長(zhǎng)成才，既需要學(xué)校黨委、學(xué)院黨委（黨總支）發(fā)揮政治組織作用，指引方向和前進(jìn)目標(biāo)，也需要思政課發(fā)揮主渠道作用，思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員要當(dāng)好指導(dǎo)者與引路人。既需要讓學(xué)生通過專業(yè)課學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使專業(yè)課教師在“課程思政”中發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想引領(lǐng)的統(tǒng)一；也需要管理人員科學(xué)管理和服務(wù)人員熱情周到的服務(wù)，在學(xué)生感受到學(xué)校嚴(yán)格要求的同時(shí)，也體會(huì)到管理和服務(wù)人員的溫馨關(guān)愛，充分發(fā)揮制度、環(huán)境、管理和服務(wù)的育人作用，使管理服務(wù)育人工作取得創(chuàng)造性進(jìn)展。
（三）新時(shí)代高?！叭恕笔歉咝＝逃虒W(xué)工作的本質(zhì)要求
大學(xué)的本質(zhì)是求真育人。求真就是研究學(xué)術(shù)，追求真理；育人就是培育人才，培養(yǎng)學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)［3］。就大學(xué)開設(shè)的課程而言，包括思政課、專業(yè)課、人文素質(zhì)通識(shí)課，其中思政課程是立德樹人的鑄魂課程，是其他課程的導(dǎo)向標(biāo)和靈魂，專業(yè)課、人文素質(zhì)通識(shí)課同樣承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的任務(wù)。各個(gè)課程在德育課程的總目標(biāo)下，共同承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。如果只是思政課教師整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，其他課程僅僅講授知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生的所思所想，不關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至說一些不合時(shí)宜和政策要求的話，就有可能因?yàn)閷I(yè)課教師的一些話、一個(gè)舉動(dòng)讓思政教育效果大打折扣。因此，新時(shí)代高?！叭恕奔仁菚r(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的本質(zhì)要求。
三、高校育人過程中存在的問題
（一）認(rèn)識(shí)上不到位
當(dāng)前，在認(rèn)識(shí)上，一些專業(yè)課教師將思想政治教育看作是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、思想政治課教師、輔導(dǎo)員與班主任的事情，認(rèn)為自己把專業(yè)課上好，讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)和技能就可以了。一些服務(wù)人員認(rèn)為自己把崗位上分內(nèi)的事情做好了，就算盡心了。他們沒有認(rèn)識(shí)到新時(shí)代全員、全程、全方位加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的迫切性、重要性。
（二）落實(shí)上不到位
各高校雖然都按照上級(jí)要求，制定加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的制度和措施，但在落實(shí)上往往被動(dòng)應(yīng)付，上面布置什么任務(wù)，就搞什么活動(dòng)，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，開展工作存在走形式、走過場(chǎng)現(xiàn)象，難以將大學(xué)生思想政治教育工作有效落實(shí)。
（三）環(huán)節(jié)上不協(xié)調(diào)
有些學(xué)校的組織宣傳、教務(wù)及學(xué)生管理各個(gè)部門，在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育方面協(xié)同性不夠，各干各事，思政課與專業(yè)課思想政治教育配合不足，思想政治課與專業(yè)課之間未能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，思想政治教育往往陷入思政課教師與學(xué)生管理部門孤軍奮戰(zhàn)的困境。
（四）技術(shù)上不熟練，態(tài)度上不熱情
一些專業(yè)課教師雖然想對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，但由于缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和技能，不知道該采取什么方法開展工作。一些管理人員，對(duì)學(xué)生前去辦理相關(guān)事情，咨詢相關(guān)問題不熱情、不耐煩、不專業(yè)，一些服務(wù)人員對(duì)學(xué)生服務(wù)不及時(shí)、不到位、不盡心，間接影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。
所有這些問題，說到底是高校在大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)和思想政治工作中存在脫節(jié)，沒有形成各方相互配合、協(xié)同育人的有效機(jī)制，影響了對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)的預(yù)期效果。
四、新時(shí)代高校“三全育人”的思路與對(duì)策
（一）更新理念是前提
