周良發(fā),劉雨潔

(安徽理工大學 馬克思主義學院，安徽 淮南 232001)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)”[1]。抓好馬克思主義理論教育的關(guān)鍵在人才隊伍，要把人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)作為推動馬克思主義理論學科發(fā)展的重要舉措。然而,馬克思主義理論一級學科設(shè)置時間不長，其培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式尚處于積極探索和不斷發(fā)展階段。將精準思維嵌入馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)中，是新形勢下伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的人才培養(yǎng)理念，旨在使馬克思主義理論人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)更有針對性和實效性，力爭形成馬克思主義理論學科人才濟濟且源源不斷的生動局面。本文以習近平總書記關(guān)于精準思維的重要論述為科學指引，擬對馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化進行初步探討，為打造新時代高質(zhì)量、專業(yè)化的馬克思主義理論人才隊伍提供參考。

一、馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的價值邏輯

馬克思主義理論教育不同于一般的專業(yè)課程教學，它不僅要向教育對象傳授理論層面的知識，還要引領(lǐng)教育對象“扣好人生的第一粒扣子”[2]172，因而，對馬克思主義理論教育者的能力和素養(yǎng)有著更高的要求。精準化培養(yǎng)人才作為一種以人為本的人才培養(yǎng)理念，是對馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)對象、方案、內(nèi)容、平臺、成效等核心要素的精準重構(gòu)和再造，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的馬克思主義理論人才隊伍。

(一)精準把握人才培養(yǎng)對象

精準把握人才培養(yǎng)對象的思想動態(tài)和需求期待是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)取得實效的根本前提。馬克思主義理論教育者要從教育對象的實際情況出發(fā)，圍繞教育對象的所期、所待、所愿、所盼進行有針對性的馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)過程中，馬克思主義理論教育者對教育對象的知識構(gòu)成、思維方式、情感特征、思想動態(tài)及需求期待往往了解不多、把握不足、定位不準。加之多元化時代的到來，教育對象個性化、差異化和分眾化特點日益突顯，他們渴望被了解、被重視、被認同，致使以往整齊劃一、千人一面的人才培養(yǎng)理念已不適應(yīng)新形勢下馬克思主義理論學科人才知識理論學習的個性化需求。隨著全面深化改革向縱深推進，社會環(huán)境的復(fù)雜性、社會思潮的易變性和教育對象的個性化等因素，無不對馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)提出新要求、新期待。教育對象的多元化訴求，要求教育者不能再固守傳統(tǒng)的育人理念和模式，推動人才培養(yǎng)模式從籠統(tǒng)化向精準化轉(zhuǎn)變，基于精準思維開展馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。在精準思維的引領(lǐng)下，馬克思主義理論教育者能夠精準把握教育對象的思想行為和需求特征，精準分析教育對象對內(nèi)容的接受情況和認同程度，精準研判教育對象的思想困惑、行為特點及其心理根源，從而精準制定馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案。

(二)精準制定人才培養(yǎng)方案

精準制定人才培養(yǎng)方案，即馬克思主義理論教育者根據(jù)培養(yǎng)對象的特征與需求，制定馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的個性化方案。精準制定人才培養(yǎng)方案是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)過程的中樞環(huán)節(jié)。相比傳統(tǒng)的馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案，精準化的人才培養(yǎng)方案在針對性和適用性上更具優(yōu)勢。一方面，精準化使馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案更有針對性。過去，有的培養(yǎng)單位花了很大力氣開展馬克思主義理論人才培養(yǎng)卻收效甚微，究其原因，很大程度上是馬克思主義理論教育者限于技術(shù)和個人精力，不能有效識別每個教育對象的個性化需求。當前，在大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算等前沿技術(shù)支撐下，基于海量數(shù)據(jù)的深層次和動態(tài)化分析處理，馬克思主義理論教育者能夠深度挖掘每個教育對象的需求特征，從而制定更有針對性的馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案。另一方面，精準化使馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案更具實效性。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教育者可以對馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案的實施狀況、教育對象的知識內(nèi)化等進行全程性追蹤、及時性分析和可視化呈現(xiàn)，使教育者能夠科學研判既定人才培養(yǎng)方案的適用性，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果對既定方案進行修訂、校準、更新和完善，不斷提高馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)方案的有效性。

(三)精準供給人才培養(yǎng)內(nèi)容

確保馬克思主義理論的精準供給，是提高馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?？茖W理論需要宣傳和灌輸。歷史上理論灌輸是馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有效傳播的重要途徑，大力推動了科學理論的廣泛傳播和學習。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迭代發(fā)展和全面介入，傳統(tǒng)的大水漫灌式的馬克思主義理論人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化生存的教育對象的個性化需求和有效性應(yīng)用。馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化，既是順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)研發(fā)應(yīng)用而出現(xiàn)的嶄新的人才培養(yǎng)形態(tài)，也是馬克思主義理論傳播由漫灌向滴灌轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物。滿足教育對象的個性化需求、提供有針對性的馬克思主義理論，正是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的本質(zhì)要求。然而，在馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的實踐過程中，由于馬克思主義及其中國化理論具有理論性、科學性和抽象性等特征，加之不同的教育者對科學理論的理解、資源的利用和內(nèi)容的呈現(xiàn)存在差異，導致馬克思主義理論“以供給需”“以需給供”的難度加大，從而使人才培養(yǎng)的內(nèi)容供給出現(xiàn)錯位。為此，要強化馬克思主義理論的供需平衡，基于不同教育對象的個性化需求，對馬克思主義理論進行有效整合和配置創(chuàng)新?？傊珳使┙o人才培養(yǎng)內(nèi)容，不僅將馬克思主義理論整合并轉(zhuǎn)換成教育對象樂于接受的呈現(xiàn)模式，而且將馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)內(nèi)容供給精準到個體。

(四)精準搭建人才培養(yǎng)平臺

馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)離不開人才培養(yǎng)平臺的有力支撐。首先，精準搭建學習培訓平臺。由于馬克思主義理論一級學科設(shè)置時間較晚，當前馬克思主義理論人才隊伍中有相當一部分出身于非馬克思主義理論學科，人才隊伍構(gòu)成的復(fù)雜性一定程度上阻滯了馬克思主義理論學科的發(fā)展和壯大。為提升馬克思主義理論人才隊伍的專業(yè)化水平，需要精準搭建常態(tài)化的學習培訓平臺，對人才隊伍進行常態(tài)化、長效化的馬克思主義理論培訓，幫助他們增強從事馬克思主義理論研究、教學和宣傳的看家本領(lǐng)。通過系統(tǒng)的學習培訓，造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化的馬克思主義理論人才隊伍。其次，精準搭建職業(yè)發(fā)展平臺。馬克思主義理論人才隊伍為黨和國家事業(yè)進行宣傳教育，以確保馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位。加快馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)，壯大馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)隊伍，必須搭建其成長發(fā)展平臺。精準搭建職業(yè)發(fā)展平臺，增強馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)隊伍的職業(yè)自豪感和社會認同感，激發(fā)其從事馬克思主義理論研究與傳播的內(nèi)生動力，從而達到“聚天下英才而用之”的人才培養(yǎng)目標。最后，精準搭建互動交流平臺。馬克思主義理論人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)既要通過系統(tǒng)的理論學習提高專業(yè)化能力，也要通過不同人才之間的互動交流深化理論認知。精準搭建互動交流平臺，為馬克思主義理論人才培養(yǎng)人員提供互動交流機會，使其在互動交流過程中把握學術(shù)前沿、拓展理論視野、增強本領(lǐng)才干[3]。

(五)精準評估人才培養(yǎng)成效

評估是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對馬克思主義理論人才成長發(fā)展具有鮮明的導向性。然而，如何在教與學的過程中評判和檢視馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)質(zhì)量，一直是馬克思主義理論學科管理者、教育者和研究者的重要關(guān)切。以往關(guān)于馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)效果多采取總結(jié)性評價，即借助同行、專家、學生等對人才培養(yǎng)結(jié)果進行總結(jié)性評價。雖然總結(jié)性評價能夠在一定程度上反映教與學的效果，但忽視了馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的過程，不能更科學、更全面、更客觀地評估人才培養(yǎng)成效。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面嵌入，馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)成效的精準評估具有無限可能性。一方面，全樣本數(shù)據(jù)使馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)評估數(shù)據(jù)更全面。數(shù)據(jù)在評估過程中具有重要作用，大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算等智能技術(shù)能夠全面收集、分析和處理數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對馬克思主義理論人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)信息的全覆蓋。另一方面，過程性評估使馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)評估結(jié)論更精確。智能技術(shù)可以對馬克思主義理論人才培養(yǎng)進行長時段、全方位、多角度的監(jiān)控，能夠精準了解教育對象的思想變化趨勢、繪制教育對象行為變動軌跡，實現(xiàn)馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的過程性評價。馬克思主義理論教育者要推動過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，從而更精確地評判馬克思主義理論人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的問題邏輯

