李園園

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

大學(xué)時期作為人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段對學(xué)生的影響最大的就是大學(xué)教師，而且教師的世界觀、品行及態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響[1]。因此，高職院校在實際開展教育教學(xué)工作的過程中，必須要強化對自身工作認識，這樣有利于優(yōu)化各個環(huán)節(jié)工作的開展，確保能夠高度重視師德建設(shè)工作的開展，這樣有利于對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，確保學(xué)生能夠受益，從而提高高職院校教育教學(xué)效率[2]。除此之外，在實際開展師德建設(shè)工作的過程中，還應(yīng)該落實好各個環(huán)節(jié)工作要點，促使高職教師的個人素質(zhì)全面提升，遵循國家的教育教學(xué)體制，強化對師德建設(shè)的重視，彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)模式存在的問題。

一、加強高職院校師德建設(shè)的重要性

師德作為教師應(yīng)有的道德素質(zhì)，在教育過程中需要從多角度分析與探究，只有全面提高師德建設(shè)的效果，并且確保教師具備高尚的情操及淵博的學(xué)識，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。所以高職院校教師必須要重視自身的責(zé)任，充分認識到自身的位置，將自己作為精神文明的傳播者，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識。所以說，師德并不是簡單地遵循職業(yè)道德，而是一種精神及文化品位的體現(xiàn)，需要得到各個階段教育工作人員的重視，而且這種思想在調(diào)節(jié)師生之間及教師之間關(guān)系的過程中能夠發(fā)揮重要的作用，促使教育教學(xué)效率得到有效提升[3]。

在高職院校實際開展教育工作的過程中，主要目的不僅是為了提高教育效果，同時應(yīng)該做好全面分析，掌握當前教育教學(xué)效果，為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)方案，促進學(xué)生綜合能力的提升，減少不利的影響因素。因此，高職院校教師在開展人才培養(yǎng)的實際過程中，應(yīng)該全面貫徹落實黨的教育方針，而且在教師所有素質(zhì)當中，師德是極其重要的一項，加強對師德建設(shè)工作的重視，有利于提高職業(yè)教育質(zhì)量。為社會培養(yǎng)更多新型技能人才，并且與高職院校教育事業(yè)改革有著密切的聯(lián)系。所以，必須要強化師德建設(shè)工作的開展，在實踐中不斷拓展人才教育形式，使得人才的綜合水平全面提升，最大化發(fā)揮師德建設(shè)的效率[1]。

二、新時期高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

師德作為教師在從事教育活動中逐漸形成的道德理念，促使道德行為得到全面提升，而且教師在實際開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該強化對各個環(huán)節(jié)工作的重視，落實好各個環(huán)節(jié)實施要點，合理地開展調(diào)研工作，從而能夠提高師德建設(shè)效率。但是由于受到多種因素影響，導(dǎo)致當前師德建設(shè)的效果無法有效提升。

（一）師德建設(shè)滯后

由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力及綜合素質(zhì)水平有著一定的差異化，需要得到教師的重視，若沒有優(yōu)化教學(xué)，則會限制學(xué)生綜合能力的提升，所以教師應(yīng)該制定有針對性的教學(xué)方案，尤其是教師的師德建設(shè)。只有落實好各個環(huán)節(jié)工作，才能夠減少影響因素的出現(xiàn)。再加上管理模式、辦學(xué)理念及培養(yǎng)人才目標存在一定的差異，仍然受多種因素影響，導(dǎo)致師德建設(shè)的效果無法全面提升，甚至還會出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，始終延續(xù)中專及成人高校的教育方案，或者套用普通高校的做法，師德建設(shè)無法與時俱進，限制高職院校的健康發(fā)展。

（二）在崗卻不敬業(yè)

高職院校在實際開展教育教學(xué)的過程中，經(jīng)常受多種因素影響，導(dǎo)致教育水平無法有效提升，甚至有部分教師出現(xiàn)不敬業(yè)現(xiàn)象。首先，由于部分教師對自身責(zé)任掌握不夠充分，而且完全不具備愛崗精神，并沒有注重太多精力的投入，從而限制學(xué)生能力的提升。而且教師在開展教學(xué)的實際過程中，仍然采用照本宣科的模式，試卷沒有得到更新，而且會將大量的習(xí)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其次，部分教師缺乏進取精神，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，并沒有全面分析學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中遇到的難題，導(dǎo)致教育教學(xué)效果無法有效提升，限制學(xué)生綜合能力的提升[4]。加強師德建設(shè)作為一項重要的內(nèi)容，有的教師不思進取，缺乏對業(yè)務(wù)的鉆研，導(dǎo)致教育學(xué)生效果無法有效提升，甚至在開展教育過程中沒有總結(jié)經(jīng)驗，難以提高教學(xué)效率。

