黃金恩

（寧夏固原市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 寧夏固原 756000）

音樂(lè)是中職教學(xué)中十分重要的一門課程，該課程最主要的功能就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)等，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。在中職音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以符合教學(xué)改革的要求以及學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，這就要求老師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，可以將情境教學(xué)法引入教學(xué)中，讓中職音樂(lè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，如此既能夠保持學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，又能夠達(dá)成預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、情境教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）啟發(fā)性原則

中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要將學(xué)生帶入音樂(lè)作品中，對(duì)應(yīng)作品蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感進(jìn)行把握，并將此種情感進(jìn)行升華，這樣才可以將音樂(lè)教學(xué)助力學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮出來(lái)。傳統(tǒng)的中職音樂(lè)教學(xué)之中，老師會(huì)將音樂(lè)作品的背景、情感等講解給學(xué)生聽(tīng)，但此過(guò)程中缺少了學(xué)生的想象、思考與感悟，學(xué)生只是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了記憶，并沒(méi)有真正理解音樂(lè)作品。情境教學(xué)法的運(yùn)用則不同，老師會(huì)將學(xué)生帶入與音樂(lè)作品對(duì)應(yīng)的啟發(fā)性“情境”之中，學(xué)生的情感會(huì)隨著情境發(fā)生變化，而此種動(dòng)態(tài)的變化又會(huì)拓展了學(xué)生的思維空間和想象空間，可以幫助學(xué)生將想象情境與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，啟發(fā)性是老師必須要遵循的一個(gè)重要原則。

（二）主動(dòng)性原則

中職音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是老師需要研究的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的中職音樂(lè)教學(xué)之中，由于老師總是運(yùn)用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了缺乏興趣、自我效能感低以及各種不良情緒，這些都會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不愿因進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。而將情境教學(xué)法引入中職音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，這樣就可以在創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，學(xué)生就會(huì)具有“后繼性有意注意”，此種注意力是在學(xué)生興趣引導(dǎo)下形成的，可以讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，自然其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加理想。

二、情境教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，就是指利用各種多媒體技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有視聽(tīng)效果的情境。通過(guò)對(duì)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)的積極性較高，而且能夠從中獲得視聽(tīng)體驗(yàn)，如此就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與音樂(lè)的溝通，讓其真正感受音樂(lè)作品的深層次內(nèi)涵以及創(chuàng)作者想要表達(dá)的情感。在創(chuàng)設(shè)多媒體情境的過(guò)程中，必須要明確其只是一種輔助教學(xué)手段，只能在有需要時(shí)應(yīng)用，不可出現(xiàn)過(guò)分依賴的情況，這樣才可以將多媒體情境的作用發(fā)揮出來(lái)[2]。

多媒體情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，老師需要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行準(zhǔn)確把握，為學(xué)生呈現(xiàn)與作品相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中去“聽(tīng)”和“感受”，這樣可以幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建與音樂(lè)相關(guān)的情境，有助于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。比如在欣賞《牧歌》作品時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的草原，所以，為了讓學(xué)生找到情感的切入點(diǎn)，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)草原相關(guān)的影像，并配以與之相適應(yīng)的背景音樂(lè)，在這樣身臨其境的學(xué)習(xí)與感悟之中，學(xué)生對(duì)于該作品內(nèi)涵的理解會(huì)更加深入。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情境

表演情境具有突出學(xué)生主體性的特點(diǎn)，老師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，可以為學(xué)生提供自主思考、構(gòu)思與表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣更容易讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解與感受。表演情境以學(xué)生的實(shí)踐為主，能夠以小組合作的方式，共同對(duì)創(chuàng)作與表演進(jìn)行討論，也能夠以小組為單位，將自己對(duì)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)造性表演，還能夠以老師提問(wèn)學(xué)生的方式進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演有更為獨(dú)特的見(jiàn)解或者創(chuàng)造性理解。

比如在教學(xué)《漢族民歌》作品時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子這種中國(guó)民歌進(jìn)行有效賞析，感受其中的情感，老師需要先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，之后組織學(xué)生對(duì)拔河的過(guò)程進(jìn)行表演，并在表演中邊喊號(hào)子邊拔河。通過(guò)對(duì)情境表演的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且在拔河過(guò)程也十分的認(rèn)真，在用盡自己力氣之時(shí)，可以對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的作用和魅力進(jìn)行真切感受。通過(guò)對(duì)表演情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中完成了音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲的領(lǐng)悟效果更加理想，自然也就提高了中職音樂(lè)教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是音樂(lè)作品創(chuàng)作的源泉，如果老師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品結(jié)合，這將更加有益于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解和感悟，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。

比如在教學(xué)《友誼天長(zhǎng)地久》作品時(shí)，老師可以為學(xué)生展示一些朋友之間相處的畫面，以這樣的方式將學(xué)生帶入與朋友相處以及與朋友分別時(shí)的各種場(chǎng)景中。在學(xué)生有了此思維構(gòu)建之后，就可以將學(xué)生的真實(shí)情感融入音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生更容易與創(chuàng)作者形成情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，老師通過(guò)對(duì)多媒體情境、表演情境以及生活情境等的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生獲得全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，十分有助于學(xué)生的全面發(fā)展。