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巧妙破解句式比較

2021-12-28 18:02山東
教學(xué)考試(高考語文) 2021年3期
關(guān)鍵詞:不同點(diǎn)原句語段

山東 蘇 旭

從2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)(以下簡稱“新高考Ⅰ卷”)來看,在語言文字運(yùn)用部分出現(xiàn)一類考查句式的新型試題,這是就是句式比較題。具體題目如下:

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?!睆恼Z義上看二者基本相同,為什么說原文表達(dá)效果更好?

文中畫波浪線的句子為:我把餅和粥都一掃而光,又心滿,又意足。

從句式表達(dá)的大意來看,二者的含意基本上是一致的,讀者也都能夠讀懂、理解,然而題目卻要求考生說出哪個(gè)句子表達(dá)效果更好,那么,從哪些方面入手來進(jìn)行比較呢?

一、從命題入手,找到該類題型的命題根源

從宏觀上來說,句式比較屬于句式題的一種,是對句式選用、句式變換等題目的變式考查。解答句式類試題時(shí),首先,要考慮的是將句式與句意結(jié)合起來,同一句式可以表達(dá)不同句意,同一句意也可以采用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。命題者的設(shè)題正是抓住了句式和句意的這種關(guān)系。因此審讀句式、明確差異是句式類試題的審題基礎(chǔ)和解題關(guān)鍵。其次,句式還要適合語言表達(dá)環(huán)境的需要。句式的選用總是以表達(dá)規(guī)范、語義明確為目的,這就需要考慮語境的要求和表達(dá)的需要,要注意語句所適用的整體語段的語言環(huán)境。

從微觀上來說,句式比較仍然要堅(jiān)持句式連貫的原則。句式比較的本質(zhì)是辨析所使用的句式哪一種更加通順、合理,更符合語法規(guī)范,哪一種更加符合語言環(huán)境,哪一種更加符合表達(dá)的內(nèi)在邏輯。因此,在句式比較中,依然要堅(jiān)持句式使用的話題一致、氛圍和諧、時(shí)空統(tǒng)一、句式協(xié)調(diào)等原則。

二、從題干入手,理解命題者所指出的兩個(gè)角度

題干說“從語義上看二者基本相同”,那么首先要弄清楚“語義”的含義,同時(shí)既然是“基本相同”,那么一定也有不同的地方,找出其語義的不同點(diǎn)是解題的關(guān)鍵。

在這類題中,所謂語義,就是指詞語進(jìn)入句子以后,詞語與詞語之間形成的在詞匯意義層面的一種關(guān)系意義。這種關(guān)系意義通過一定的語義結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)出來,不同的語義結(jié)構(gòu)在表達(dá)中會有不同,針對這種不同,考生需要進(jìn)行分析判斷。

以2020年新高考Ⅰ卷20題為例,原句是“我把餅和粥都一掃而光,又心滿,又意足”,改句則是“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”。

從閱讀的角度來看,二者的含意幾乎是無差別的,但是從語義分析的角度來看卻不然。原句中的“又心滿,又意足”是句子的補(bǔ)語成分,其語義指向前指動詞“一掃而光”,作用是對動詞行為狀態(tài)的進(jìn)一步說明。改句中的“心滿意足地”是句子的狀語成分,其語義指向是前指主語,作用是突出動作的施事對象。因此,從含意來說兩者雖然基本相同,但是從語義指向上來說卻有著明顯的差別。

句子的表達(dá)效果主要涉及修辭手法、句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)位置、語詞運(yùn)用等內(nèi)容。改句與原句在這些方面的不同也直接影響了語義的表達(dá)。因此,在對句式進(jìn)行分析時(shí),表達(dá)效果的比較辨析也是非常重要的一環(huán)。

仍以2020年新高考Ⅰ卷20題為例,改句與原句相比,不僅調(diào)整了語序,改變了重點(diǎn)突出的位置,而且變短句為長句,與文段的整體語言風(fēng)格有明顯的差異。從“強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同”“適用的位置不同”“語體風(fēng)格不同”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置,答案更加全面準(zhǔn)確。

三、從比較入手,找出原句與改句的不同之處

分析這類試題,不難看出其考查重點(diǎn)在于找出不同句式在語義關(guān)系與表達(dá)效果方面的不同點(diǎn)。除2020年新高考Ⅰ卷外,各地模擬試卷中也出現(xiàn)了這類試題,他們的考查重點(diǎn)各有不同。現(xiàn)做如下梳理:

1.找準(zhǔn)語義關(guān)系的不同

分析語義關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜的過程,對于中學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。我們這里所說的語義關(guān)系是一個(gè)狹義的概念,即指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面的由該詞語的語義范疇所建立起來的關(guān)系。分析語義關(guān)系不僅要找出施事者與受事者,還要找出語義指向,明確語義特征。比如上文分析的2020年新高考Ⅰ卷第20題。

