蘇 爽 孔令蘭 趙如蘭

（中國人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院 重慶 401331）

軍事化教育背景下，軍事英語教學(xué)更要符合學(xué)員的要求以及部隊的教學(xué)要求，另外更要高度重視學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能使學(xué)生不排斥對英語的學(xué)習(xí)，同時也就有利于未來軍事型人才的能力培養(yǎng)[1]。

在課后，大多數(shù)的學(xué)員將時間用于詞匯和術(shù)語的記憶上，卻沒有去足夠了解相關(guān)的背景，也沒有進行模擬演練，從而也就嚴重地導(dǎo)致了學(xué)生的語言交際能力沒有及時得到鍛煉。然而這種軍事英語教學(xué)只是單一地強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的基本技能，但是在整個語言交流過程中卻沒有達到明顯的效果[2]。

一、軍事英語教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)策略

（一）堅持先進的軍事英語教學(xué)理念

軍事化背景下的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力是首要任務(wù)，并且要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以充分了解到東方和西方之間所存在的不同，這樣可以為以后學(xué)員的任職減少了不必要的麻煩。教員在進行語言教學(xué)時一定要以軍事背景為主，并且讓學(xué)員將相關(guān)的背景了解清楚，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)不同文化之間的語言能力以及國際素養(yǎng)。除此以外，教員要充分利用視頻以及新聞來幫助了解各國之間的文化差異，同時也有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠滿足學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)需求，還將促進軍事英語教學(xué)對學(xué)員跨文化能力的培養(yǎng)[3]。

（二）突出教學(xué)中跨文化教學(xué)目標

在目前的情況下，軍事教學(xué)中已經(jīng)將跨文化交際作為教學(xué)的重點，但是也沒有忽視英語語言知識和技能的應(yīng)用，所以要重點突出跨文化交際能力培養(yǎng)。雖然在目前的教學(xué)過程當(dāng)中多少都有涉及關(guān)于跨文化的知識內(nèi)容，但是所涉及的內(nèi)容都太過廣泛，像是在應(yīng)用英語進行交流或者是使用所學(xué)的知識的時候，在教學(xué)大綱中并沒有明確相關(guān)的跨文化能力的培養(yǎng)目標。由于教學(xué)目標不夠明確所以相應(yīng)的跨文化能力的培養(yǎng)要求并不能完全體現(xiàn)。因此，作為教員要將教學(xué)目標重點加以突出，尤其是在培養(yǎng)跨文化能力方面，其主要內(nèi)容包括：首先就是能夠明確如何進行跨文化能力的表達，堅決不可模棱兩可，必須清晰準確地表達教學(xué)目標要求；其次，使跨文化交際能力變得具體化。從上述的內(nèi)容可以看出，跨文化交際所含內(nèi)容甚廣，而且將相關(guān)跨文化內(nèi)容具體化后能夠引起更多學(xué)員的關(guān)注，這將有利于在軍事英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際以及其他相關(guān)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在軍事英語的教學(xué)過程中不但要將教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新還要有效地突出學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)學(xué)員主動接受知識而不是被動接受。除此以外，教師還要采用“互動式”和“案例式”兩種教學(xué)方法相結(jié)合進行有效的教學(xué)，首先采用某個主題作為牽引，之后積極調(diào)動學(xué)生參與到課內(nèi)外的語言活動中來，并且在這個過程中使學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，之后逐漸去尋找解決的方法，這樣可以在整個活動過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及獨立學(xué)習(xí)的能力，為以后的自身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。除此以外，當(dāng)學(xué)員養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力以后對軍事英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)起著促進的作用，可以使學(xué)員主動參與到學(xué)習(xí)中，感受跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性。

（四）在軍事教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法

如果僅僅是靠教員單一的舉例或者是簡單的語言表達是不能達到有效的教學(xué)效果的，更不能使學(xué)員真正了解到國際文化和交際用語的重要性，但是在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上采用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)或者是小組討論式教學(xué)，那么必然會有效地使教學(xué)效果有明顯的改變。

學(xué)員如果將討論式教學(xué)充分利用起來，那么教員和學(xué)員就可以在課上相互交流，小組成員之間也能夠針對跨文化交際問題進行討論，這將在一定程度上提升學(xué)員的英語技能以及學(xué)習(xí)興趣，另外教員再通過對學(xué)員的學(xué)習(xí)進行評價，這可以不斷地激發(fā)學(xué)員的無限潛能。這對于教員來說既能夠及時地了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，又能夠拉近師生之間的距離；另外教員可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的角色，有針對性地進行英語教育，總之這種方法無論是教學(xué)方法還是教學(xué)效果都取得了明顯效果，同時也促進了學(xué)員跨文化的培養(yǎng)。除此以外通過軍事互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)員更加直觀地了解所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要的時候教員可以根據(jù)相關(guān)的跨文化知識配上相應(yīng)的圖片以及視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)軍事英語的輕松，同時也可以加強自身對軍事英語教學(xué)中跨文化交際的能力。

二、結(jié)束語

總而言之，在目前軍事化教學(xué)的背景下，要不斷地提升軍事學(xué)院的語言交流能力以及跨文化能力，以此來提升跨文化交際能力在現(xiàn)代新型社會發(fā)展中的國際地位，同時也滿足世界新軍事改革的需要。軍校人才的培養(yǎng)必須滿足實用型人才的需要，在這種新型軍事環(huán)境下跨文化交際能力已經(jīng)成為軍事人才必備的素質(zhì)。因此，軍事英語課程在軍校的教學(xué)中占有著舉足輕重的地位，同時有效實現(xiàn)了軍事化教學(xué)的發(fā)展。除此以外，對于未來軍事英語教學(xué)可以適當(dāng)?shù)嘏c互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合到一起，這樣就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行線上和線下教學(xué)，既避免了課堂中過分熱鬧的情況，又能夠根據(jù)學(xué)生的實際特點進行精心教學(xué)，能夠從根本上解決學(xué)生的實際問題，這將對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)以及跨能力培養(yǎng)有著重大意義。