張娜娜

（東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院 山東東營(yíng) 257300）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得高職思政教育迎來了全新的格局。利用信息技術(shù)，教師既可以實(shí)現(xiàn)資源的整合，豐富教育內(nèi)容，又可以突破時(shí)間、空間的限制，構(gòu)建全方位德育環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中很容易接觸不良的信息，產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀。因此，思政教師必須要全面看待信息技術(shù)，并科學(xué)、合理地將其運(yùn)用于思政教育中。

一、加強(qiáng)宏觀調(diào)控，發(fā)揮教育合力

在高職人才培養(yǎng)體系中，若融入網(wǎng)絡(luò)思政，校方應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，運(yùn)用自己手中的權(quán)力，對(duì)其進(jìn)行調(diào)控。首先，高職需要了解學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將微信、微博等列為開展思政教育的主要渠道。其次，高職就需要加強(qiáng)資源的整合，在學(xué)生常用的平臺(tái)設(shè)置公眾號(hào)，讓全體教師都參與到運(yùn)營(yíng)中。再次，高職也需要注意雙向交流，為學(xué)生提供與教師在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)。最后，高職也需要開辟出專門頻道，讓學(xué)生針對(duì)思政的內(nèi)涵、教育體系的構(gòu)建等發(fā)表自己的看法。如此，方可以推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的改革，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展。此外，學(xué)生與教師關(guān)注的內(nèi)容會(huì)存在一定的區(qū)別，為此，在教育教學(xué)中，教師不能盲目決定教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生攜手，一起落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政。而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，共同打造網(wǎng)絡(luò)思政教育模式[1]。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力

針對(duì)部分思政教師對(duì)新媒體了解不足，不懂得如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式這一現(xiàn)狀，高職就需要打造一支高能力、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。在全媒體時(shí)代，教師首先要做的就是了解不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其次，教師就需要了解不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作方式，如此，教師方能熟練運(yùn)用不同平臺(tái)，展開思政教育。此外，教師也需要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，通過不同的渠道實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的高頻率交流。如此，既有利于思政教育的推進(jìn)，也有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。對(duì)于部分教師來說，想要具備以上能力通過自學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。為此，高職就需要重視在職培訓(xùn)，多為教師提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)[2]。

三、構(gòu)建紅色網(wǎng)站，打造網(wǎng)絡(luò)思政基地

打造網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，高職就需要充分利用不同的教育資源，構(gòu)建紅色網(wǎng)站。與信息紛雜的新媒體相比，紅色網(wǎng)站包含的信息都是正向的，能夠讓學(xué)生在紅色文化的感染下，懂得如何明辨是非黑白。在建立紅色網(wǎng)站時(shí)，高職應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的力量，讓他們?nèi)ニ鸭?dāng)?shù)丶t色資源，并通過自己整理分析，將有價(jià)值的部分放在網(wǎng)站上。將構(gòu)建網(wǎng)站交給學(xué)生，既可以有效豐富資源的種類，也可以讓學(xué)生在當(dāng)?shù)厝说目诙鄠髦?，了解紅色文化，感悟紅色文化的魅力，從而愿意主動(dòng)參與到網(wǎng)站建設(shè)，與紅色的文化學(xué)習(xí)中。紅色網(wǎng)站不能涵蓋所有的思政內(nèi)容，在實(shí)際教育中，教師也會(huì)使用其他平臺(tái)，而其他平臺(tái)包含的信息缺乏純粹性，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，為此，教師還可以通過監(jiān)測(cè)學(xué)生瀏覽信息記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管控，以免學(xué)生被不良信息侵蝕。

四、拓寬教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的思政教育都是圍繞教材展開的，這樣不僅使得課堂內(nèi)容過于淡薄，也使得教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以吸引學(xué)生的興趣。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期信息得到了極大程度地充盈，這為思政教師尋找合適的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容提供了有利契機(jī)。為此，高職思政教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。如此，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如：課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用慕課、微課等APP展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過趣味十足的視頻以及真實(shí)的案例了解思政知識(shí)。此外，高職也可以通過在線直播平臺(tái)，邀請(qǐng)專業(yè)、優(yōu)秀教師在線授課。學(xué)習(xí)是沒有止境的，尤其是對(duì)于思政學(xué)科來說，學(xué)生無論何時(shí)都需要不斷學(xué)習(xí)新的政治理念，以及在社會(huì)中立足的美德，如此，大學(xué)生才能成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格接班人。為此，在新媒體時(shí)期，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值觀。大學(xué)生思想還不成熟，在自學(xué)的過程中，他們可能會(huì)遇到一些問題，因此，在學(xué)生通過新媒體學(xué)習(xí)思政知識(shí)的過程中，教師還需要通過微信等渠道隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。如此，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以提升師生溝通的效率和頻率，營(yíng)造良好的師生關(guān)系[3]。

五、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造思政氛圍

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，高職搭建起網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)后，需要為學(xué)生篩選信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如此，方能營(yíng)造出一個(gè)思政氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，高職不能故步自封，而是應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新。為此，高職就可以在不同的新媒體平臺(tái)開設(shè)公眾號(hào)，如，微信公眾號(hào)、官方微博、頭條官方賬號(hào)等。如此，高職就可以通過公眾號(hào)平臺(tái)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，高職也應(yīng)該加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，通過校內(nèi)的公示欄、黑板報(bào)等宣傳正確的思想價(jià)值觀，讓學(xué)生接受環(huán)境熏陶。最后，學(xué)校也可以在新媒體平臺(tái)，開展實(shí)踐欄目。即，由學(xué)校在新媒體平臺(tái)發(fā)布實(shí)踐活動(dòng)的主題，動(dòng)員大學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)中。最后，由校方評(píng)選出優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)方案，讓大學(xué)生自愿報(bào)名參加。如此，高職就能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位的思政氛圍。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)思政教育，是思政教育的發(fā)展的必然方向。為此，高職就需要分析網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，并著重通過加強(qiáng)宏觀調(diào)控、為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共建紅色網(wǎng)站等方面進(jìn)行改革。如此，高職才能將各方資源整合起來，營(yíng)造濃郁的思政氛圍，為大學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀。