高玲霞

摘 要：農(nóng)村初中教育教學(xué)中面臨著許多困難和問(wèn)題，如教育條件較差、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)觀念落后、生源質(zhì)量較差等，導(dǎo)致教師教學(xué)難度增大，尤其是數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)更為明顯，教師常常會(huì)感到在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率方面力不從心，達(dá)不到預(yù)期效果。本文主要對(duì)農(nóng)村初中課堂現(xiàn)狀以及教學(xué)低效的原因進(jìn)行了分析，旨在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.061

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很難，往往聽(tīng)課不認(rèn)真，在做題的過(guò)程中對(duì)概念無(wú)法真正理解。加上很多教師都是老一套的教學(xué)方法，而且無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式和新的教材安排，使得教學(xué)效率整體比較低下，教學(xué)形式和教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因分析

（一）學(xué)生自身

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。一些學(xué)生上了初中之后依然保留一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之父母自身文化素質(zhì)比較低，對(duì)孩子疏于照顧，寬于管理，沒(méi)有足夠的時(shí)間和能力去輔導(dǎo)，因此存在很多問(wèn)題亟待解決。課堂教學(xué)效率的提高很大程度上依賴于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，但是在實(shí)際中，這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量和課堂效率。而數(shù)學(xué)知識(shí)一環(huán)接著一環(huán)，每一部分都是相互串聯(lián)的關(guān)系，需要學(xué)生長(zhǎng)期不斷地積累和學(xué)習(xí)，對(duì)每一部分的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。若學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒和表現(xiàn)，而且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終也會(huì)放棄。

2.缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。一些農(nóng)村初中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不足，使得他們遇到數(shù)學(xué)中的難題而不得解時(shí)，便容易產(chǎn)生焦躁的情緒，且這些問(wèn)題大都不了了之。學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，生活閱歷很有限，資源也有限，長(zhǎng)期積累下來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性大大受挫，這樣會(huì)形成長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，課堂教學(xué)效率自然也無(wú)法得到保障。

3.學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)比較缺乏。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多初中學(xué)生缺乏合作精神，他們甚至都不知道什么是合作學(xué)習(xí)，該如何合作學(xué)習(xí)，在這些學(xué)生的眼中，他們覺(jué)得教師是權(quán)威的，對(duì)教師存在畏懼心理，因此很少與教師去探討、去交流，在課堂中也很少和教師通力合作，因而也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去解答自己心中的疑惑。而合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑?，F(xiàn)實(shí)中，我們可以讓這些農(nóng)村學(xué)生與教師或同學(xué)溝通學(xué)習(xí)方法，互相探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不斷釋疑解惑。這樣，在學(xué)習(xí)新課時(shí)也不會(huì)將之前不懂的知識(shí)累加到新的課程中。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重觀察和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而引導(dǎo)學(xué)生高效地參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

（二）教師方面

1.農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念相對(duì)落后。由于存在主客觀等方面的原因，農(nóng)村的教師在學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)理念或者教學(xué)方式方面都落后于城市地區(qū)。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念難以適應(yīng)時(shí)代快速的發(fā)展，教學(xué)也難以得到在信息社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生的完美配合。

2.數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。很多農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師，在教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)上，在整節(jié)課的把控上，依然堅(jiān)持的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑著經(jīng)驗(yàn)備課、上課，沒(méi)有研究如何去提高學(xué)生參與課堂的積極性，沒(méi)有研究一堂高效的數(shù)學(xué)課應(yīng)該從課堂的哪些環(huán)節(jié)入手，比如課堂的導(dǎo)入、課堂的提問(wèn)、課堂的點(diǎn)評(píng)以及課堂的總結(jié)等。在自身能力方面，這些教師沒(méi)有去深入思考過(guò)，也沒(méi)有深入研究過(guò)，所以導(dǎo)致教學(xué)能力嚴(yán)重不足，學(xué)生提不起上課的興趣，課堂教學(xué)效果自然也就無(wú)法保證。另外，面對(duì)課堂上的突發(fā)情況，教師教學(xué)靈活性不足，缺乏課堂管理和掌控的能力，所以常常是狀況百出。

