周 芬

(重慶市南川中學校 重慶 408400)

信息技術教學是指利用計算機設計相關教學內容，再通過多媒體設備為學生展示不一樣的教學活動，進而激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習效率。它與數(shù)學教學相結合，可以有效降低數(shù)學學習難度，將教學課本上的抽象知識內容，以視頻、圖像、動畫的形式展示給學生，還可以在動畫演示過程中拓展其他數(shù)學教學內容，讓學生獲得更加豐富的情感體驗，使學積極主動融入數(shù)學教學活動。但部分數(shù)學教師在開展信息化數(shù)學教學活動時，無法擺脫傳統(tǒng)應試教學理念的束縛，在教學活動中一直處于主導地位，嚴重降低了初中數(shù)學信息化教學質量，讓學生逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒心理。

一、“以生為本”，提升學生學習興趣

在新課程教學標準指導下，教師必須重視人文教育、素質教育，尊重學生在課堂上的主體地位，“以生為本”，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學活動中，教師需要承擔備課、設計、引導、傳授、檢查等多項教學任務，學生在學習過程中始終處于被動地位，教師講什么知識引導什么知識內容，學生就必須遵從教師的教學要求完成相應的教學任務。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，學生在學習時若偶然出神，將會脫離教師的教學引導，無法再次跟上教師的教學進度，這會致使部分學生對數(shù)學知識學習抱有抵觸情緒，無法主動融入教學活動[1]。但信息技術的加持下，數(shù)學教師可以借助網(wǎng)絡上海量的數(shù)學教學資源，為學生展示一堂豐富的教學活動，讓學生在課堂學習開始之前，有選擇學習知識的權利，激發(fā)學生學習積極性，提升學生學習效率[2]。

例如，新人教版七年級上冊“絕對值”章節(jié)的教學要求學生掌握絕對值概念與性質，學會求有理數(shù)的絕對值。為此，教師在教學活動開始之前，主動到班級里，以“相反物質概念”讓學生舉一些生活中常見的例子，部分學生努力思考，說“熱與冷是相反物質”，還有部分“淘氣”的學生說“回家與上學是不是屬于相反概念”，這時要對表現(xiàn)較為良好的學生進行積極表揚，對那些淘氣的學生要加以相關引導，并記錄下學生相關學習意見?；氐睫k公室后，按照學生學習情況對原有教學課件設計進行調整。正式開始教學活動后，數(shù)學教師可以借助學生所說過的溫度話題，在課件中展示出門溫度計樣式的絕對值教學動畫講解，而對于那些淘氣學生說的路程概念，教師則在“學?！迸c“家庭”之間設立了一個中點，并設定相關數(shù)值讓學生理解絕對值概念。有針對性地開展信息化教學活動時，教師要鼓勵學生多做課堂筆記，對不懂的知識點進行多次提問，深入了解數(shù)學知識重點[3]。

二、提升技術，制作優(yōu)異教學課件

在信息化數(shù)學教學活動中，數(shù)學教學課件與教學質量有直接關系，優(yōu)秀的教學課件可以抓住學生的學習注意力，讓學生快速抓住數(shù)學學習重點，調動學生學習熱情[4]。大部分數(shù)學教師在開展信息化教學活動時，只會通過信息技術對學生進行積極引導，缺乏相應的實踐活動，在這種狀態(tài)下，學生對知識的掌握程度只處于理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗[5]。此外，部分數(shù)學教師在準備信息化數(shù)學教學課件時，直接在網(wǎng)絡上下載一個不了解的課件內容，在教學活動中漏洞百出，知識引導效果較差。為此，數(shù)學教師必須提升自身信息素養(yǎng)，為學生開展具有實踐意義的信息化教學活動[6]。

例如，在新人教版八年級“三角形穩(wěn)定性”的數(shù)學教學活動中，本章的教學目標是讓學生將上節(jié)課學習到的邊角關系應用到實踐探究中，讓學生驗證三角形的穩(wěn)定性。為此，教師在教學活動開始之前，利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量教學資源，準備相關實踐性較強的實驗視頻。在教學活動開始后，教師將學生分為若干個小組，每個小組人數(shù)保持在4～6人之間，而后教師按照學生學習小組人數(shù)播放三角形穩(wěn)定實驗探究視頻，鼓勵學生依照視頻內容，在教師提供的道具幫助下完成探究任務。在學生實踐過程中，教師要保持積極的引導態(tài)度，及時幫助學生解決學習困難，并給予學生較為公正的學習評價，長久保持學生的學習積極性。若學習能力較好的學生在學習過程中取得良好學習成績，教師要微笑示意，使其感受到教師的關懷；若學習能力一般的學生在學習過程中取得良好學習成績了，教師要給予言語鼓勵，給出學生進一步成長的意見，使學生能夠找到屬于自己的學習方法；若學習能力較差的學生在學習過程中取得良好學習成績，教師需要將其樹立成班級學習榜樣，滿足學生內心被關注的表現(xiàn)欲望，讓學生開始重視數(shù)學學習，激發(fā)學生的進取心。

三、結束語

總而言之，初中數(shù)學教師要重視信息技術對學生學習的重要性，通過信息技術幫助學生降低初中數(shù)學學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，進而加快學生的數(shù)學知識內化程度，提升學生的數(shù)學學習成績。此外，巧用高質量信息化數(shù)學教學方法可以培養(yǎng)學生的理解能力、感悟能力、學習能力及數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生從數(shù)學知識掌握者逐漸變成數(shù)學知識實踐者。