江蘇省揚州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué) 常 靜

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點。大部分教師在開展寫作教學(xué)時頗感無奈。對此，教師必須及時改變教學(xué)觀念，以新課標(biāo)改革要求為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)課程，在改進教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)空間，循序漸進地提高初中作文教學(xué)的效果。

“作文難，難于上青天”，從學(xué)生的抱怨中可以看出學(xué)生對寫作的恐懼，也可以看出教師的寫作教學(xué)難度之大。而學(xué)生對作文的畏懼心理，也極大地限制了學(xué)生寫作能力的提高，大大降低了教師的教學(xué)效果。因此，教師必須深入探究學(xué)生抵觸寫作的原因，不斷激發(fā)他們的寫作熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)，有效提升寫作教學(xué)水平。

一、靈活運用寫作課堂，由淺入深進行訓(xùn)練

在作文教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的限制，安排的課時根本不能滿足寫作的要求。因此，教師要想提高教學(xué)效率，就要合理安排教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。初中生的思維活躍，想象力無限，面對同一事物，他們的想法也不盡相同。因此，教師不能要求學(xué)生寫“格式化”的作文，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓他們隨著寫作教學(xué)的開展進行思維碰撞，提升寫作能力。

隨著年齡的增長，初中生的自我意識逐漸增強，容易產(chǎn)生逆反心理，而寫作能力的提升是一個漸進的過程，無論是家長還是教師都需要循序漸進進行引導(dǎo)，靈活運用教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的效率。教學(xué)也不能僅僅局限于課堂，應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生的注意力。

例如，初中寫作課一般是一周安排兩次，一個課時40分鐘，教師可以把第一個課時作為寫作訓(xùn)練階段，將另一個課時分成幾個部分進行寫作教學(xué)。比如，教師可以利用10分鐘介紹一些新聞資料，給學(xué)生提供寫作素材，在第二個和第三個10分鐘教給學(xué)生寫作方法，在最后一個10分鐘讓學(xué)生利用學(xué)到的寫作方法，結(jié)合在第一個10分鐘掌握的寫作素材進行寫作。這樣，學(xué)生便可以遵循寫作學(xué)習(xí)的規(guī)律由淺入深進行學(xué)習(xí)，有效提高作文水平。

二、轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，由于課堂沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。而隨著多媒體代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可通過生動形象的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，解決寫作教學(xué)中存在的問題。

廣大教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時改進教學(xué)方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，循序漸進地提高學(xué)生的寫作能力，促進寫作教學(xué)的有效開展。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能對作文教學(xué)起到良好的促進作用，因此必須進行優(yōu)化，不斷改進教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的情感體驗，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，搜集更多教學(xué)資料，并通過播放動畫、音樂等使教學(xué)內(nèi)容更生動化、形象化，帶給學(xué)生更多感官刺激。

例如，學(xué)生在寫關(guān)于建筑類的說明文時，需要收集足夠多的寫作素材，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供豐富的寫作資料，還可以給學(xué)生展示典型地區(qū)的標(biāo)志性建筑，方便學(xué)生描寫更多的建筑物，這樣，學(xué)生在寫作時就會有內(nèi)容可寫。除此之外，教師還可以搜集一些有關(guān)建筑的資料，與學(xué)生分享交流，使學(xué)生獲得更多感悟，提高學(xué)生的寫作熱情。

三、打造新型教學(xué)空間，提高學(xué)生寫作能力

要提高學(xué)生的寫作能力短短40分鐘的課堂時間是遠遠不夠的，還需要教師打造新型的教學(xué)空間，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，以保證寫作教學(xué)有效開展。

首先，教師可以將課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，向?qū)W生介紹優(yōu)秀的文學(xué)作品，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的語文核心素養(yǎng)。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生走出教室，尋找更多貼近生活的事例，積累豐富的寫作情感和表達技巧，寫出令人滿意的文章。

教師還可以開展一些學(xué)生感興趣的課外活動，根據(jù)學(xué)生的愛好成立興趣小組，讓學(xué)生通過交流，相互影響，取長補短，形成濃厚的寫作學(xué)習(xí)氛圍。

教師還要將教學(xué)改革落到實處，找出當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題，有針對性地予以解決，循序漸進地提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找與教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和內(nèi)容。比如，當(dāng)學(xué)生寫作關(guān)于“童年”的主題作文時，教師便可讓學(xué)生尋找他們童年時期的物品，根據(jù)物品回憶往事，并將其作為素材進行寫作。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走入社會，通過實踐增加學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生感受日常生活中的小事，提高他們的人文素養(yǎng)，在學(xué)生完成作文后，教師還要進行適當(dāng)指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師要認(rèn)真落實新課革的各項要求，找到行之有效的教學(xué)方法，針對初中作文教學(xué)存在的問題，逐個予以解決，運用先進的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)觀念，循序漸進，逐步提高寫作教學(xué)的效果。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和心理特點，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作熱情，提升寫作教學(xué)的效果。