精準化為馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)提供新的培養(yǎng)模式，必將推動馬克思主義理論人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)邁上新臺階。但是，當前馬克思主義理論學科人才精準化培養(yǎng)也面臨觀念沖突、技術(shù)障礙、制度困境等問題，這是教育者推動馬克思主義理論人才精準化培養(yǎng)必須解決的問題。

(一)精準化人才培養(yǎng)面臨觀念沖突

當今世界正處于“百年未有之大變局”，價值觀念呈現(xiàn)日益多元、社會思潮斗爭日趨隱蔽、意識形態(tài)建設(shè)日漸艱巨。應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境和眾聲喧嘩的思想輿論，確保馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位，必須提高馬克思主義理論人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮人才隊伍在理想信念教育、核心價值觀培育和意識形態(tài)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。精準化人才培養(yǎng)理念有助于提升馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)質(zhì)量，使馬克思主義理論人才時刻保持理論清醒和使命自覺，在眾聲喧嘩中唱響主旋律，在復(fù)雜斗爭中彰顯正能量。但是，新時代馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的精準化與傳統(tǒng)情境下人才培養(yǎng)的籠統(tǒng)化將不可避免地產(chǎn)生沖突。在當前普遍采取班級制人才培養(yǎng)的模式下，如何通過精準化培養(yǎng)來凸顯個性化，馬克思主義理論教育者還須探索有效策略。此外，馬克思主義理論學科人才精準化培養(yǎng)尚處于理論探討階段，有些培養(yǎng)單位和教育者還沒有樹立精準化培養(yǎng)意識，也不具備精準化培養(yǎng)能力，政策落地更無從談起。馬克思主義理論教育者精準思維的欠缺，成為推進馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的現(xiàn)實梗阻。就此而論，馬克思主義理論教育者必須轉(zhuǎn)變觀念、補齊短板，以提升馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)質(zhì)量為指引，牢固樹立精準化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)理念，著力把現(xiàn)代信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為馬克思主義理論人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的重要推力。

(二)精準化人才培養(yǎng)面臨技術(shù)障礙

現(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和教育對象的網(wǎng)絡(luò)化生存，是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的根本前提。沒有大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有力支撐，馬克思主義理論學科人才精準化培養(yǎng)將難以為繼。教育者只有“玩轉(zhuǎn)”現(xiàn)代信息技術(shù)，推動馬克思主義理論學科與現(xiàn)代信息技術(shù)精準對接和深度互嵌，才能將馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化落到實處并取得實效。然而，從事馬克思主義理論研究、教學和實踐的教育者的專業(yè)背景大多是哲學人文社會科學，他們對大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)往往缺乏認知基礎(chǔ)和運用能力。由于大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)本身構(gòu)成復(fù)雜、迭代發(fā)展快，其技術(shù)原理、運行邏輯、具體操作、更新維護等不是業(yè)余者短期內(nèi)就能掌握的。這是橫亙在大多數(shù)馬克思主義理論教育者面前的技術(shù)障礙。當然，這也不僅僅是馬克思主義理論教育者的個別現(xiàn)象，而是整個哲學人文社會科學工作者面對現(xiàn)代信息技術(shù)的集體尷尬。文獻檢索表明，雖然哲學人文社會科學專業(yè)背景的學者探討現(xiàn)代信息技術(shù)的研究成果相當豐富，但真正將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐的寥寥無幾。究其原因，恰恰在于哲學人文社會科學工作者未能及時了解和熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)?？傊?，如果教育者不能熟悉運用現(xiàn)代信息技術(shù)，那么，馬克思主義理論學科人才精準培養(yǎng)就只能停留于理論探討層面，而無法真正落實到人才培養(yǎng)的實踐過程中。

