王運(yùn)河

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連116100）

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”；他在2019年3月18日舉行的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，明確指出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”[1]習(xí)近平總書記的話強(qiáng)調(diào)了學(xué)校思想政治理論課的重要性，同時(shí)也為新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新指出了根本方向，提供了根本遵循。

習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中明確指出，思政課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”；而“要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信。”[2]“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵3]為什么文化自信具有基礎(chǔ)性的地位呢？我國著名的馬克思主義哲學(xué)家、中國人民大學(xué)哲學(xué)院教授陳先達(dá)先生認(rèn)為：在中國特色社會(huì)主義的道路、理論和制度之中，始終貫穿著中國傳統(tǒng)文化理念的自強(qiáng)不息、實(shí)事求是、海納百川、與時(shí)俱進(jìn)的基本精神，都能找到最適合的中國歷史和文化傳統(tǒng)依據(jù)，都有最適合世情、國情、民情的道路和保障人民各種基本權(quán)利的社會(huì)主義民主制度。[4]”所以，確立文化自信，是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的新要求。高校思想理論教育擔(dān)負(fù)的一個(gè)重要職責(zé)，便是引導(dǎo)青年一代自覺涵養(yǎng)堅(jiān)定而充沛的文化自信[5]。以文化自信為錨，文化育人則是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的新舉措[6]。針對如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，突顯思政課的文化育人功能的新課題，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)“以文化人”頂層設(shè)計(jì)，突出“三文化”育人主線，堅(jiān)持“三結(jié)合”教學(xué)模式，大力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，取得了較好的育人成效。

一、突出“三文化”育人主線

習(xí)近平總書記在2019年3月18日全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，偉大的中華民族在五千年悠久歷史中孕育了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，連同近現(xiàn)代歷史中形成的紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，都為思想政治理論課建設(shè)提供了深厚的思想力量。因此，思政課要突出“三文化”育人主線，即思政課教學(xué)要以文化人，要根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘紅色地域文化，傳承勞模文化、工匠精神，用文化認(rèn)同筑牢文化自信，用文化自信鑄就文化自覺。

（一）引入民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立文化自信

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和辦好思政課具有同向促進(jìn)的正相關(guān)作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課的價(jià)值源泉，是思政課鑄魂育人、立德樹人、改革創(chuàng)新的深厚力量，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值也是思政課改革創(chuàng)新的目標(biāo)，思政課是傳統(tǒng)文化教育的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)文化自信，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程[7]。

1．讓國學(xué)經(jīng)典進(jìn)思政課堂

國學(xué)立品，經(jīng)典養(yǎng)德。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾經(jīng)對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華傳統(tǒng)美德這一問題作出過若干重要論述。他把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值概括為六大主題，即講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同。我院（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院）思政課教學(xué)根據(jù)這六方面主題，組織專題教學(xué)，以“國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”作為突破口展開教學(xué)創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，編寫了兩本校本教材——《誦讀國學(xué) 學(xué)會(huì)做事》和《國學(xué)通識教程》，在思政課堂中融入“中華經(jīng)典誦讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生誦讀《大學(xué)》《論語》，引導(dǎo)青年學(xué)生更好地領(lǐng)悟、傳承傳統(tǒng)文化基因，承接中華傳統(tǒng)美德。

2．引導(dǎo)學(xué)生課下研究和傳播國學(xué)經(jīng)典

課上誦讀經(jīng)典，分享學(xué)習(xí)心得，課下手抄原本，背誦原文，已經(jīng)在我校蔚然成風(fēng)，成為思政課教學(xué)獨(dú)有的一道亮麗風(fēng)景。2020年，我院思政課在“國學(xué)經(jīng)典誦讀”的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了“國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”的“升級版”——利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺學(xué)習(xí)“習(xí)近平用典”，牢記習(xí)近平總書記諄諄教悔，用“平語近人”教導(dǎo)學(xué)生為人處世之道、成材報(bào)國之理。

