徐新明

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，線上教學(xué)徹底突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)間限制、空間限制。線上教學(xué)以數(shù)字化程度高、共享力強(qiáng)、時(shí)效性好、人機(jī)交互性強(qiáng)、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)，成為當(dāng)前一種重要的教學(xué)模式。在本文中，筆者以線上教學(xué)管理作為切入點(diǎn)，針對(duì)管理者素質(zhì)優(yōu)化展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);線上教育;管理者;素質(zhì)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.078

在信息技術(shù)背景下，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。通過(guò)微信、網(wǎng)校等途徑，實(shí)現(xiàn)了在線文本交流、文件圖片的傳輸、視頻語(yǔ)音交流、資料融合等，使得課堂教學(xué)模式突破了時(shí)間和空間的限制。但是，線上教育在開(kāi)展的過(guò)程中，受到多種因素的制約，致使線上教育效果不佳。因此，唯有不斷提升線上教育管理者的素質(zhì)，才能充分發(fā)揮線上教育價(jià)值。

一、線上教育管理的現(xiàn)狀分析

目前，雖然線上教育已經(jīng)在初中學(xué)校得到了飛躍式的發(fā)展，但依然存在一些難以攻克的問(wèn)題。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因則是線上教學(xué)管理，具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，缺乏線上教育管理資金。在線上教育模式下，基于線上教育的特點(diǎn)，學(xué)校要建設(shè)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而普通的初中學(xué)校并不具備這個(gè)技術(shù)能力，基本上都是采用出資的方式，讓技術(shù)供應(yīng)商為學(xué)校量身定做線上教學(xué)平臺(tái)。在這種情況下，即便是學(xué)校擁有了線上教學(xué)平臺(tái)，依然需要相關(guān)的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境進(jìn)行支持，但目前一些初中學(xué)校還面臨著資金困難。另外，支持線上教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在投入使用之后，依然要對(duì)相關(guān)的教職工展開(kāi)培訓(xùn)，目前的資金難以滿足這一需求。

第二，重視程度不夠。當(dāng)前，多數(shù)初中已經(jīng)引進(jìn)了線上教育模式，甚至已經(jīng)引進(jìn)了線上教育平臺(tái)。但是學(xué)校并未重視線上教育管理工作，依然以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行管理，難以實(shí)現(xiàn)線上教育管理的有效性。

第三，管理人員數(shù)量不足，且線上管理人員自身的管理經(jīng)驗(yàn)不足。目前，多數(shù)初中學(xué)校并沒(méi)專職的線上教育管理者，基本上都是從學(xué)校抽取一定的人員對(duì)其展開(kāi)管理。這部分線上教育平臺(tái)的管理者，由于并未經(jīng)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，甚至缺乏基本的線上教育管理經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題都在一定程度上影響了線上教育管理的效果，難以實(shí)現(xiàn)線上教育管理的良好效果。

第四，線上教學(xué)管理人員信息化能力較弱。線上教學(xué)人員的信息素養(yǎng)尤為重要，直接決定了線上教學(xué)管理的質(zhì)量。但是在調(diào)查中顯示，線上教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)還較弱，有的管理者甚至不熟悉教學(xué)工具、不熟悉相關(guān)的教學(xué)軟件，很多線上教學(xué)管理者并不具備線上教學(xué)管理工作的能力[1]。

二、線上教育管理者素質(zhì)優(yōu)化策略和途徑分析

新形勢(shì)下，線上教育逐漸走進(jìn)課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育手段。為了更好地發(fā)揮線上教育管理的價(jià)值，必須要立足于當(dāng)前線上教育管理的現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化線上教育管理者的素質(zhì)。

（一）加大信息軟件投入

部分初中學(xué)校在開(kāi)展信息化教學(xué)的過(guò)程中，常常將信息化等同于機(jī)房、電腦、電子白板等，而這些現(xiàn)代化信息設(shè)備，根本難以滿足當(dāng)前的線上教育需求。因此，在強(qiáng)化線上教育管理的過(guò)程中，必須要加大信息軟件的投入，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的重視程度，并增加相關(guān)的資金，結(jié)合初中院校教育的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)與其相適應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)。另外，還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與其他學(xué)校展開(kāi)分析，對(duì)優(yōu)秀課程、精品課件進(jìn)行共享，最終更好地開(kāi)展線上教學(xué)。

（二）對(duì)學(xué)生的情況展開(kāi)分析

在線上教育模式下，為了提升線上管理的有效性，必須要具備對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析的能力。具體來(lái)說(shuō)，初中線上教育管理者在開(kāi)展線上教育管理之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特征展開(kāi)全面地分析，包括學(xué)生的性別、年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡(luò)操作水平，教師在加強(qiáng)線上教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為首要目標(biāo)，最終發(fā)揮線上教育的價(jià)值[2]。

（三）成立“線上教學(xué)管理小組”，制訂管理方案

首先，初中學(xué)校為了強(qiáng)化線上教學(xué)管理效果，必須要成立相關(guān)的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)線上教學(xué)管理工作。具體來(lái)說(shuō)，可由年級(jí)的教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、任課教師等擔(dān)任線上教學(xué)管理工作;還可以由年級(jí)的政教主任、班主任等擔(dān)任線上教學(xué)管理工作。通過(guò)兩線并重、各負(fù)其責(zé)，不斷提升初中線上教學(xué)管理的效果。另外，初中學(xué)校在開(kāi)展線上教學(xué)工作之前，還應(yīng)制訂具體的線上教學(xué)管理方案，以保障學(xué)校線上教學(xué)能夠穩(wěn)定、有序、有效開(kāi)展。針對(duì)這一點(diǎn)，初中學(xué)校不僅僅要制訂出線上的教學(xué)課程，還要做好相關(guān)的作息時(shí)間安排，對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)間、作業(yè)提交時(shí)間等進(jìn)行統(tǒng)一。除此之外，初中線上教育管理者還應(yīng)意識(shí)到自身的責(zé)任，靈活運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，推送與線上教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，使其清晰明了地呈現(xiàn)在關(guān)注者的面前，為強(qiáng)化線上教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提升工作人員的信息素養(yǎng)