思想是行動(dòng)的向?qū)?。?shí)現(xiàn)新時(shí)代高?！叭恕?，形成新的理念是前提。面對(duì)百年未有的大變局，面對(duì)信息時(shí)代的特點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)今時(shí)代高校大學(xué)生的思想實(shí)際，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，深入貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)核心要義和精神實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到做好新時(shí)代高?！叭恕?、做好大學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人以及如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大問題。切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和教書育人從“教”向“育”觀念的轉(zhuǎn)變，需要從思政課單門行動(dòng)向多課程聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從依靠學(xué)校黨委、黨務(wù)工作者、思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員做學(xué)生思政工作，向?qū)W校教學(xué)管理服務(wù)各個(gè)部門、教職工協(xié)同行動(dòng)轉(zhuǎn)變，這樣才能構(gòu)建教育管理服務(wù)協(xié)同育人新模式。思政課教師要當(dāng)好學(xué)生引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，通識(shí)課教師要讓學(xué)生樹信念、強(qiáng)素質(zhì)，專業(yè)課教師要挖掘課程的思想政治教育教學(xué)資源，形成“課程思政”教育理念。所有課程、教師都要承擔(dān)思想政治工作。所有管理服務(wù)人員，都要發(fā)揮教育者的角色和作用，立足自己崗位，做好管理工作，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。各方力量要行動(dòng)起來，努力做到全程、全員、全方位育人，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)時(shí)代新人的育人目標(biāo)。
（二）課程聯(lián)動(dòng)是方向
要把“三全育人”落到實(shí)處，單靠一門課顯然是不行的，必須建立以思想政治理論課程為主渠道，思政課、專業(yè)課和通識(shí)課三位一體、課程聯(lián)動(dòng)、同向發(fā)力的教學(xué)體系。思想政治理論課教學(xué)要用好主渠道、主陣地，思政課教師要當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，突出學(xué)生的中心、主體地位，重引領(lǐng)、觸靈魂。通識(shí)課核心是樹信念、強(qiáng)素質(zhì)，因此要著眼于開啟學(xué)生心靈，探尋人生價(jià)值，完善學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛力，使學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的人生。專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，要有情懷、有信仰、有擔(dān)當(dāng)，挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育教學(xué)資源，形成“課程思政”教育理念，充分發(fā)揮育人功能。所有課程、所有教師都要承擔(dān)思想政治教育工作，所有課程教學(xué)都要帶有思想政治教育的氣息，突出思政教育功能，力爭(zhēng)講出思想政治理論課的味道，潛移默化地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。
（三）教師作用是關(guān)鍵
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。新時(shí)代高?！叭恕蹦芊衤涞綄?shí)處，教師是關(guān)鍵。高校的思政課是黨的大政方針在高校傳播與貫徹的重要方式，是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的主渠道，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用，覆蓋所有專業(yè)、面向所有學(xué)生。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能方面處在獨(dú)特地位，因而在對(duì)學(xué)生開展思想政治教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從目前高校教學(xué)實(shí)際情況來看，由于近年來各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，思政課教學(xué)和教師方面出現(xiàn)許多新起色、新氣象、新做法，但相比較而言，專業(yè)課教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育方面還存在觀念跟不上形勢(shì)、教師不夠重視、“教書”與“育人”脫節(jié)等突出問題。為此必須充分認(rèn)識(shí)專業(yè)課教師在“課程思政”中的重要地位和作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的育人觀念，并提升做好“課程思政”的能力，進(jìn)而改變“教書”與“育人”脫節(jié)的突出問題，促進(jìn)專業(yè)課教師教書育人職責(zé)的回歸。①專業(yè)教師要加強(qiáng)新時(shí)代新思想的學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)理論自信，轉(zhuǎn)變育人觀念?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺??！敝挥凶约赫莆樟诵滤枷?，并堅(jiān)持自己的信仰，才能有底氣在課堂上做好學(xué)生的思想政治教育工作。②要增強(qiáng)做好思想政治教育工作的本領(lǐng)。利用專業(yè)課程做好思想政治工作，需要教師具有高度的思想覺悟和政治責(zé)任，同時(shí)更需要教師具有做好工作的本領(lǐng)。這就要求教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化要求，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新手段，同時(shí)把握學(xué)生的新變化、新需求，與時(shí)俱進(jìn)，有的放矢。③要探索和總結(jié)做好大學(xué)生思想政治工作的方法。思想政治工作從根本上說是做人的工作，是做人的思想轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)人、教育人的工作，因此，教師要關(guān)注人、關(guān)愛人、研究人，采取正確的途徑、步驟、手段及方法是工作成功的明燈和路標(biāo)。這就要求教師要因時(shí)、因事、因人采取不同的方法，并且及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
