蒲星潼

（寧夏固原市職業(yè)技術(shù)學校 寧夏固原 756000）

審美教育是音樂教學的核心。在中職音樂教學之中，老師不能夠僅將審美教育看作是一項教學任務，而是要在加強對其深入研究的基礎(chǔ)上，探尋有效的審美教育路徑，如此才可以在有效的審美教育之中，提升學生的想象力、音樂認知能力、創(chuàng)造力以及審美能力等，為學生今后的健康成長奠基。但就目前的中職音樂教學來看，審美教育的開展效果并不理想，所以文章關(guān)于此主題的研究十分必要。

一、中職音樂教學中審美教育的現(xiàn)狀

（一）教師不注重對審美理念的滲透

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當下的中職音樂教學之中，部分老師仍比較注重對學生音樂技能的培養(yǎng)，使學生演奏技巧以及專業(yè)能力提升較快，但由于缺乏審美理念的滲透，使學生的音樂學習中缺乏情感，這就會導致學生的音樂學習像是在做工。在中職音樂課堂教學大多由老師的講解以及學生的專業(yè)技能練習構(gòu)成，學生乏思考和感悟的時間和空間，雖然學生的專業(yè)技能掌握效果理想，但是學生的音樂鑒賞能力往往不高。

（二）中職生缺乏審美觀念

在中職音樂教學中實施審美教育，學生審美觀念的培養(yǎng)也是十分重要的一點。但就目前的中職音樂教學來看，由于老師對審美教育的重視度不足，或是審美教育的方式過于單一，使學生的中職音樂學習興趣不高，無法將自身的情感融入教學之中，這就會導致學生缺乏審美觀念，會影響學生的音樂知識學習效果。在學生缺乏審美觀念之時，會影響老師音樂教學能力的發(fā)揮，不僅阻礙了音樂教學的順利推進，也影響了學生的健康成長。

二、中職音樂教學中審美教育的重要性

（一）提升中職音樂教學的質(zhì)量

中職音樂教學的開展要以學生音樂知識和音樂技能的掌握，以及學生的音樂素養(yǎng)提高為最終目標。傳統(tǒng)的中職音樂教學中，由于老師的“教”重于學生的“學”，導致學生在音樂課堂中無法獲得良好的體驗，影響了中職音樂教學的質(zhì)量。而在實施中職音樂審美教育的過程中，老師會尊重學生的學習和體驗主體性，既可以保證學生音樂知識的有效學習，促使學生音樂技能的逐步形成，也可以讓學生將個人情感與創(chuàng)作者的情感進行融合，這樣就可以實現(xiàn)學生對音樂作品的深層次學習和領(lǐng)會，如此就能夠在提高審美教育質(zhì)量的同時，提高中職音樂教學的質(zhì)量和效率[1]。

（二）有利于學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在中職音樂教學中，學生對音樂作品的深層次學習十分重要，但是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的一點。通過在中職音樂教學中實施審美教育，老師會為學生提供多樣化的審美教育活動，此過程中學生的音樂潛力會被挖掘，可以為學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高奠定扎實基礎(chǔ)。

三、中職音樂教學中實施審美教育的有效策略

（一）建立“以音樂審美為核心”教育理念

在中職音樂教學中實施審美教育，需要老師建立與審美教育相適應的教學理念，這樣才能夠為審美教育的順利實施奠定扎實基礎(chǔ)。因此，中職音樂老師需要明確音樂審美教育的重要性，要主動進入對審美教育的學習之中，如此才可以真正建立“以音樂審美為核心”教育理念，也才可以在該教育理念之下，構(gòu)建更多適合學生的音樂學習活動，讓學生在音樂課堂中收獲音樂知識的同時，建立音樂審美能力[2]。

（二）選擇合理的音樂教材

在中職音樂教學中實施審美教育，老師需要做好充分的教學準備。首先，老師要注重對音樂教材的合理選擇，也只有在合理音樂教材的支持下，學生才會對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也才可以在快樂的學習之中，提升自身的音樂審美能力。其次，合理教材的選擇之下，學生接觸的音樂素材會越來越豐富，音樂欣賞的機會也會越來越多，會在潛移默化中提升學生的音樂審美水平，讓學生與音樂作品形成情感共鳴?？傊?，音樂教材的合理選擇十分重要，在具體選擇之中，需要遵循廣泛性、針對性、時代性以及趣味性的原則，如此才可以真正吸引學生的注意力，在合理教材的助力下，促使學生音樂審美能力的養(yǎng)成。

（三）豐富教學方式

在中職音樂教學中實施審美教育，豐富教學方式也是十分重要的一點。因此，中職音樂老師需要根據(jù)不同的音樂教學內(nèi)容以及學生的學習特點等，選擇合理的教學方式。比如在教學《保衛(wèi)黃河》作品時，老師可以借助多媒體為學生展示相關(guān)的圖片、視頻，讓學生感受黃河壯闊的景象，并讓學生將自己的情感融入歌曲學習之中，對每一節(jié)歌詞之中蘊含的愛國之情進行理解。然后，再為學生播放歌曲所處年代的愛國主義視頻中，以此來將學生帶入歌曲背后故事的深層次學習之中，既能夠?qū)崿F(xiàn)學生對音樂作品的有效學習，又可以達成對學生審美能力的培養(yǎng)。再如在教學《漢族民歌》之時，該歌曲需要借助學生對勞動號子的體驗，培養(yǎng)學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)的情感，所以，針對該歌曲可以采取創(chuàng)設表演情境的方式教學，以便于學生在學習中對音樂的魅力進行真切感受，進而實現(xiàn)對學生的審美教育。另外，老師還可以將游戲教學法、互動教學法等引入教學中，在豐富的教學方式之下，實現(xiàn)對學生的審美教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職音樂教學中培養(yǎng)學生的審美教育意義重大，老師需要建立“以音樂審美為核心”教育理念，并從合理選擇音樂教材以及豐富音樂教學方式等方面入手，讓學生在豐富音樂內(nèi)容以及音樂活動的支持下，提升學生的音樂學習興趣以及審美能力，進而為學生音樂素養(yǎng)以及音樂教學質(zhì)量的提升奠基。