3.教師對(duì)待學(xué)生不能一視同仁。在教學(xué)中，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致教師將更多的關(guān)注點(diǎn)給了這些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生往往是不聞不問(wèn)，這對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，很容易導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重，經(jīng)常對(duì)教師表現(xiàn)出反抗的情緒，逃課逃學(xué)的現(xiàn)象極為普遍，更有甚者還會(huì)出現(xiàn)各種極端行為，這些對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高是極為不利的。

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略及實(shí)踐

（一）教師方面

1.樹(shù)立高效課堂的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)該扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，注重自己的專業(yè)發(fā)展，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式和方法，應(yīng)該多和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流探討，從而不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，以不斷吸引學(xué)生到自己的課堂上來(lái)。其次，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。再次，面對(duì)農(nóng)村老教師比較多的現(xiàn)狀，應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷加大教師培訓(xùn)力度，對(duì)老教師多進(jìn)行新的教育教學(xué)觀念的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們樹(shù)立高效課堂的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而使得農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果更加理想。

2.使用多種形式的高效課堂活動(dòng)。（1）利用故事情境，構(gòu)建高效課堂。在數(shù)學(xué)課堂中，利用一些有意思的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入故事情境中，比如可以引入祖沖之、陳景潤(rùn)的故事，增加課堂的趣味性。這樣能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生在這些名人的身上找到啟發(fā)，更加刻苦地投入學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)的求知欲，切實(shí)助力高效課堂的構(gòu)建。（2）利用游戲情境，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該找到這些學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合這些學(xué)生的喜好，將學(xué)生喜歡的游戲融入課堂教學(xué)中去，這些游戲可以是手機(jī)上能玩的數(shù)獨(dú)游戲，也可以是一些學(xué)生喜歡的畫(huà)畫(huà)和設(shè)計(jì)等。游戲可以活躍課堂氣氛，也可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，促使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，進(jìn)而潛移默化地給學(xué)生滲透分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法。

3.強(qiáng)化課堂管理能力。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之后不斷反思自己，總結(jié)自己，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，分情況、分學(xué)生處理;面臨課堂上的一些突發(fā)情況時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真去反思，多想想今后應(yīng)該如何做，如何去改，不斷完善自己的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)策略。另外，教師應(yīng)該在平時(shí)的工作和教學(xué)中，不斷研究激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的辦法，讓這些學(xué)生將自己的注意力集中在課堂上，而不是飄到九霄云外。很多教師認(rèn)為簡(jiǎn)單粗暴的懲罰來(lái)得最有效，但事實(shí)上，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，一來(lái)可以改善、優(yōu)化學(xué)生和教師之間的關(guān)系，二來(lái)通過(guò)一些強(qiáng)化措施，農(nóng)村的中學(xué)生今后會(huì)更加積極向上。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣往往都較為隨意，他們常常會(huì)因?yàn)樽杂缮⒙牧?xí)慣而影響課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂效率比較低下，因此教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與同學(xué)一起制定大家都可以遵守的班級(jí)公約或者課堂規(guī)則，教師和學(xué)生共同來(lái)執(zhí)行，以此來(lái)培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和契約意識(shí)。而良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣貴在堅(jiān)持，教師和學(xué)生應(yīng)該共同來(lái)維護(hù)班級(jí)秩序，共同遵守班級(jí)制度，不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生方面

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為農(nóng)村初中學(xué)生，在高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建過(guò)程中也應(yīng)該發(fā)光發(fā)熱，首先應(yīng)該樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中只要有了方向和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)充滿動(dòng)力，才會(huì)自覺(jué)自主地投入學(xué)習(xí)中去，向著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。只有這樣，在課堂上也才會(huì)有活力，才會(huì)更加積極。

2.探尋學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以多和自己的教師溝通交流，在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠探尋出適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷解答心中的疑惑。也可以多和同班的其他學(xué)生合作、交流，學(xué)習(xí)他們有效的學(xué)習(xí)方法，從而運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的方法投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中去，從而達(dá)到事半功倍的效果，為高效課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，因?yàn)楦鞣N原因的阻礙常常得不到有效實(shí)現(xiàn)，但找準(zhǔn)了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，就要從農(nóng)村地區(qū)的教師入手、從中學(xué)生自身做起，在實(shí)踐中不斷努力、大膽探索、用心付出，大力克服農(nóng)村中學(xué)影響課堂教學(xué)效率提高的各種消極因素，切實(shí)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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