（四）各門課程是載體
專業(yè)課、通識(shí)課的教育教學(xué)，是開展課程思政的基本載體，是推進(jìn)課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”，必須深入梳理和準(zhǔn)確把握專業(yè)課、通識(shí)課教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合各門課程的基本內(nèi)容、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政的元素和資源，在課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材編審選用、教案課件編寫的各方面，把思想政治教育貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)。要不斷探索和拓展課程思政的方法和途徑，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的樹人育人效果。當(dāng)然需要注意的是“課程思政”不是專門的思想政治教育，因而絕不能把各門專業(yè)課程當(dāng)作思想政治理論課來講，也不能簡(jiǎn)單地講完專業(yè)課程理論再進(jìn)行思想政治教育，而是以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，從課程實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持課程知識(shí)理論的科學(xué)性，同時(shí)挖掘課程中的學(xué)理、價(jià)值、倫理等有益的思政資源，在教學(xué)過程中有機(jī)融入思想政治教育，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，又提高思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
（五）建章立制是根本
要真正做好“三全育人”，必須建立將思想政治教育貫穿于教書育人、管理和服務(wù)育人等各方面，實(shí)現(xiàn)全程、全員和全方位育人的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括教師開展課程思政的實(shí)施辦法，教師、管理、服務(wù)人員立足崗位育人的要求、職責(zé)、措施，教職員工“三全育人”及其獎(jiǎng)懲辦法等，努力形成“三全育人”體制機(jī)制，著力構(gòu)建“三全育人”大格局，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。①在教育主體上從單個(gè)教師的行動(dòng)轉(zhuǎn)向全體教職工行動(dòng)。育人工作是學(xué)校全體教職工的天職和本分，充分挖掘教職工各自崗位的育人要素，必須將育人職能貫穿其工作始終，努力實(shí)現(xiàn)教與育、管與育、服與育的融合貫通。②在育人過程上從條塊分割轉(zhuǎn)向協(xié)同配合。育人工作具有全局性、系統(tǒng)性、整體性，這就要求從各單位各部門各管一段、條塊分割轉(zhuǎn)向相互銜接、協(xié)同配合，從單個(gè)部門行動(dòng)向多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變。課程上要以思想政治理論課為主，專業(yè)課、通識(shí)課等多課程融合滲透；管理上由黨委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門為主，各部門協(xié)同；教育上以班主任為主，各位教師相互配合；在實(shí)踐中，形成思想政治教育一體化建設(shè)的新理念，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治教育改革，增強(qiáng)系統(tǒng)性、精準(zhǔn)化和適切性，打造思想政治教育改革的升級(jí)版，建設(shè)整體育人的新格局。推進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)等部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，挖掘育人元素，建立責(zé)任清單，強(qiáng)化工作舉措，唱好育人合奏。③在育人空間上從點(diǎn)向面上轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全方位、多向度的立體育人格局。實(shí)現(xiàn)“三全育人”工作不能只是一個(gè)教師職工、一門課程、一個(gè)部門的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作由單個(gè)點(diǎn)到整個(gè)學(xué)生工作戰(zhàn)線面上再到學(xué)校各部門整體進(jìn)行的轉(zhuǎn)變，要聚面成體、多體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位、多向度的立體育人格局。在整個(gè)大學(xué)生思想政治教育工作中，要將專業(yè)知識(shí)教育與開展思想政治教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)思想政治教育向各門課程、各項(xiàng)工作有機(jī)滲透；將育人工作貫穿到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各院系、年級(jí)、班級(jí)、宿舍，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面。建立網(wǎng)上網(wǎng)下多維正向互動(dòng)的學(xué)生思政工作格局，促進(jìn)網(wǎng)上與網(wǎng)下思想政治教育的銜接配合，達(dá)到合力育人的良好效果。
