朱伊琳

（江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心白云幼兒園 江蘇太倉 215400）

我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確強調(diào)，在落實幼兒園學(xué)前教育的過程之中老師需要站在幼兒的角度，著眼于數(shù)字化課程資源使用的現(xiàn)實條件，通過園本平臺的有效建設(shè)來推動不同教學(xué)實踐活動的順利開展，以幼兒目前的學(xué)習(xí)能力及其基礎(chǔ)為原則，結(jié)合幼兒園校本課程的有效利用以及分析來促進教育資源的有效利用，從整體上提高教育教學(xué)質(zhì)量及水平，保障幼兒能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。在對目前的農(nóng)村幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源使用現(xiàn)狀進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，園本平臺的開發(fā)和利用尤為關(guān)鍵，幼兒園管理者以及老師需要以人為本為中心。明確農(nóng)村幼兒園課本教材使用的現(xiàn)實條件。從目前來看，大部分幼兒園主要以地方政府發(fā)行的教材為依據(jù)，這一點不僅不符合農(nóng)村幼兒成長發(fā)展的實際要求，還難以體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性。對于政府來說，首先需要明確前期的課程開發(fā)主體權(quán)，幼兒園則需要站在不同的角度了解目前的教育教學(xué)現(xiàn)實條件。許多老師自身的專業(yè)水平比較有限，只能夠以實施者的角色落實不同的課程教學(xué)實踐活動，因此在科學(xué)領(lǐng)域的園本課程研究過程之中出現(xiàn)了許多的障礙以及不足，大部分的研究模式只能夠以實踐理論為主體。除此之外，農(nóng)村園本課程的開發(fā)和利用頻率較低，底子較薄，而且起步較晚，難以真正地實現(xiàn)數(shù)字化幼兒教育課程資源平臺的有效開發(fā)以及利用，實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。[1-3]

一、具體問題具體分析，開發(fā)本土特色科學(xué)園本課程

幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源的利用所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，每一個參與者都必須要注重細節(jié)要素的解讀，以具體問題具體分析和實事求是為原則及出發(fā)點，積極體現(xiàn)鄉(xiāng)村本土特色的科學(xué)園本課程，在引導(dǎo)和鼓勵幼兒的過程之中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。其中科學(xué)教育應(yīng)該以幼兒的實際生活為依據(jù)，著眼于學(xué)生生活中比較常見的科學(xué)現(xiàn)象鼓勵幼兒進行主動的探索，了解科學(xué)學(xué)習(xí)的重點以及核心要求。比如在幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源“園本平臺”建設(shè)時，我們完全可以讓農(nóng)村的幼兒去了解關(guān)于家禽的變化，開展“我和家里的動物有個約會”教育教學(xué)活動。本土特色科學(xué)園本課程活動和農(nóng)村家庭環(huán)境、自然環(huán)境相結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)幼兒認識科學(xué)知識。在具體教學(xué)活動開展時，教師可以引導(dǎo)幼兒就身邊的動物進行溝通，比如讓幼兒觀察家里貓、狗的形象和特點，并對該形象和特點進行描述和分享，從而更好地與其他同學(xué)一起認識動物，了解動物成長的過程。同時，教師還可以在活動環(huán)節(jié)，讓幼兒將自己所看到的動物用畫筆記錄下來，落實到繪畫本上，以此來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認識動物，進而提高學(xué)生的認知能力和審美能力。教師還可以結(jié)合微視頻資源來幫助幼兒分析動物的成長過程，從而更好地了解農(nóng)村動物的變化。通過開展類似的本土特色科學(xué)園本課程活動，來提高幼兒的觀察能力和形象思維能力。