2.辨析句式結(jié)構(gòu)的不同

句式結(jié)構(gòu)是語義關(guān)系及語義指向的集中體現(xiàn)。在句式結(jié)構(gòu)的辨析中,我們應(yīng)該重點(diǎn)把握句式形式的不同,如長句與短句、整句與散句;把握字詞的增減;把握修辭手法的運(yùn)用。

首先,原文中選用的句式形式一定要與整體文段的語言風(fēng)格相一致;其次,改換的其他句式在語義表達(dá)、語言風(fēng)格、字詞運(yùn)用、情感表達(dá)等方面與原句相比一定是有差異的;最后,原句中使用而改句中未使用的修辭手法就是原句最大的優(yōu)勢所在。

以2019年新高考山東模擬卷為例,原句為“山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒”,改句為“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的”。兩句主要不同在于句式結(jié)構(gòu)方面。原句主要是由偏正短語的短句組成,“一層層的……藕荷色兒”是對“山腳是鑲著各色條子的”的一種說明,其語義是前指的,而且排比這一修辭手法的運(yùn)用增添了語段的層次感與畫面感;改句則是變短句為詞語,變補(bǔ)語為定語來修飾“各色條子”,其語義是后指的,失去了排比的表達(dá)效果,整個(gè)句子也顯得平淡無奇。故而答案設(shè)置就鎖定在“修辭手法使用效果的不同”“語義指向的不同”“句式形式的不同”等方面。

3.厘清語序邏輯的不同

對于語句的分析理解一定離不開對文段的整體把握,所以在辨析表達(dá)效果時(shí),我們?nèi)孕枰褑为?dú)的語句放回到語段中,從語段整體的角度進(jìn)行分析。不難看出,表達(dá)效果好的語句一定是遵循著整個(gè)語段的某種內(nèi)在邏輯的。

仍以2020年新高考Ⅰ卷20題為例,改句以“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”來收束全文,雖然表意完整,但是從邏輯的角度來看,便有匆匆收尾的倉促之感,似有意猶未盡之意,對整個(gè)文段的理解造成了一定的阻滯。反之,原句以“又心滿,又意足”來收束全文,使得語氣舒緩,語義完整,邏輯上更加通順合理。

4.把握語句情感的不同

不同的語句對情感的表達(dá)是不同的。反問句有代入性,祈使句有強(qiáng)調(diào)性,揣測句有引導(dǎo)性,正是這些語句的巧妙運(yùn)用才使得整個(gè)句子的情感表達(dá)更加地明晰。

以2020年淄博市二模試題為例,原句為“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上,再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨,加上一層淡得幾不成墨的背景,你說還夠不夠悠閑?”改句為“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上,再灑上一層白雨,加上一層背景,就十分悠閑了?!?/p>

通過對比可以看出,改句比原句少了“細(xì)得同粉也似的”“淡得幾不成墨的”兩個(gè)短語,并且改句將原句的反問語氣變?yōu)殛愂稣Z氣。因此,在分析其表達(dá)效果時(shí)就應(yīng)抓住這兩個(gè)變化進(jìn)行展開。改句中所缺少的這兩個(gè)短語正是對“白雨”和“背景”的修飾限定性詞語,使改句顯得更加的單薄,而且反問句的代入感是陳述句所不具備的,改句使句子所要表達(dá)的內(nèi)容生生地從原文中剝離出來。

四、抓住解題關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)行解題建模

通過以上分析不難看出,要想做好這類試題,必須要經(jīng)過“審題目”—“找不同”—“定范圍”—“析效果”四個(gè)環(huán)節(jié),方能使答案清晰準(zhǔn)確。

首先是“審題目”,就是將原句與改句分別置于原文中,先體味原句與原文語境,再體味改句與原文語境的契合度,從語義的所指關(guān)系出發(fā)對句子的不同點(diǎn)進(jìn)行初步的方向性判斷。

其次是“找不同”,就是將原句與改句進(jìn)行對比,從語義、句式、修辭、語序、邏輯、語氣、情感等角度入手,找出兩者的不同點(diǎn)。尤其是改句有明顯語序變化、句式調(diào)整、修辭增刪等變化的地方,要作為重點(diǎn)進(jìn)行分析。

再次是“定范圍”,就是要從這些不同點(diǎn)入手,進(jìn)一步分析哪些是作者需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)而改編者卻忽略的內(nèi)容,并且結(jié)合上下文進(jìn)行語義關(guān)系的重點(diǎn)突破。具體而言,就是在“找不同”的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化,分析原句與改句在表達(dá)方式與表達(dá)內(nèi)容上的關(guān)鍵不同點(diǎn)。

最后是“析效果”,就是在確定重點(diǎn)分析范圍后,將以上思考、分析所得有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行梳理,按照先主要后次要的邏輯順序條分縷析地進(jìn)行表達(dá)。

綜上所述,句式比較類試題雖然是一種新題型,但是不論是命題還是解題的切入點(diǎn)都是有章可循的,都是句式類試題的變式延伸。只要厘清審題思路,抓住語義、句式、修辭、語序、邏輯、語氣、情感這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),該類題型就能夠迎刃而解了。

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