（六）優(yōu)化環(huán)境是保證
教育環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中具有非常重要的作用。因此，必須重視校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。這是培養(yǎng)時(shí)代新人、造就社會(huì)合格人才的重要保證之一。首先，要美化校園生態(tài)環(huán)境。建設(shè)優(yōu)美校園生態(tài)，既是樹立良好社會(huì)形象的需要，也是實(shí)現(xiàn)高校環(huán)境育人的內(nèi)在要求。要美化、凈化、綠化校園，不斷改善校園生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，打造生態(tài)校園，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、歸屬感及愛校意識(shí)，努力提升學(xué)校的吸引力、凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要優(yōu)化校園文化環(huán)境。校園文化對(duì)師生思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的形成發(fā)揮潛移默化的作用，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，做到以文化人、以德育人。在突出政治和價(jià)值引領(lǐng)、體現(xiàn)師生共同價(jià)值追求的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色和價(jià)值導(dǎo)向，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。再次，要重視校園精神環(huán)境。精神環(huán)境實(shí)際上就是學(xué)校秉持的精神文化，主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被師生認(rèn)同的文化價(jià)值和生活觀念，是學(xué)校的本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。作為“學(xué)校精神”，校園精神文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校園文化的核心，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生潛移默化的影響，所以必須努力構(gòu)建追求理想、創(chuàng)造進(jìn)取、人文關(guān)懷的校園精神文化環(huán)境，形成和諧融洽、積極健康的人際關(guān)系，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
總之，“三全育人”既是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和要求的一種新的育人理念，也是一種新的育人方式，同時(shí)又是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要實(shí)踐活動(dòng)。我們必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，才能不負(fù)時(shí)代重托，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
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張 微， 吳 婷
（寶雞文理學(xué)院a.計(jì)算機(jī)學(xué)院；b.音樂學(xué)院，陜西 寶雞721013）
習(xí)近平總書記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。黨的十九大和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，圍繞新時(shí)代高校“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)實(shí)施全員、全過程、全方位育人作了全面系統(tǒng)的部署和規(guī)劃，為我們做好新時(shí)代高?！叭恕碧峁┝烁咀裱?］。那么如何理解新時(shí)代高校“三全育人”的科學(xué)內(nèi)涵，新時(shí)代高校為什么要實(shí)施“三全育人”，應(yīng)該采取什么措施將新時(shí)代高?！叭恕甭涞綄?shí)處，本文將從這些方面展開論述。
一、新時(shí)代高?！叭恕钡暮x
新時(shí)代高?！叭恕奔慈逃恕⑷珕T育人、全方位育人。這三個(gè)方面分別對(duì)應(yīng)了高校思想政治教育的時(shí)間、主體和空間三個(gè)維度，他們之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。其中“全程育人”是要求學(xué)校教育教學(xué)要遵循教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)和思想政治工作的規(guī)律，將思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程，實(shí)現(xiàn)育人無時(shí)不有?！叭轿挥恕笔侵笇⑺枷胝谓逃采w到學(xué)生的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，注重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思想政治教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人無處不在，努力培養(yǎng)出具有政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型人才?！叭珕T育人”則是要求全體教職員工都要成為育人者，緊密圍繞“立德樹人”主旋律，營(yíng)造正能量，其課上課下、言行舉止都要履行育人之責(zé)，產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無不盡責(zé)?！叭珕T育人”是高校思想政治教育一體化過程中必備的主體要素，發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！叭逃恕焙汀叭轿挥恕笔歉咝Ｋ枷胝谓逃惑w化過程中必備的時(shí)間和空間要素，是適應(yīng)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)新特點(diǎn)的必然要求和必然選擇。“三全育人”的實(shí)質(zhì)是育人，重點(diǎn)是全面，關(guān)鍵是把育人的各項(xiàng)措施責(zé)任落到實(shí)處，并且產(chǎn)生實(shí)效?！叭恕笔且环N新的教育理念和教育方式，也是適應(yīng)新時(shí)代要求，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的實(shí)踐育人活動(dòng)。