另外，盡管我國一直以來十分注重教育教學(xué)實踐活動的順利開展，但是學(xué)前教育比較薄弱，現(xiàn)有的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施非常單一及落后，缺乏一定的教材以及師資資源，難以更好地體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性，同時幼兒教育質(zhì)量和水平與前期的教學(xué)目標之間存在一定的差距。在開展科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)實踐活動時老師需要以自然事物的探索以及幼兒的個性化成長和發(fā)展為依據(jù)，抓住園本教材設(shè)計的核心要求，通過對農(nóng)村幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源使用的現(xiàn)實條件來分析、調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，盡量避免單一學(xué)科教學(xué)，讓每一個小朋友都能夠在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動地與老師進行交流和溝通，掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識和科學(xué)研究規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。除此之外，園本課程開發(fā)必須要以幼兒園老師之間的有效互動以及共同參與為基礎(chǔ)，不斷提高兩者之間的配合度，促進幼兒的個性化成長。

二、在做中學(xué)，搭建科學(xué)園本教研平臺

教研是整個教育教學(xué)實踐活動中的重要板塊，只有真正地實現(xiàn)教研能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的綜合提升，才能夠充分體現(xiàn)教育教學(xué)的實質(zhì)要求。在農(nóng)村幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源園本平臺建設(shè)之前，老師需要以學(xué)生為中心，將做中學(xué)落到實處，積極搭建園本教研平臺。老師需要在課堂教學(xué)實踐之前做好充分的準備工作，了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展規(guī)律，營造自由寬松的教研氛圍。盡管我國素質(zhì)教育明確強調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對于幼兒學(xué)前教育來說，老師仍然扮演著重要的角色，老師需要注重教育教學(xué)理論的分析以及研究，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極抓住自主學(xué)習(xí)和實踐的機會，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及實踐，主動參與不同的園本課程教研實踐之中，促進不同教學(xué)實踐活動的順利開展。

其中幼兒園教研活動不能夠直接以理論知識的學(xué)習(xí)為依據(jù)，而是需要體現(xiàn)科學(xué)實踐活動的指導(dǎo)作用及價值。老師需要注重經(jīng)驗的總結(jié)，了解科學(xué)研究的具體要求，提出自身的獨到教學(xué)理念，只有這樣才能夠讓幼兒在自主學(xué)習(xí)和成長的過程之中主動地與老師進行交流和互動。比如在園本教研平臺建設(shè)時，教師們要就教育教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，并分享對兒童的教育感受和教育情況，特別是要提煉課程開展的理論與實踐知識，進而提高整體教育團隊的教育教學(xué)水平。教師要認真考慮游戲、生活和課程的關(guān)系，并將游戲和生活融進教育課程中，帶動幼兒更好地參與教育活動，進而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)園本課程資源平臺

在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代之下，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化利用及配置尤為關(guān)鍵，因此在農(nóng)村幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源園本平臺建設(shè)之前老師需要注重不同網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，積極構(gòu)建科學(xué)園本課程資源平臺，以此來更好地體現(xiàn)教育教學(xué)資源的使用要求。從目前來看市面之上的科學(xué)類書籍相對比較陳舊，科目的種類較少，難以更好地實現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化利用和共享，對此，老師可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮移動圖書館的價值和作用，實現(xiàn)教育資源的合理利用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動反思的過程之中抓住自主學(xué)習(xí)的技巧和精髓。比如在具體的科學(xué)園本課程資源平臺建設(shè)時，教師完全可以將慕課、微課、釘釘?shù)冉逃虒W(xué)平臺引進課程中，讓學(xué)生感觀地認識課程知識。比如在幼兒繪本閱讀教學(xué)時，良好的課堂導(dǎo)入可以幫助幼兒更好地認識繪本圖和文的基本內(nèi)容。教師具體可以以一篇具體的閱讀內(nèi)容為例，錄制7～8 分鐘的微視頻內(nèi)容，來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在感觀地認識繪本知識時，也建立了對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的興趣，從而推動教師教育教學(xué)活動的開展。另外，老師也可以以微博、微信等不同的現(xiàn)代多媒體平臺來與學(xué)生進行交流和溝通，與同行分享自身的心得體會以及日常情況。

四、結(jié)束語

幼兒科學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化課程資源的優(yōu)化利用尤為關(guān)鍵，老師需要以科學(xué)園本平臺的建設(shè)為著眼點，關(guān)注與幼兒之間的良性互動和溝通，抓住這一階段教育教學(xué)的本質(zhì)要求，以此來實現(xiàn)有的放矢。