為了保障初中學(xué)校線上教學(xué)的順利開(kāi)展，必須要培養(yǎng)相關(guān)管理人員的信息素養(yǎng)，最終促使其更好地服務(wù)于線上教學(xué)管理。首先，基于線上教學(xué)的特點(diǎn)，初中應(yīng)聯(lián)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，對(duì)相關(guān)的工作人員展開(kāi)信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)管理者的信息素養(yǎng)，使其在日常的線上教學(xué)管理中，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。需要說(shuō)明的是，在線上教學(xué)管理模式下，初中教師在對(duì)教學(xué)管理者展開(kāi)信息培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷提出相關(guān)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在解決的過(guò)程中，促進(jìn)線上教學(xué)平臺(tái)的完善。其次，成立線上教學(xué)技術(shù)保障組，主要負(fù)責(zé)線上教學(xué)的技術(shù)設(shè)備保障。同時(shí)，還應(yīng)積極提供相關(guān)的線上教學(xué)設(shè)備，確保線上教學(xué)的順利開(kāi)展。

（五）規(guī)范線上教學(xué)行為，提升線上教學(xué)效果

針對(duì)初中線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，在強(qiáng)化線上教學(xué)效果時(shí)，必須要對(duì)線上教學(xué)的行為進(jìn)行規(guī)范，最終得以提升線上教學(xué)的質(zhì)量。首先，制訂《線上教學(xué)輔導(dǎo)工作規(guī)范》，針對(duì)線上教學(xué)管理者的管理行為作出明確的要求、規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出有針對(duì)性的規(guī)范性措施，以保障線教學(xué)的有序進(jìn)行。其次，教學(xué)管理者還應(yīng)加入學(xué)科的相關(guān)線上平臺(tái)中，進(jìn)而下沉到學(xué)科一線上，更好地了解學(xué)科組、教師線上工作的具體情況。最后，大力推行線上公開(kāi)課，并未各個(gè)學(xué)科的教師，搭建線上教學(xué)交流的平臺(tái)，進(jìn)而促使相關(guān)教師在公開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、交流和相互學(xué)習(xí)，最終更好地開(kāi)展線上教學(xué)。

（六）做好線上教學(xué)管理的細(xì)節(jié)，在落實(shí)中見(jiàn)成效

為了提升線上教學(xué)管理的效果，管理者必須要對(duì)管理工作進(jìn)行細(xì)化、分工，并采用具體化的措施，不斷提升線上教學(xué)管理的效果。首先，在具體的線上教學(xué)管理模式下，相關(guān)管理者必須要保證手機(jī)保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)，保證學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)保持暢通，能夠及時(shí)關(guān)注QQ、釘釘群上的消息，并及時(shí)對(duì)相關(guān)的消息展開(kāi)回復(fù)，真正提升線上教學(xué)工作的時(shí)效性。其次，在加強(qiáng)線上教學(xué)管理工作的過(guò)程中，線上教學(xué)管理小組還必須要通過(guò)定期、不定期的方式，召開(kāi)線上視頻會(huì)議，針對(duì)全年級(jí)線上教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研討，并據(jù)此提出問(wèn)題，制訂出具體的解決方案，不斷提升線上教學(xué)的有效性。再次，積極建立QQ群、釘釘群等，并定期召開(kāi)相關(guān)的線上視頻班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，借助這一途徑了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并據(jù)此展開(kāi)相關(guān)的思想教育、線上學(xué)法指導(dǎo)等，針對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的情況、作業(yè)完成情況等進(jìn)行總結(jié)和反饋。同時(shí)，在對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行管理的過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)培訓(xùn)，使其積極參與到線上教學(xué)的配合中，并在日常的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，配合學(xué)校完成線上教學(xué)的要求。最后，線上教學(xué)管理小組還應(yīng)積極召開(kāi)全體的班主任會(huì)議，做好線上教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、要求等，不斷提升線上教學(xué)的管理效果。

（七）做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理平臺(tái)的問(wèn)診監(jiān)督工作

在線上教學(xué)模式下，為了提升線上教學(xué)管理效果，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)上建立意見(jiàn)信箱，教師可將線上教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相關(guān)建議等表達(dá)出來(lái)。借助這一點(diǎn)，線上教學(xué)管理者可及時(shí)了解教師在線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及相關(guān)的解決方案和意見(jiàn)等。管理者針對(duì)這些意見(jiàn)、方案進(jìn)行研究，并定期公布，使得教師感受到線上教學(xué)管理的真實(shí)高效，并付諸行動(dòng)，最終提升線上教學(xué)管理的有效性。另外，還應(yīng)全面加強(qiáng)線上教學(xué)管理者與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，借助問(wèn)卷調(diào)查的形式，引領(lǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)積極參與到線上教學(xué)評(píng)價(jià)中，最終保障線上教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)背景下，線上教學(xué)作為一種全新的課堂教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的時(shí)空限制，顯著提升了課堂教學(xué)效果?；诋?dāng)前初中階段線上教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)采取積極有效措施，不斷提升線上教學(xué)管理的有效性，確保線上教學(xué)更好開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高建君.線上教育教學(xué)管理的若干思考[J].教育視界，2020（7）：8.

[2] 李芝萱.校園線上教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2016.