劉 琳

（江西省贛州市中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西贛州 341000）

在素質(zhì)教育和新課改背景下，高中政治老師除了要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還需要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才可以將政治學(xué)科的育人作用全面發(fā)揮出來(lái)。其中理性精神是高中政治四大核心素養(yǎng)之一，是四大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，在學(xué)生政治核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。另外，通過(guò)在政治教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以促使學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，這對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展十分重要。因此，作為新時(shí)代的高中政治老師，要明確對(duì)學(xué)生理性精神培養(yǎng)的必要性以及價(jià)值，要在教學(xué)中探尋多樣化的培養(yǎng)方法和途徑，以提升對(duì)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)效果。

一、理性精神內(nèi)涵及培養(yǎng)價(jià)值

（一）理性精神內(nèi)涵

在不同的文獻(xiàn)資料中，不同學(xué)者對(duì)理性精神內(nèi)涵的介紹并不同，筆者在對(duì)其研讀之后，對(duì)理性精神的概念進(jìn)行了總結(jié)：理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些思維品質(zhì)和行為特征。首先，理性精神強(qiáng)調(diào)對(duì)人主體作用的發(fā)揮，要求學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，也就是由學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，理性精神強(qiáng)調(diào)對(duì)人思維能力的發(fā)展，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)入反思之中；最后，理性精神強(qiáng)調(diào)對(duì)人科學(xué)求真態(tài)度的培養(yǎng)。

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，需要讓學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)入自我提升層面，也就是利用政治知識(shí)對(duì)自我言行進(jìn)行約束，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我不足的優(yōu)化，讓學(xué)生越來(lái)越成熟。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)自我行為的不斷反思，自身的問(wèn)題和是非判斷能力會(huì)不斷提高[1]。

（二）高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性精神的價(jià)值

第一，發(fā)揮政治學(xué)科的育人價(jià)值。政治是一門(mén)對(duì)學(xué)生正確三觀(guān)培養(yǎng)的學(xué)科，老師需要肩負(fù)起此培養(yǎng)重任。通過(guò)在政治課堂中對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓立德樹(shù)人根本任務(wù)得到落實(shí)，可以將政治學(xué)科的育人作用進(jìn)行全面發(fā)揮。

第二，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行理解，還會(huì)讓學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分有益，可以讓素質(zhì)教育落地生根。另外，大力培養(yǎng)學(xué)生理性精神的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和素養(yǎng)提升效果會(huì)越來(lái)越理想，這樣學(xué)生會(huì)具有在社會(huì)中立足的能力，在學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越適應(yīng)時(shí)，可以為學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第三，落實(shí)國(guó)家的教育方針。隨著新課改的深入推進(jìn)，立德樹(shù)人成為了各學(xué)科教育的根本任務(wù)，政治學(xué)科的教學(xué)也是如此。所以，高中政治老師在對(duì)學(xué)生理性精神的有效培養(yǎng)過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)國(guó)家教育方針落實(shí)的過(guò)程，能夠推動(dòng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性精神的策略

培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，是當(dāng)下高中政治教學(xué)中的重要任務(wù)，但要想取得理想的理性精神培養(yǎng)效果，需要老師在遵循立德樹(shù)人、針對(duì)性和可操作性原則的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新且可行的培養(yǎng)之策[2]。下面將結(jié)合具體教學(xué)例子，對(duì)培養(yǎng)之策進(jìn)行介紹。

（一）確定理性精神培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生理性精神意識(shí)

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，需要老師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，以理性精神培養(yǎng)為目標(biāo)，在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的理性精神意識(shí)。比如在教學(xué)“收入分配與社會(huì)公平”內(nèi)容時(shí)，老師可以對(duì)理性精神培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，即收入差距應(yīng)辯證看待，公平要理性看待；利用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)對(duì)效率與公平關(guān)系進(jìn)行分析。在學(xué)生理性精神意識(shí)的增強(qiáng)過(guò)程中，老師要注重對(duì)模擬教學(xué)情境的運(yùn)用，這樣學(xué)生在真切的感受過(guò)程中，才會(huì)理解解決收入分配是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效措施。

（二）借助生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)，老師要明確政治知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，從生活中探尋有效的切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入真實(shí)的生活情境中分析和思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理性精神的有效培養(yǎng)[3]。

比如在教學(xué)“正確對(duì)待金錢(qián)”一課時(shí)，老師可以根據(jù)“嫁個(gè)有錢(qián)人”的社會(huì)熱點(diǎn)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活，進(jìn)入對(duì)金錢(qián)的獲取和使用的討論之中。在這一生活情境中，學(xué)生可以根據(jù)生活中的見(jiàn)聞和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)金錢(qián)的理解，進(jìn)入多角度的思考和分析之中，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，明確自己需要成為怎樣的勞動(dòng)者和消費(fèi)者，此教學(xué)過(guò)程中，不僅順利完成了政治教學(xué)任務(wù)，還對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，符合政治教學(xué)的發(fā)展要求，也符合學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展要求。因此，高中政治老師要在明確培養(yǎng)學(xué)生理性精神意義的基礎(chǔ)上，從確定理性精神培養(yǎng)目標(biāo)和生活情境等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。本文僅對(duì)兩點(diǎn)理性精神培養(yǎng)之策進(jìn)行了介紹，具體的培養(yǎng)方法還有很多，如生活情境、辯論會(huì)等，老師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好精心的設(shè)計(jì)與科學(xué)實(shí)施，才可以真正取得理想的理性精神培養(yǎng)效果，推動(dòng)高中政治教與學(xué)的共同發(fā)展。