周孟玥 嚴定偉 黎云祥

(1.西華師范大學生命科學學院 四川南充 637009；2.重慶市合川中學 重慶合川 401520；3.西華師范大學生命科學學院 四川南充 637009)

根據(jù)教育部統(tǒng)一安排部署，2021 年擬在渝招生的普通高校，必須按照第三批高考綜合改革“3+1+2”選考模式，制訂各招生專業(yè)（類）選考科目要求，并予以公布?！斑x考科目要求”（3+1+2 模式）是普通高校針對采用“3+1+2”選考科目模式的八省市考生，高考選考科目方案。“3+1+2”模式是指：“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物、思想政治（以下簡稱政治）、地理四個科目中選擇兩科。8 省市考試機構將按選考物理、選考歷史兩個類別分別公布招生計劃、分別劃線、分別進行投檔錄取。

由于重慶市2021 屆高考考生將首次實行該選考模式，已經(jīng)于2019 年9 月起實施選科。選科結果有什么特點？選科過程中有哪些突出問題？為此，我們對重慶市合川區(qū)2021 屆要參加高考的高中生進行了選科統(tǒng)計和問卷調(diào)查研究，以期為其他陸續(xù)進行選科模式的地區(qū)和本地區(qū)以后年級的師生選科決策提供一定的參考。

一、研究對象、內(nèi)容以及方法

（一）研究對象

本次研究的對象是重慶市合川區(qū)2021屆均需參加高考的在校生。

（二）研究內(nèi)容

本次研究共分為兩個板塊，第一個板塊是統(tǒng)計并分析重慶市合川區(qū)所有高中2021 屆學生選科情況；第二個板塊是從重慶市合川區(qū)選擇一個具有代表性的學校進行線上調(diào)查，探究導致學生選擇某種科目組合的原因，進而探討在高考選科模式下高中生物學科選科的情況。

（三）研究方法

為了解重慶市合川區(qū)2021 屆高中生選科情況，統(tǒng)計了重慶市合川區(qū)2021 屆在校學生班級數(shù)，共121 個。有效選科人數(shù)總計90 209 人。

通過對全體學生完成的問卷調(diào)查，統(tǒng)計了合川區(qū)某高中2021 屆學生再選科目的套餐組合情況等。調(diào)查面向該校2021屆在校高中生，共681 名。此問卷一共設置了8 道題，分別是：是否清楚重慶市新高考“3+1+2”選科走班模式；是否了解“新高考”后大學在重慶錄取投放的偏物理或歷史類專業(yè)指標大致比例；是否清楚自己的優(yōu)勢學科；是否有明確的高考就讀專業(yè)意向；影響專業(yè)選擇的最大的因素；走班選科中的首選學科；化學、生物、政治、地理四科組合選項中的選擇；若四科組合選擇人數(shù)偏少，學校無法開設，備選組合是什么（“備選”是指在某種學科組合總選擇人數(shù)較少而導致學校無法開設班級時，學生自愿再選擇的另外一種可開設的學科組合。）

收回有效問卷共677 份，覆蓋該校所有2021 屆需參加高考的學生，有效回收率99.41%。

二、研究結果

（一）選科數(shù)量統(tǒng)計分析

1.選科套餐總班級數(shù)量分析

統(tǒng)計中存在“走班”制度：學生不固定在一個教室，或根據(jù)學科的不同、教學層次的不同，學生在不同的教室中流動上課。當該種套餐人數(shù)不夠一個班的時候，就實行走班，僅針對該課程人數(shù)不夠進行，不影響套餐的組合。統(tǒng)計到開設理化生組合89 個班，史政地88 個班，史生政78 個班，理生地68 個班，史化生64 個班，理化地58 個班，理生政54 個班，史生地49個班，史化政42 個班，理化政29 個班，理政地19 個班，史化地17 個班。

2.選科總人數(shù)統(tǒng)計數(shù)量分析

重慶市合川區(qū)2021 屆高中生共90 209 人，選擇物理類共43 901 人，歷史類共46 506 人，化學共39 936 人，生物共57 185 人，政治共40 792 人，地理共38 706 人。

（二）問卷調(diào)查結果分析

1.調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計對問卷篩選得：學生選科時，考慮最多的是自我的興趣愛好，其次是升學現(xiàn)實和父母的影響，其他因素影響較少。該校學生首選歷史學科有310 人，首選物理學科有370 人。