(三)精準化人才培養(yǎng)面臨制度困境

精準思維開啟了馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)新模式，極大地提升了馬克思主義理論人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)質(zhì)量。然而，人才培養(yǎng)需要一定的制度對其過程進行監(jiān)督規(guī)范、對其成效加以考核評估。馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)同樣離不開制度層面的規(guī)約和引導，否則可能培養(yǎng)出半成品、次品乃至贗品，不利于馬克思主義理論學科發(fā)展繁榮。目前馬克思主義理論人才精準化培養(yǎng)卻面臨制度困境。一方面，現(xiàn)行制度失靈。精準化人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在顯著差別，與之相配套的制度也明顯滯后，不能有效規(guī)制和引導馬克思主義理論學科人才精準化培養(yǎng)。對于精準化人才培養(yǎng)模式來說，既有的人才培養(yǎng)制度可能難以與之兼容，從而導致馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)監(jiān)管失靈。另一方面，建章立制面臨困境。精準化人才培養(yǎng)模式以精準識別受眾、精準制定方案、精準供給內(nèi)容、精準評估成效為核心理念，注重人才培養(yǎng)的個性化和精準度。這些與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式有很大差別，加之現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，無疑給精準化人才培養(yǎng)建章立制帶來困境和挑戰(zhàn)。總的來說，囿于制度的缺失，不能對馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)進行有效監(jiān)管和規(guī)約，從而導致馬克思主義理論人才精準培養(yǎng)面臨技術(shù)風險和安全隱患。

三、馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的實踐邏輯

立足當前馬克思主義理論學科人才精準化培養(yǎng)存在的現(xiàn)實困境，馬克思主義理論教育者要從觀念、學科、方法、技術(shù)、制度、文化等方面入手，不斷提升馬克思主義理論人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新時代馬克思主義理論學科繁榮發(fā)展提供人才供給和智力支持。

(一)觀念更新是人才培養(yǎng)精準化的前提基礎(chǔ)

馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化不僅僅是采用一種新的人才培養(yǎng)模式，更是人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。推進馬克思主義理論人才精準培養(yǎng)，教育者只有更新觀念，養(yǎng)成精準思維，才能精準施教、精準育人。具體來說，要不斷增強對精準化人才培養(yǎng)模式的重要性的認識，明確精準思維給人才培養(yǎng)帶來的深度變革，探索現(xiàn)代信息技術(shù)全面嵌入馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略契機。馬克思主義理論學科人才精準培養(yǎng)是多元化時代增強馬克思主義理論人才培養(yǎng)針對性和實效性的必然要求，只有采取精準化的人才培養(yǎng)模式，才能有效應(yīng)對新時代社會發(fā)展和教育對象呈現(xiàn)出的新變化和新特征。精準思維重塑了馬克思主義理論人才培養(yǎng)的本質(zhì)和內(nèi)涵，是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化馬克思主義理論人才的有效途徑。精準思維帶來馬克思主義理論人才培養(yǎng)理論、方法和手段創(chuàng)新，是提高馬克思主義理論人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的有益嘗試。馬克思主義理論教育者只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能在馬克思主義理論學科人才精準培養(yǎng)中發(fā)揮主導和引領(lǐng)作用，進而以精準化的人才培養(yǎng)模式滿足教育對象成長發(fā)展的個性化需要?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)推動人類社會進入精細化時代，馬克思主義理論教育者要主動出擊，積極擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)，自覺運用新媒體、新技術(shù)提升馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)學科建設(shè)是人才培養(yǎng)精準化的關(guān)鍵因素

學科建設(shè)是學科發(fā)展的內(nèi)在動力，學科發(fā)展又為學科建設(shè)奠定基礎(chǔ)。馬克思主義理論教育者要以馬克思主義理論學科為重要支撐點，以學科建設(shè)引領(lǐng)馬克思主義理論人才精準培養(yǎng)。馬克思主義理論學科建設(shè)要在彰顯馬克思主義理論特色的同時，與社會接軌、與時代同步。首先，學科建設(shè)要強化政治性。馬克思主義理論人才培養(yǎng)具有鮮明的政治性，即馬克思主義理論人才不僅要勝任該學科理論研究與實踐活動，還要維護馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位。政治性是馬克思主義理論學科建設(shè)最鮮明的底色，馬克思主義理論教育者在推進學科建設(shè)過程中必須堅定政治立場。其次，學科建設(shè)要注重時代感。馬克思主義理論學科建設(shè)不是一成不變的，需要根據(jù)客觀環(huán)境適度調(diào)整。基于時代變化和社會發(fā)展狀況，不斷創(chuàng)新馬克思主義理論人才培養(yǎng)目標和方案，及時將黨的創(chuàng)新理論嵌入馬克思主義理論人才培養(yǎng)過程中，推動馬克思主義理論學科與時俱進。最后，學科建設(shè)要凸顯個性化。馬克思主義理論學科建設(shè)既要考慮學科建設(shè)的一般性需要，也要凸顯教育對象的個性化需求。依據(jù)馬克思主義理論人才的個性化需求，對馬克思主義理論內(nèi)容資源進行有針對性的整合和優(yōu)化，使之更契合人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的個體性特征，靶向精準地培養(yǎng)馬克思主義理論人才。基于學科建設(shè)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性作用，馬克思主義理論教育者要把握馬克思主義理論學科建設(shè)規(guī)律，推進馬克思主義理論學科建設(shè)發(fā)展平臺建設(shè)。