3．生活中推動(dòng)學(xué)生踐行國學(xué)經(jīng)典價(jià)值指引

通過完善課程考核評價(jià)體系，樹立正面典型榜樣，示范引導(dǎo)學(xué)生將國學(xué)道德價(jià)值指引由內(nèi)化于心提升到外化于形，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生成長成材，通過全面考察學(xué)生的讀、講、寫、背、行、德等方面的素養(yǎng)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）發(fā)掘紅色文化資源，傳承紅色革命基因

紅色文化資源，是指在新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)造和形成的，在當(dāng)下可資利用、具有當(dāng)代價(jià)值的物質(zhì)文化和精神載體的總和[8]。我院把大連地方歷史文化教育引入思政課，有效拓展了思政課教學(xué)內(nèi)涵和外延，適應(yīng)了新時(shí)代思政課教學(xué)改革的要求。

我院思政課把地方文化遺址，變?yōu)樗颊n實(shí)踐教學(xué)的“流動(dòng)課堂”。大連，是一塊在近代以來曾經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)幍耐恋兀墙詠硌髣?wù)運(yùn)動(dòng)興起地之一，甲午戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭的發(fā)生地，是中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人之一關(guān)向應(yīng)同志的故鄉(xiāng)和青年時(shí)期工作過的地方，留下了諸多珍貴的遺址遺跡，保存了豐富的愛國主義教育資源。為了充分發(fā)揮大連地區(qū)思想政治教育資源優(yōu)勢，思政部和關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館、金州博物館、旅順日俄監(jiān)獄以及萬忠墓等簽署了愛國主義教育基地共建協(xié)議，通過現(xiàn)場教學(xué)、基地和學(xué)?；ヅ蓪W(xué)生志愿者和兼職講解員、線上參觀等形式，把大連地方文化資源引入思政課，有效增強(qiáng)了思政課的人氣，對提升思政課的思想性和理論性起到了深入淺出的積極效果，為黨史教育、中國夢教育、愛國主義教育、四個(gè)自信教育提供了鮮活的素材。

（三）思政課融入勞模文化，培養(yǎng)勞動(dòng)精神和工匠精神

2020年11月，習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，必須大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。習(xí)近平總書記在講話中對勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行了準(zhǔn)確界定：“在長期實(shí)踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。”[9]職業(yè)院校思政課做好文化育人，要注重把勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入教育教學(xué)中，健全學(xué)生人格，提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德技并修的技術(shù)技能人才。

1．樹立勞模文化育人理念

在大連社科聯(lián)和中華職業(yè)教育社的指導(dǎo)下，學(xué)院設(shè)立了“大連新時(shí)代勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神教育研究基地”，深入推動(dòng)勞模文化和工匠精神的研究。在思政課教學(xué)中，教師積極引入勞模人物、工匠事跡、勞動(dòng)案例作為授課內(nèi)容，將勞模文化教育融入思政教育教學(xué)，把勞動(dòng)精神內(nèi)化為價(jià)值追求，外化為實(shí)際行動(dòng)，潛移默化，潤物無聲，將勞動(dòng)價(jià)值觀做細(xì)、拉近、落實(shí)。

2．探索勞模文化育人模式

思政課在教材、課程、師資方面三管齊下，探索將勞模精神融入思政教育教學(xué)的新路徑。努力在教學(xué)中將勞模文化融入理論第一課堂，組織勞模進(jìn)班級，舉辦“匠心講壇”，學(xué)生和勞模面對面交流；融入實(shí)踐第二課堂，學(xué)生和勞模結(jié)對子、手拉手，開展“學(xué)勞模，做巧匠”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走近勞模、了解勞模、感悟勞模；融入網(wǎng)絡(luò)第三課堂，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)第一課堂、社會(huì)實(shí)踐第二課堂和網(wǎng)絡(luò)育人第三課堂良性互動(dòng)：最終形成“教師研究勞模、教材詮釋勞模、教學(xué)展示勞模、實(shí)踐走向勞?！钡挠四Ｊ?。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、特色地方歷史文化、勞模文化，三種文化在思政課教學(xué)中水乳交融，相得益彰，豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容，提升了思政課的活力，初步構(gòu)建了具有職業(yè)院校特色的思政課文化育人內(nèi)容體系。