分析首選科目為歷史的學生，“化學+地理”有3 人選擇，14 人備選；“化學+生物”有7 人選擇，23 人備選；“化學+政治”有12 人選擇，12 人備選；“生物+地理”有19 人選擇，76 人為備選；“生物+政治”有98 人選擇，99 人為備選；“政治+地理”有171 人選擇，86 人為備選。人數(shù)最多的科目組合是“政治+地理”，其次為“生物+政治”。備選組合以“生物+政治”最多，其次是“政治+地理”?！笆氛亍苯M合選擇人數(shù)最多，若無法滿足時，“生物+政治”便成了首選。

分析首選科目為物理的學生，“化學+地理”有91 人選擇，88 人備選；“化學+生物”有156 人選擇，99 人備選；“化學+政治”有17 人選擇，55 人備選；“生物+地理”有69 人選擇，63 人備選；“生物+政治”有18 人選擇，44 人備選；“政治+地理”有20人選擇，22人備選。再選擇科目組合最多的是“化學+生物”，若不能滿足，備選組合最多的還是“化學+生物”。

該校學生選擇含有化學學科組合共計（包括首選和備選人數(shù)）1 153 人次，含政治組合共計1 308 人次，含地理組合共計1 443 人次，含生物組合共計1 540 人次。學生在公開、自愿選擇下，生物的選擇數(shù)量是最多的。生物學科在學生的選擇中比其他三科多，是什么原因驅(qū)使學生傾向于選擇生物呢？

(三)學生更多選擇生物學科的原因

上述分析表明，與化學、政治、地理學科相比，選擇生物學科人數(shù)是最多的。結果分析主要有以下三個方面的原因。

1.個人興趣

問卷調(diào)查表明，學生在選擇科目組合中，自己的興趣愛好占比最高，共計306 人。新高考模式下的選科制度在考慮專業(yè)發(fā)展的前提下，充分發(fā)揮學生自身的興趣愛好，避免傳統(tǒng)的高考文理分科模式，學生可以根據(jù)興趣愛好自由選擇，并且在升學的現(xiàn)實要求下選擇了自己以后更為樂意就讀的方向。大部分的學生都是根據(jù)自己的意愿和興趣發(fā)展進行選擇。選科制度下，在選擇科目中，生物是這四門學科中最受歡迎的，與興趣愛好是分不開的。學生會更偏向與生活息息相關的生物學科，學習起來也相對更有樂趣[3]。

2.難易程度

根據(jù)自己的學習情況，在高一未選科之前，九門功課同步學，學生接觸了所有科目。經(jīng)過一段時間的學習后，考試成績便成為選擇科目的首要參考標準。每個學生都希望自己的成績可以更高，所以分數(shù)是最直接的選擇標準[4]。生物學的學習方式和學習內(nèi)容相對容易，貼近生活，在考試中得分也相對輕松。并且生物的內(nèi)容大部分屬于識記性知識，不需要長篇大論背誦，記憶核心知識點即可。涉及計算的內(nèi)容也是相對簡單，學生學習負擔相對較輕，這也是選擇生物學科人數(shù)相對較多的原因之一。

3.升學需要

在偏理科的學習中，由于專業(yè)限制，偏理科的專業(yè)會優(yōu)先錄取選擇偏理科科目的學生，甚至有的大學專業(yè)限制該專業(yè)必須是選擇生物學科的考生才能報考，有的偏文科的專業(yè)也會有關于學科的限制，于是許多學生便會優(yōu)先選擇生物學科，為自己的升學做準備。

三、結束語

與傳統(tǒng)文理分科相比，選科模式提高了學生選擇的空間，學習文科的學生可以選擇生物學科，生物學不再是理科的專屬學科。不再像傳統(tǒng)文理分科那樣，生物只作為一門分值最小的不起眼科目，不論學生首選科目是物理還是歷史，生物學都成為學生更愿意選擇的科目，生物學科地位有所提升。生物學注重基礎知識的考察以及信息的提取能力，整體難度在數(shù)理化生中相對較低，更易學習，性價比較高。近年來，全球生物技術突飛猛進，學科社會價值越來越高，未來前景很好，也是理科能力較弱的考生的首選科目[5]。