（三）育人意識淡薄

師德作為教師工作的精髓，同時也是教師規(guī)范自身行為的重要組成部分，只有落實好各個環(huán)節(jié)工作，才能夠提高育人的效果。因此，在開展育人工作的實際過程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，并積極與學(xué)生交流。但是仍然有部分教師的育人意識淡薄，不僅沒有高效開展育人工作，甚至不夠重視教學(xué)方案的優(yōu)化，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。再加上部分高職院校都是按時上下課，并沒有對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，平時在教學(xué)的過程中缺乏與學(xué)生的交流，因此難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以了解學(xué)生的心理問題、身心素質(zhì)及個性發(fā)展存在的問題，更不愿意花更多的時間了解學(xué)生或研究學(xué)生的心理動態(tài)，這種情況不僅無法提高教育效果，甚至?xí)W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

（四）自身素質(zhì)缺失

高職院校在教育教學(xué)的過程中，部分教師并沒有注重自身的責(zé)任，而且沒有積極主動參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作，師德素養(yǎng)難以有效提升，限制學(xué)生綜合水平的提升。其中在強調(diào)學(xué)生遵守紀律的過程中，自己沒有認識到教育教學(xué)的重要性，甚至在課前沒有備課，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于隨意，對學(xué)生產(chǎn)生較為嚴重的影響，甚至有部分教師對學(xué)生進行責(zé)怪，導(dǎo)致學(xué)生無法高效學(xué)習(xí)，對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響，甚至難以建立較為和諧的師生關(guān)系。

（五）師德建設(shè)體系不夠完善

據(jù)調(diào)查，針對遼寧省部分高職院校在實際開展師德建設(shè)的過程中，對師德建設(shè)不夠重視，而且沒有將師德建設(shè)擺到教師隊伍建設(shè)的工作當中，在組織管理及教育的過程中，方法和手段針對性不足，無法形成教育合力，甚至在建設(shè)師德體系的過程中會受多種因素影響，缺乏長效發(fā)展機制，達不到預(yù)期的效果。

三、新時期高職院校師德建設(shè)對策

加強高職院校師德建設(shè)是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)之一，必須要得到重視，這樣才能夠完善各個環(huán)節(jié)存在的問題，同時也是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的推動力量。因此，只有高度重視高職院校師德建設(shè)工作，并落實好各個環(huán)節(jié)工作，才能夠促進高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）明確高職院校教師師德建設(shè)的目標與任務(wù)

首先，督促教師確立職業(yè)理想。教師的工作平凡而偉大，在辛苦工作的過程中還能夠感受到快樂，尤其是對遼寧省多所高職院校教學(xué)來講，為了能夠更加高效地將教師職業(yè)作為事業(yè)去追求，則需要落實好各個環(huán)節(jié)工作，強化自身的責(zé)任意識，確定職業(yè)前將個人志趣處理好，從而能夠建立起勇于實踐、勤奮積累的信心，并且在辛勤勞動中提高教育教學(xué)效率[5]。除此之外，在確立職業(yè)理想時，還需要樹立正確的苦樂觀，發(fā)揚奮斗的精神，在實踐中追求成就，促使學(xué)生的綜合能力得到全面提升，提高師德建設(shè)的效率。

其次，強化教師的職業(yè)責(zé)任。在開展工作前期，高職教師必須要事先對自身的職業(yè)有著充分的認識，這樣能夠全面提高教育效果，樹立良好的責(zé)任意識，認真細致地履行道德義務(wù)，落實到教師的實際活動當中，真正做到積極關(guān)注學(xué)生的情況，熱愛學(xué)生，并且能夠?qū)W(xué)生全面負責(zé)，堅持把熱愛學(xué)生和對學(xué)生負責(zé)當做自身教育工作開展的重要組成部分，使得高職院校教育效果得到全面提升。

再次，引導(dǎo)教師嚴守職業(yè)紀律。高職院校教師在實際開展教育工作的過程中，必須要強化自身的責(zé)任意識，并嚴格遵守職業(yè)紀律，分析當前教育教學(xué)工作存在的問題，確保能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。除此之外，高職院校教師還應(yīng)該強化角色意識，準確把握為人師者的言行舉止，重視自身態(tài)度的優(yōu)化，將正能量的心態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且教師還應(yīng)該不斷提高自身廉潔從教的自覺性，抵制市場經(jīng)濟對教育帶來的負面影響，促進自身教育水平的提升。

