林鑫焱　張美琪　倪驍驊　劉瑋　熊新

摘 要：在探討課程思政建設(shè)思路的基礎(chǔ)上，明確《新能源汽車技術(shù)》課程的專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，梳理挖掘課程思政的融入點(diǎn)，選編課程思政教學(xué)案例。通過課程思政的教學(xué)實(shí)踐，提升了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，有助于實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新能源汽車 課程思政 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)案例

Exploration and Practice of Curriculum Thought and Politics Construction of New Energy Vehicle Technology

Lin Xinyan Zhang Meiqi Ni Xiaohua Liu Wei Xiong Xin

Abstract：On the basis of discussing the curriculum thought and politics construction ideas， this paper defines the professional knowledge teaching objectives and ideological and political education objectives of New Energy Vehicle Technology， combs and excavates the integration points of curriculum ideological and political education， selects and compiles curriculum ideological and political teaching cases. Through the teaching practice of curriculum thought and politics， students' interest in curriculum learning is improved， and the talent training goal of value guidance， ability training and knowledge teaching is realized.

Key words：new energy vehicle， curriculum thought and politics， teaching objectives， teaching case

1 引言

課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建專業(yè)知識教學(xué)與思政內(nèi)容教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人體系，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[1]。

2 建設(shè)思路

1）教師應(yīng)當(dāng)以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想，在教學(xué)頂層設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)把思政教育作為課程教學(xué)首要目標(biāo)，在知識傳授中注重強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，善于挖掘各類思政教育元素并融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，撰寫體現(xiàn)“課程思政”改革思路的教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件，明確課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)，改革教學(xué)方法和評價(jià)方法[2]。

2）課程思政建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)效果評價(jià)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況和課程教學(xué)情況等，撰寫思政育人的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立思政教育融入人才培養(yǎng)案例庫，編寫具有課程特色的教學(xué)參考資料。

3）課程思政建設(shè)應(yīng)當(dāng)因課制宜，積極探索運(yùn)用混合式教學(xué)、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問題或項(xiàng)目的教學(xué)方法）等教育教學(xué)方法，全面推行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論的課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)師生深度對話、交流和共感，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨能力。研討內(nèi)容要從課程知識層面上升到專業(yè)知識層面、社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面，甚至上升到國家發(fā)展和民族振興層面。

3 專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)

《新能源汽車技術(shù)》是汽車類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。專業(yè)知識方面，通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生了解新能源汽車的發(fā)展;熟悉不同種類動(dòng)力電池和驅(qū)動(dòng)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作特性;掌握純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力汽車、燃料電池電動(dòng)汽車的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理[3]。

思政育人方面，要求學(xué)生具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任;有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、德智體美全面發(fā)展，具有專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，能從事新能源汽車相關(guān)行業(yè)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才[4]。

4 思政融入點(diǎn)

通過對本課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真梳理，充分挖掘能將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識教育內(nèi)容有機(jī)融合的知識點(diǎn)，如表1。

5 思政教學(xué)案例

案例一：在“新能源汽車的發(fā)展”的教學(xué)中，通過目前全球面臨嚴(yán)重的石油短缺、環(huán)境污染、氣候變暖問題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)崇尚低碳生活，為節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。接著采用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、案例，對國內(nèi)外新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，指出雖然我國在傳統(tǒng)汽車工業(yè)上落后于歐美發(fā)達(dá)國家，但在新能源汽車領(lǐng)域，世界各國處于同一起跑線，我國甚至有趕超歐美的趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至以后從事新能源汽車行業(yè)工作的自信心，激發(fā)報(bào)效祖國的愛國主義情懷。介紹目前新能源汽車在發(fā)展過程中遇到的問題和面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要在座的同學(xué)畢業(yè)后投身新能源汽車產(chǎn)業(yè)來共同解決，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，爭做具有專業(yè)才干和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

案例二：在“鋰離子電池的發(fā)展動(dòng)態(tài)”的教學(xué)中，在講述“鋰離子電池的發(fā)展動(dòng)態(tài)”時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表自己對我國“鋰離子電池的發(fā)展動(dòng)態(tài)”的認(rèn)識。組織學(xué)生深入了解一則新聞“德國計(jì)劃投資扶持電動(dòng)汽車，德媒稱中國將成最大贏家”中關(guān)于我國動(dòng)力電池發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)描述內(nèi)容。使學(xué)生充分認(rèn)識到我國鋰離子動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)在國際市場中的地位，使學(xué)生對我國動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展充滿自信，增強(qiáng)學(xué)生對我國動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自信心，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為我國新能源汽車動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6 結(jié)束語

《新能源汽車技術(shù)》課程思政在本校汽車服務(wù)工程專業(yè)B汽車171、D汽車171教學(xué)班進(jìn)行改革實(shí)踐后，通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷的方式獲取學(xué)生反饋進(jìn)行效果評價(jià)，分析結(jié)果表明，學(xué)生普遍贊同課程思政的重要性，認(rèn)同教師在課堂上傳遞正能量，在思政內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生認(rèn)為最重要的是社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)倫理道德，并且表示加入思政內(nèi)容有助于提升課程學(xué)習(xí)的興趣。

課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐表明在專業(yè)知識內(nèi)容中有機(jī)融入思政內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：2020年鹽城工學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目;鹽城工學(xué)院教改研究課題（JYCC-2020B17、JYKT2019A032、JYKT2019B062）。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世江，向麗君，藺朝莉.高職院?！缎履茉雌嚇?gòu)造與檢修》課程思政實(shí)施探討[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（22）：256-257.

[2]辜文杰，付寬.高職院?！缎履茉雌嚰夹g(shù)》課程思政實(shí)施情況分析與闡述[J].時(shí)代汽車，2021（11）：78-79.

[3]解運(yùn).開放教育理工類專業(yè)“課程思政”的實(shí)踐探索——以新能源汽車概論課程為例[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，25（02）：15-17.

[4]姚建盛，劉凱輝.新能源汽車檢修課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].汽車維護(hù)與修理，2020（22）：8-10.