二、新時(shí)代高?！叭恕钡谋匾?/h2>（一）新時(shí)代高校“三全育人”是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
當(dāng)今時(shí)代既是一個(gè)知識(shí)更新加速的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，還是一個(gè)充滿誘惑的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，新信息應(yīng)接不暇，新誘惑無處不在，大學(xué)生獲得知識(shí)、信息的通道和載體也越來越豐富。這對(duì)于青年大學(xué)生來講，是一個(gè)良好的機(jī)遇，他們可以通過各種媒體渠道獲得書本上、課堂上不能獲得的知識(shí)信息，促進(jìn)自己的發(fā)展，但也存在許多挑戰(zhàn)，各種信息真?zhèn)坞y辨，各種價(jià)值觀念眼花繚亂，各種有害信息充斥在學(xué)生周圍。在這種情況下，如果高校不能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育、幫助，學(xué)生極有可能迷失人生方向，誤入歧途。
（二）新時(shí)代高?！叭恕笔菍W(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀要求
大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受教育成長(zhǎng)成才，既需要學(xué)校黨委、學(xué)院黨委（黨總支）發(fā)揮政治組織作用，指引方向和前進(jìn)目標(biāo)，也需要思政課發(fā)揮主渠道作用，思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員要當(dāng)好指導(dǎo)者與引路人。既需要讓學(xué)生通過專業(yè)課學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使專業(yè)課教師在“課程思政”中發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想引領(lǐng)的統(tǒng)一；也需要管理人員科學(xué)管理和服務(wù)人員熱情周到的服務(wù)，在學(xué)生感受到學(xué)校嚴(yán)格要求的同時(shí)，也體會(huì)到管理和服務(wù)人員的溫馨關(guān)愛，充分發(fā)揮制度、環(huán)境、管理和服務(wù)的育人作用，使管理服務(wù)育人工作取得創(chuàng)造性進(jìn)展。
（三）新時(shí)代高?！叭恕笔歉咝＝逃虒W(xué)工作的本質(zhì)要求
大學(xué)的本質(zhì)是求真育人。求真就是研究學(xué)術(shù)，追求真理；育人就是培育人才，培養(yǎng)學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)［3］。就大學(xué)開設(shè)的課程而言，包括思政課、專業(yè)課、人文素質(zhì)通識(shí)課，其中思政課程是立德樹人的鑄魂課程，是其他課程的導(dǎo)向標(biāo)和靈魂，專業(yè)課、人文素質(zhì)通識(shí)課同樣承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的任務(wù)。各個(gè)課程在德育課程的總目標(biāo)下，共同承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。如果只是思政課教師整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，其他課程僅僅講授知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生的所思所想，不關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，甚至說一些不合時(shí)宜和政策要求的話，就有可能因?yàn)閷I(yè)課教師的一些話、一個(gè)舉動(dòng)讓思政教育效果大打折扣。因此，新時(shí)代高?！叭恕奔仁菚r(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的本質(zhì)要求。
三、高校育人過程中存在的問題
（一）認(rèn)識(shí)上不到位
當(dāng)前，在認(rèn)識(shí)上，一些專業(yè)課教師將思想政治教育看作是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、思想政治課教師、輔導(dǎo)員與班主任的事情，認(rèn)為自己把專業(yè)課上好，讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)和技能就可以了。一些服務(wù)人員認(rèn)為自己把崗位上分內(nèi)的事情做好了，就算盡心了。他們沒有認(rèn)識(shí)到新時(shí)代全員、全程、全方位加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的迫切性、重要性。
（二）落實(shí)上不到位
各高校雖然都按照上級(jí)要求，制定加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的制度和措施，但在落實(shí)上往往被動(dòng)應(yīng)付，上面布置什么任務(wù)，就搞什么活動(dòng)，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，開展工作存在走形式、走過場(chǎng)現(xiàn)象，難以將大學(xué)生思想政治教育工作有效落實(shí)。