二、堅(jiān)持“三結(jié)合”教學(xué)模式

習(xí)近平總書記在2019年3月8日舉行的全國學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出，思政課的改革創(chuàng)新，一定要遵循“八個(gè)相統(tǒng)一”：一是政治性和學(xué)理性要統(tǒng)一；二是價(jià)值性和知識性要統(tǒng)一；三是建設(shè)性和批判性要統(tǒng)一；四是理論性和實(shí)踐性要統(tǒng)一；五是統(tǒng)一性和多樣性要統(tǒng)一；六是主導(dǎo)性和主體性要統(tǒng)一；七是灌輸性和啟發(fā)性要統(tǒng)一；八是顯性教育和隱性教育要統(tǒng)一[1]。

結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)和思政課教學(xué)實(shí)際，在堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“三結(jié)合”的教學(xué)模式，即理論和實(shí)踐相結(jié)合，線上和線下相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式。

（一）理論和實(shí)踐相結(jié)合

思政課教學(xué)注重夯實(shí)教風(fēng)，務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)，理論教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，用身邊人和眼前事的鮮活實(shí)例給學(xué)生以生動(dòng)的心靈感悟，增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。思政課通過免考和助教制度鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)求進(jìn)，以違反學(xué)生行為規(guī)范的一票否決制度督促學(xué)生道德踐履、知行合一。

（二）線上和線下相結(jié)合

為了充分發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢，補(bǔ)足線上教學(xué)的短板，我院思政部建設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策三門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，線上教學(xué)以超星泛雅平臺為主，以人民數(shù)字馬院平臺、騰訊課堂、微信教學(xué)群為輔的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。自疫情發(fā)生以來，各班學(xué)生上課簽到率普遍在98%以上，教學(xué)任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)完成率也在90%以上。尤其是教師開展的網(wǎng)上討論，學(xué)生們踴躍參與，積極發(fā)言，同時(shí)拓展了教學(xué)高度和深度，取得了理想的教學(xué)效果。

（三）課內(nèi)和課外相結(jié)合

在強(qiáng)化課堂理論教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，用一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化學(xué)生的品格養(yǎng)成，在實(shí)踐中教育學(xué)生人必有品，行必有德。“尋找最美遼輕人”，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)感動(dòng)校園的好人好事；“自新一葉”讓學(xué)生在樹葉上寫下自己要改正的缺點(diǎn)，貼在教室墻上，同學(xué)間互相督促，砥礪共進(jìn)；《給父母的一封信》，學(xué)生親手書寫的一封家書傳遞兒女的感恩之心，讓家長們體會(huì)“孩子終于長大了”的驚喜；《厲害了，我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，用數(shù)據(jù)圖片展示家鄉(xiāng)巨變，在交流分享中潛移默化厚植家國情懷；知行合一、“社會(huì)公益實(shí)踐”讓學(xué)生在服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的志愿活動(dòng)中強(qiáng)化公民責(zé)任意識，提高公共道德修養(yǎng)。環(huán)保、扶貧、助學(xué)、敬老等活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生踴躍參與，僅在2021年上半年參加義務(wù)獻(xiàn)血的學(xué)生就有九百多人，位列大連地區(qū)高校之首，受到大連紅十字血液中心的表彰。

以文化人，以行致知。從文化自信高度創(chuàng)新思政課教學(xué)體系，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈、傳承地方紅色革命文化的特質(zhì)，激揚(yáng)工匠精神、勞模文化的稟賦，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與勞模文化、勞動(dòng)精神與思政課的真正融合，并通過理論與實(shí)踐、線上與線下、課堂與課外的有機(jī)結(jié)合，做到思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的守正創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的理論性、思想性和親和力、吸引力，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，牢固樹立中國特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。圍繞引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信和凸顯思政課文化育人功能，探索實(shí)踐的思政課“三文化”育人主線和“三結(jié)合”教學(xué)模式，為新時(shí)代職業(yè)院校思政課改革創(chuàng)新提供了有益參考[10]。