最后，優(yōu)化教師職業(yè)作風(fēng)。在新時代發(fā)展的推動下，教師不僅需要重視教育教學(xué)的責(zé)任，還應(yīng)該注重師德建設(shè)，分析自身教育教學(xué)存在的問題，從而高效開展工作，將社會道德文化的建設(shè)工作提升到至關(guān)重要的位置。因此，高職院校實際開展教育工作的過程中，教師需要對學(xué)風(fēng)及校風(fēng)有著一定了解，加強對教育工作的理解，從而能夠在相互協(xié)作的過程中提高教育效果，形成教育全新局面[6]。

（二）高職院校加強師德建設(shè)的途徑與方法

首先，提高教師的社會地位。高職院校作為先進文化的傳播中心，為了能夠提高教育教學(xué)效果，則需要做好全面分析，這樣有利于優(yōu)化各個環(huán)節(jié)工作的開展。因此，在注重師德建設(shè)的過程中，應(yīng)該提高教師的社會地位，促使教師能夠感受到自身責(zé)任重大而光榮，吸引更多優(yōu)秀人才進入到教師隊伍當中。而且高職院校還應(yīng)該制定多種管理制度，不斷提高對教師的要求，促使教師能夠增強緊迫感，從而不斷提高自身的水平。尊重教師職業(yè)有助于激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教育理念，其不僅能夠遵循各項制度，促使其感受到作為人民教師的光榮，為師德建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)[7]。

其次，宣傳教師的師德規(guī)范。教師在育人前期，必須要學(xué)會自律，這樣能夠?qū)W(xué)生的各個環(huán)節(jié)有著一定了解，從而制定有針對性的教學(xué)方案。因此，在師德建設(shè)工作開展時，為了能夠強化教師的使命感，應(yīng)該大力宣傳教師的師德規(guī)范，并且應(yīng)該根據(jù)高職院校的發(fā)展情況聘請師德高尚的人物及專家開展事跡報告，使得廣大教師明確自身的責(zé)任，掌握師德規(guī)范的內(nèi)涵，這樣有利于提高教育效果，以便于教師對師德規(guī)范的記憶與執(zhí)行。

再次，優(yōu)化教師考核標準。針對教師的教學(xué)考核及師德評價工作來講，需要不斷優(yōu)化并創(chuàng)新評價方案，這樣有利于提高評價要求，而且在開展評教的過程中，還可以進行民主評議或互評的模式，并結(jié)合每個教師的教學(xué)業(yè)績和師德規(guī)范開展評價。但是在實際操作的過程中，必須要制定科學(xué)合理的考核標準，使得教師能夠掌握努力的方向，各個階段教師積極參與工作，推進工作的開展，全面發(fā)揮新型考核模式的作用。

最后，落實教師考核結(jié)果，促使教師有一種成就感。對教師的考核只能當做一種手段，確保通過考核能夠提高教師的成就感，激勵教師在工作的過程中不斷實踐與探究，提高教書育人的水平。在落實考核結(jié)果上，還應(yīng)該適當?shù)卦O(shè)立獎懲制度，并且需要重視獎勵，減輕懲罰，使得更多的教師能夠有一種成就感[8]。

所以說，新時期高職院校教師師德建設(shè)工作由于受多種因素影響，導(dǎo)致師德建設(shè)的效果無法有效提升，難以提高人才培養(yǎng)的效率[9]。因此，為了能夠有效解決這一問題，則需要強化對師德建設(shè)工作的重視，圍繞問題較為突出的環(huán)節(jié)開展分析，促使高職院校各個教師都能夠積極主動參與各項互動，注重提高自身的綜合素質(zhì)，重視自身的責(zé)任，提高教育教學(xué)效果，減少影響因素及問題的出現(xiàn)，為師德建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)，促使教師在教學(xué)的過程中能夠有一種滿足感與成就感，全面發(fā)揮師德建設(shè)的作用[10]。

總而言之，在新的歷史時期，要將師德建設(shè)作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，而且每位教師需要重視自身的責(zé)任，確保能夠落實好各個環(huán)節(jié)工作的開展，尤其是針對比較常見的問題，必須要及時加以解決，圍繞學(xué)生開展教育，不斷提高自身的道德品質(zhì)，并建立有關(guān)制度，提高對師德建設(shè)的認識，只有不斷落實好各個環(huán)節(jié)工作，才能夠促進高校師德建設(shè)的效果，走向良性發(fā)展的道路，促使人才培養(yǎng)的效率得到有效提升。