（三）環(huán)節(jié)上不協(xié)調(diào)
有些學(xué)校的組織宣傳、教務(wù)及學(xué)生管理各個(gè)部門，在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育方面協(xié)同性不夠，各干各事，思政課與專業(yè)課思想政治教育配合不足，思想政治課與專業(yè)課之間未能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，思想政治教育往往陷入思政課教師與學(xué)生管理部門孤軍奮戰(zhàn)的困境。
（四）技術(shù)上不熟練，態(tài)度上不熱情
一些專業(yè)課教師雖然想對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，但由于缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和技能，不知道該采取什么方法開展工作。一些管理人員，對(duì)學(xué)生前去辦理相關(guān)事情，咨詢相關(guān)問題不熱情、不耐煩、不專業(yè)，一些服務(wù)人員對(duì)學(xué)生服務(wù)不及時(shí)、不到位、不盡心，間接影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。
所有這些問題，說到底是高校在大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)和思想政治工作中存在脫節(jié)，沒有形成各方相互配合、協(xié)同育人的有效機(jī)制，影響了對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)的預(yù)期效果。
四、新時(shí)代高校“三全育人”的思路與對(duì)策
（一）更新理念是前提
思想是行動(dòng)的向?qū)?。?shí)現(xiàn)新時(shí)代高?！叭恕?，形成新的理念是前提。面對(duì)百年未有的大變局，面對(duì)信息時(shí)代的特點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)今時(shí)代高校大學(xué)生的思想實(shí)際，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，深入貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)核心要義和精神實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到做好新時(shí)代高?！叭恕?、做好大學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人以及如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大問題。切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和教書育人從“教”向“育”觀念的轉(zhuǎn)變，需要從思政課單門行動(dòng)向多課程聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從依靠學(xué)校黨委、黨務(wù)工作者、思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員做學(xué)生思政工作，向?qū)W校教學(xué)管理服務(wù)各個(gè)部門、教職工協(xié)同行動(dòng)轉(zhuǎn)變，這樣才能構(gòu)建教育管理服務(wù)協(xié)同育人新模式。思政課教師要當(dāng)好學(xué)生引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，通識(shí)課教師要讓學(xué)生樹信念、強(qiáng)素質(zhì)，專業(yè)課教師要挖掘課程的思想政治教育教學(xué)資源，形成“課程思政”教育理念。所有課程、教師都要承擔(dān)思想政治工作。所有管理服務(wù)人員，都要發(fā)揮教育者的角色和作用，立足自己崗位，做好管理工作，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。各方力量要行動(dòng)起來，努力做到全程、全員、全方位育人，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)時(shí)代新人的育人目標(biāo)。
（二）課程聯(lián)動(dòng)是方向
要把“三全育人”落到實(shí)處，單靠一門課顯然是不行的，必須建立以思想政治理論課程為主渠道，思政課、專業(yè)課和通識(shí)課三位一體、課程聯(lián)動(dòng)、同向發(fā)力的教學(xué)體系。思想政治理論課教學(xué)要用好主渠道、主陣地，思政課教師要當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，突出學(xué)生的中心、主體地位，重引領(lǐng)、觸靈魂。通識(shí)課核心是樹信念、強(qiáng)素質(zhì)，因此要著眼于開啟學(xué)生心靈，探尋人生價(jià)值，完善學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛力，使學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的人生。專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，要有情懷、有信仰、有擔(dān)當(dāng)，挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育教學(xué)資源，形成“課程思政”教育理念，充分發(fā)揮育人功能。所有課程、所有教師都要承擔(dān)思想政治教育工作，所有課程教學(xué)都要帶有思想政治教育的氣息，突出思政教育功能，力爭(zhēng)講出思想政治理論課的味道，潛移默化地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。
（三）教師作用是關(guān)鍵
