棗莊市第二中學(xué) 吳 若

教師在開(kāi)展高中作文教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地提高教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，并根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和效率，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

那么，教師如何才能提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？本文從優(yōu)化教學(xué)、改變策略和尊重個(gè)性三方面進(jìn)行闡釋，從而達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力和提升高中寫(xiě)作教學(xué)效率的目的。

要提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，就需要先優(yōu)化教學(xué)方式，再根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到提升作文教學(xué)實(shí)用性的目的。之后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)，以達(dá)到提升寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新性的目的。同時(shí)教師還要提升學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作效率都得以提升。

一、優(yōu)化教學(xué)，提升寫(xiě)作教學(xué)的效率

教師在高中寫(xiě)作教學(xué)中，需要審視自身的教學(xué)方式是否正確。可以多向?qū)＜仪蠼?，提升自身的教學(xué)水平，從而達(dá)到提升寫(xiě)作教學(xué)效率的目的。

例如，以“冬”為話題進(jìn)行寫(xiě)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“冬”的各個(gè)方面進(jìn)行思考，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作思想和寫(xiě)作內(nèi)容。接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行描寫(xiě)，以此提升作文的質(zhì)量。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并選出優(yōu)秀作文向?qū)W生展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)生閱讀后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作文：“本篇作文使用了什么樣的修辭手法？哪個(gè)段落會(huì)讓你產(chǎn)生共鳴？哪個(gè)句子讓你印象最深刻？”學(xué)生認(rèn)真思考教師的問(wèn)題，可以提升分析文章的能力，并在分析文章的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解。

在教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的記錄分析，以客觀地審視和反思自己的教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的目的，提升寫(xiě)作教學(xué)的效率。

二、改變策略，提升作文教學(xué)實(shí)用性

教師需提升教學(xué)水平，改變教學(xué)方式和策略，并根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作成績(jī)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)命題作文時(shí)，可以先讓學(xué)生思考并說(shuō)出所擬題目，同時(shí)挑選幾個(gè)題目寫(xiě)在黑板上，并據(jù)提問(wèn)，“看到這個(gè)題目你想到了什么？你覺(jué)得該作文的內(nèi)容是什么？你會(huì)對(duì)作文內(nèi)容產(chǎn)生興趣嗎？”教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，從而提高學(xué)生的思維能力。

再如，教師在根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的結(jié)尾時(shí)，可以先向?qū)W生展示兩段意思相同但寫(xiě)作方式不同的結(jié)尾，讓學(xué)生對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠?qū)Ω叻肿魑牡慕Y(jié)尾有一定了解，之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)高分作文結(jié)尾進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高分作文的寫(xiě)作方式，可以提升作文教學(xué)的實(shí)用性，有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平，為學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、尊重個(gè)性，提升作文教學(xué)創(chuàng)新性

教師在作文教學(xué)中，需要尊重學(xué)生的個(gè)性，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新作文教學(xué)方法，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平得到提升。

例如，教師在進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性寫(xiě)作，在學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，并選出毫無(wú)創(chuàng)新、適當(dāng)創(chuàng)新和完全創(chuàng)新的作文進(jìn)行展示，并讓學(xué)生分析三篇作文。之后，教師再根據(jù)這三篇作文講解，使學(xué)生能夠把握作文創(chuàng)新的度。

教師根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，還可以提升作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)高中寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂。