江蘇省徐州市侯集高級中學 秦 訪

高中語文學習豐富了學生的語言積累，提升了學生的語文綜合素養(yǎng)。在新課標的指導下，語文教學的授課方式、教學內(nèi)容、教學方法都發(fā)生了很大變化。作文教學是語文教學的重頭戲，作文在試卷中占有較大比重。為了提升學生的語文成績，教師應緊跟時代發(fā)展的步伐，掌握新課標的精髓，從整體上提升學生的寫作能力，提高學生的語文成績。

一、關于寫作的問題

1.學生寫作出現(xiàn)的問題

第一，作文學習從小學就開始了，一直延續(xù)到高中。學習寫作的過程是由淺入深，由表層到深層。但由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多學生不愿意在寫作方面花費大量的時間和精力，總是套用現(xiàn)成的寫作模板寫作，但是這樣的寫作會使作文大同小異，缺乏創(chuàng)新。第二，高中生課業(yè)負擔重，面臨高考的壓力，心理健康狀態(tài)、對待人生和學習的態(tài)度都受到了一定影響。受這些因素的影響，他們對寫作會產(chǎn)生逃避和抵觸心理。第三，學生對作文題目缺乏深入的理解和分析，寫作內(nèi)容過于平淡，不能用準確的語言表達自己的想法，導致作文分數(shù)不理想。

2.教學存在的問題

在傳統(tǒng)作文教學中，教師只是在講臺上不停地講解理論知識，忽略了學生的接受能力，只是讓學生機械地在筆記本上整理重點知識，因而無法有效提高學生的寫作能力。寫作單靠死記硬背寫作知識是不能提高成績的，有時，教師給學生提供了大量的素材、資料，學生卻寫不出高質量的作文。這不僅讓學生喪失了獨特的寫作體驗，也失去了對寫作的興趣。

二、作文教學優(yōu)化訓練策略

1.引導學生抒發(fā)真實情感

為了有效提高寫作能力，學生應從不同渠道獲取各種信息，擴充自己的知識面。學生在課余時間要多感受大自然，激發(fā)自己的寫作靈感。在生活或學習中遇到能夠觸動自己的事，應及時記錄下來，養(yǎng)成每天寫日記的習慣，不斷積累寫作素材，提升自己的寫作能力。

比如，以“彎下的背”為題寫記敘文，首先，從多個角度分析作文題目的含義，可以從禮儀角度分析，也可以從公司上下級關系分析，還可以從親情角度搜集素材，等等。然后，學生結合自己的親身經(jīng)歷寫作，抒發(fā)自己的真實情感。寫作應傳播正能量，弘揚主旋律，在開頭要迅速切入正題，要抒發(fā)真情實感。也可適當運用修辭手法，使文章更加生動形象。這樣，學生就會從整體上提升寫作成績。

2.教師的教學方法和實踐

寫作是語文考試的重頭戲，必須提高學生的寫作能力。教師應根據(jù)多年的教學經(jīng)驗指導學生，讓他們掌握正確的寫作方法，在有限的時間里進行有效的練習。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道變得更加廣闊。為了提高學生對作文的興趣，讓學生意識到作文的重要性，教師也要使用不同的教學策略引導學生，讓學生的寫作能力在寫作實踐中得到提高。

三、寫作的重要性

寫作是一個人綜合素質的體現(xiàn)，學生要投入更多的時間學習。寫作內(nèi)容是學生根據(jù)對事物的感悟，依據(jù)親身經(jīng)歷抒發(fā)情感而創(chuàng)造出來的文章，它的影響力遠大于日常與他人的交流。

寫作與我們的生活息息相關，寫作素材來源于社會、生活、自然。學生要不斷豐富自己的素材積累和語言積累，然后不斷練筆。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，學生獲取知識的途徑越來越多，需要學生有較強的辨別能力，杜絕不良信息，在實踐中成長，不斷提升自己的寫作水平。