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。新時(shí)代高?！叭恕蹦芊衤涞綄?shí)處，教師是關(guān)鍵。高校的思政課是黨的大政方針在高校傳播與貫徹的重要方式，是當(dāng)代大學(xué)生樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的主渠道，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用，覆蓋所有專業(yè)、面向所有學(xué)生。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能方面處在獨(dú)特地位，因而在對(duì)學(xué)生開展思想政治教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從目前高校教學(xué)實(shí)際情況來看，由于近年來各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，思政課教學(xué)和教師方面出現(xiàn)許多新起色、新氣象、新做法，但相比較而言，專業(yè)課教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育方面還存在觀念跟不上形勢(shì)、教師不夠重視、“教書”與“育人”脫節(jié)等突出問題。為此必須充分認(rèn)識(shí)專業(yè)課教師在“課程思政”中的重要地位和作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的育人觀念，并提升做好“課程思政”的能力，進(jìn)而改變“教書”與“育人”脫節(jié)的突出問題，促進(jìn)專業(yè)課教師教書育人職責(zé)的回歸。①專業(yè)教師要加強(qiáng)新時(shí)代新思想的學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)理論自信，轉(zhuǎn)變育人觀念?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺??！敝挥凶约赫莆樟诵滤枷?，并堅(jiān)持自己的信仰，才能有底氣在課堂上做好學(xué)生的思想政治教育工作。②要增強(qiáng)做好思想政治教育工作的本領(lǐng)。利用專業(yè)課程做好思想政治工作，需要教師具有高度的思想覺悟和政治責(zé)任，同時(shí)更需要教師具有做好工作的本領(lǐng)。這就要求教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化要求，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新手段，同時(shí)把握學(xué)生的新變化、新需求，與時(shí)俱進(jìn)，有的放矢。③要探索和總結(jié)做好大學(xué)生思想政治工作的方法。思想政治工作從根本上說是做人的工作，是做人的思想轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)人、教育人的工作，因此，教師要關(guān)注人、關(guān)愛人、研究人，采取正確的途徑、步驟、手段及方法是工作成功的明燈和路標(biāo)。這就要求教師要因時(shí)、因事、因人采取不同的方法，并且及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
（四）各門課程是載體
專業(yè)課、通識(shí)課的教育教學(xué)，是開展課程思政的基本載體，是推進(jìn)課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”，必須深入梳理和準(zhǔn)確把握專業(yè)課、通識(shí)課教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合各門課程的基本內(nèi)容、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政的元素和資源，在課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材編審選用、教案課件編寫的各方面，把思想政治教育貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)。要不斷探索和拓展課程思政的方法和途徑，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的樹人育人效果。當(dāng)然需要注意的是“課程思政”不是專門的思想政治教育，因而絕不能把各門專業(yè)課程當(dāng)作思想政治理論課來講，也不能簡(jiǎn)單地講完專業(yè)課程理論再進(jìn)行思想政治教育，而是以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，從課程實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持課程知識(shí)理論的科學(xué)性，同時(shí)挖掘課程中的學(xué)理、價(jià)值、倫理等有益的思政資源，在教學(xué)過程中有機(jī)融入思想政治教育，讓學(xué)生既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，又提高思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
（五）建章立制是根本
要真正做好“三全育人”，必須建立將思想政治教育貫穿于教書育人、管理和服務(wù)育人等各方面，實(shí)現(xiàn)全程、全員和全方位育人的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括教師開展課程思政的實(shí)施辦法，教師、管理、服務(wù)人員立足崗位育人的要求、職責(zé)、措施，教職員工“三全育人”及其獎(jiǎng)懲辦法等，努力形成“三全育人”體制機(jī)制，著力構(gòu)建“三全育人”大格局，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。①在教育主體上從單個(gè)教師的行動(dòng)轉(zhuǎn)向全體教職工行動(dòng)。育人工作是學(xué)校全體教職工的天職和本分，充分挖掘教職工各自崗位的育人要素，必須將育人職能貫穿其工作始終，努力實(shí)現(xiàn)教與育、管與育、服與育的融合貫通。②在育人過程上從條塊分割轉(zhuǎn)向協(xié)同配合。育人工作具有全局性、系統(tǒng)性、整體性，這就要求從各單位各部門各管一段、條塊分割轉(zhuǎn)向相互銜接、協(xié)同配合，從單個(gè)部門行動(dòng)向多個(gè)部門聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變。課程上要以思想政治理論課為主，專業(yè)課、通識(shí)課等多課程融合滲透；管理上由黨委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門為主，各部門協(xié)同；教育上以班主任為主，各位教師相互配合；在實(shí)踐中，形成思想政治教育一體化建設(shè)的新理念，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治教育改革，增強(qiáng)系統(tǒng)性、精準(zhǔn)化和適切性，打造思想政治教育改革的升級(jí)版，建設(shè)整體育人的新格局。推進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)等部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，挖掘育人元素，建立責(zé)任清單，強(qiáng)化工作舉措，唱好育人合奏。③在育人空間上從點(diǎn)向面上轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全方位、多向度的立體育人格局。實(shí)現(xiàn)“三全育人”工作不能只是一個(gè)教師職工、一門課程、一個(gè)部門的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作由單個(gè)點(diǎn)到整個(gè)學(xué)生工作戰(zhàn)線面上再到學(xué)校各部門整體進(jìn)行的轉(zhuǎn)變，要聚面成體、多體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位、多向度的立體育人格局。在整個(gè)大學(xué)生思想政治教育工作中，要將專業(yè)知識(shí)教育與開展思想政治教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)思想政治教育向各門課程、各項(xiàng)工作有機(jī)滲透；將育人工作貫穿到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各院系、年級(jí)、班級(jí)、宿舍，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面。建立網(wǎng)上網(wǎng)下多維正向互動(dòng)的學(xué)生思政工作格局，促進(jìn)網(wǎng)上與網(wǎng)下思想政治教育的銜接配合，達(dá)到合力育人的良好效果。
（六）優(yōu)化環(huán)境是保證
教育環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中具有非常重要的作用。因此，必須重視校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。這是培養(yǎng)時(shí)代新人、造就社會(huì)合格人才的重要保證之一。首先，要美化校園生態(tài)環(huán)境。建設(shè)優(yōu)美校園生態(tài)，既是樹立良好社會(huì)形象的需要，也是實(shí)現(xiàn)高校環(huán)境育人的內(nèi)在要求。要美化、凈化、綠化校園，不斷改善校園生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，打造生態(tài)校園，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、歸屬感及愛校意識(shí)，努力提升學(xué)校的吸引力、凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要優(yōu)化校園文化環(huán)境。校園文化對(duì)師生思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的形成發(fā)揮潛移默化的作用，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，做到以文化人、以德育人。在突出政治和價(jià)值引領(lǐng)、體現(xiàn)師生共同價(jià)值追求的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色和價(jià)值導(dǎo)向，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。再次，要重視校園精神環(huán)境。精神環(huán)境實(shí)際上就是學(xué)校秉持的精神文化，主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被師生認(rèn)同的文化價(jià)值和生活觀念，是學(xué)校的本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。作為“學(xué)校精神”，校園精神文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校園文化的核心，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生潛移默化的影響，所以必須努力構(gòu)建追求理想、創(chuàng)造進(jìn)取、人文關(guān)懷的校園精神文化環(huán)境，形成和諧融洽、積極健康的人際關(guān)系，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
總之，“三全育人”既是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和要求的一種新的育人理念，也是一種新的育人方式，同時(shí)又是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要實(shí)踐活動(dòng)。我們必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，才能不負(fù)時(shí)代重托，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
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