(三)方法創(chuàng)新是人才培養(yǎng)精準化的必要條件

創(chuàng)新馬克思主義理論人才培養(yǎng)方法，保障人才培養(yǎng)有序推進和高質(zhì)量發(fā)展，是新時代馬克思主義理論學科人才精準培養(yǎng)的應(yīng)有之義。然而，創(chuàng)新方法不是無中生有，而是在現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展和完善。首先，整體推進與分段實施相統(tǒng)一。所謂整體推進，即從整體上把握馬克思主義理論人才培養(yǎng)目標和方案，推進馬克思主義理論學科學士、碩士、博士、博士后一體化人才培養(yǎng)。所謂分段實施，即在馬克思主義理論人才培養(yǎng)的不同階段采取不同的培養(yǎng)方法。如本科階段以理論知識學習為主，碩士研究生階段理論學習和學術(shù)研究并重，博士研究生和博士后階段則注重學術(shù)研究能力提升。其次，理論灌輸與實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一。理論灌輸是馬克思主義理論教育的經(jīng)典方法，歷史上推動了科學理論在黨員干部和人民群眾頭腦中扎根，今后要在馬克思主義理論人才培養(yǎng)中，結(jié)合時代變化和需要進行改良和貫徹。同時，深入實踐、融入生活，圍繞社會熱點和重大關(guān)切，引導馬克思主義理論人才在實踐活動中探求真知，促進教育對象對馬克思主義理論的實踐養(yǎng)成。最后，隱性培養(yǎng)與顯性培養(yǎng)相統(tǒng)一。馬克思主義理論人才培養(yǎng)既要有目標、有計劃、有步驟，循序漸進地推進，又要重視社會文化建設(shè)，營造情景氛圍，通過社會文化環(huán)境對馬克思主義理論人才進行潛移默化地點滴教育，在隱性培養(yǎng)中增強其對馬克思主義理論的了解和把握?？傊R克思主義理論教育者要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，根據(jù)教育對象的特征選擇適宜的人才培養(yǎng)方法，不斷提高馬克思主義理論人才培養(yǎng)精準化水平。

(四)能力提升是人才培養(yǎng)精準化的重要環(huán)節(jié)

馬克思主義理論教育者的素養(yǎng)和精準化意識是馬克思主義理論人才精準培養(yǎng)的根本保證。信息化時代，對馬克思主義理論教育者的能力提出更高要求，馬克思主義理論教育者面臨多重挑戰(zhàn)。馬克思主義理論教育者不僅要熟諳馬克思主義基本原理、黨的經(jīng)典文獻和創(chuàng)新理論，還要關(guān)注前沿技術(shù)，善用新興媒介。馬克思主義理論教育者要傳承自我革命精神，實現(xiàn)自我能力提升。一方面，提升馬克思主義理論教育者的理論闡釋能力。網(wǎng)絡(luò)新媒體打破了教育者對知識和資源的絕對壟斷，教育對象獲取資源信息的機會和途徑明顯增多，教育者在知識傳授上的核心地位日益受到挑戰(zhàn)。新形勢下，馬克思主義理論教育者必須發(fā)展新的優(yōu)勢和能力，著力從認知能力、分析能力、解釋能力等方面尋找突破口，為馬克思主義理論人才成長發(fā)展提供科學引領(lǐng)。馬克思主義理論教育者能夠從不同視角認識優(yōu)劣、辨別真?zhèn)?、判定取舍，幫助馬克思主義理論人才劃清是非界限；能夠從各個層面廓清迷霧、解釋現(xiàn)象、澄清問題，幫助馬克思主義理論人才澄清模糊認識。另一方面，提升馬克思主義理論教育者的技術(shù)運用能力。精準培養(yǎng)馬克思主義理論人才離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。馬克思主義理論教育者應(yīng)積極關(guān)注前沿技術(shù)，基于系統(tǒng)化技術(shù)培訓和自主性終身學習，了解和認識大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計算、區(qū)塊鏈等核心技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化。

(五)制度構(gòu)建是人才培養(yǎng)精準化的根本保障

制度是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化的實踐基礎(chǔ)，馬克思主義理論人才培養(yǎng)的精準化依賴于制度層面的精準化來實現(xiàn)。作為一項極具實踐性的教育活動，馬克思主義理論人才培養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的制度對其組織、協(xié)同和運行等進行監(jiān)管。首先，構(gòu)建精準化人才培養(yǎng)的制度組織。精準化人才培養(yǎng)不僅需要現(xiàn)代信息技術(shù)對人才培養(yǎng)過程進行精準監(jiān)控、精準分析和精準引領(lǐng)，還要有自上而下的頂層設(shè)計以保障人才培養(yǎng)有序推進。因此，需要加強馬克思主義理論人才培養(yǎng)精準化的制度組織構(gòu)建，對人才培養(yǎng)目標厘定、方案制定等進行精準設(shè)計，從而將精準化理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實層面的制度實施。其次，構(gòu)建精準化人才培養(yǎng)的制度協(xié)同。馬克思主義理論人才除了學習馬克思主義理論，還要學習外語、計算機等相關(guān)課程，涉及多個學科專業(yè)。這就需要馬克思主義理論教育者做好馬克思主義理論人才培養(yǎng)的制度協(xié)同，減少同質(zhì)化、重復(fù)性資源供給，推動教育部門、教育主體、教育內(nèi)容、教育過程等同頻共振，齊心協(xié)力，提升馬克思主義理論人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，構(gòu)建精準化人才培養(yǎng)的制度運行體系。精準化人才培養(yǎng)的制度構(gòu)建，不僅需要組織的健全、機制的完善和部門的協(xié)調(diào)，還需要高效的制度運行以保障精準化人才培養(yǎng)方案落地見效。馬克思主義理論教育者要在制度構(gòu)建過程中增強精準化意識，做好精細化監(jiān)管，精準培養(yǎng)教育對象，將馬克思主義理論內(nèi)化為自己的知識體系并指導自己的實踐行動。

(六)文化涵養(yǎng)是人才培養(yǎng)精準化的有效方式

文化作為一種精神力量，為馬克思主義理論人才成長發(fā)展提供深沉持久的精神滋養(yǎng)。馬克思主義理論學科人才需要文化來澆灌和涵養(yǎng)。一方面，充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品的涵養(yǎng)功能。馬克思主義理論教育者要突出以文化人、以文育人，不斷提升馬克思主義理論人才的精神品格和價值追求。優(yōu)秀文化豐富了馬克思主義理論人才的精神世界，成為馬克思主義理論人才培養(yǎng)精準化的重要載體。為此，除了要加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境，還要發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品的涵養(yǎng)功能。如《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》等弘揚主旋律、彰顯正能量、聚焦小人物、謳歌新時代的優(yōu)秀影片，無疑能對馬克思主義理論人才成長發(fā)展起到濡染和浸潤作用，從而提高文化育人的效果和質(zhì)量。另一方面，不斷強化執(zhí)政黨自身的政治文化建設(shè)。黨內(nèi)政治文化奠基于政黨集體認同的政治價值，是黨員干部從心理和精神上所積淀的政治態(tài)度和政治立場[4]。黨內(nèi)政治文化不僅影響和規(guī)制黨員干部的政治取向和行為模式，還是黨內(nèi)政治制度、政策法規(guī)、行為取向的價值依托[5]。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視黨內(nèi)政治文化建設(shè)，以黨內(nèi)政治文化提升黨政形象感召力和意識形態(tài)凝聚力。重視政治文化建設(shè)有助于引領(lǐng)社會風氣、提升政治生態(tài)，繼而增進馬克思主義理論人才對黨治國理政的堅定信心，對馬克思主義的堅定信念。

綜上所述，馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)精準化是現(xiàn)代信息技術(shù)全面介入和深度融合下呈現(xiàn)出的一種嶄新的人才培養(yǎng)模式，帶來馬克思主義理論人才培養(yǎng)理念、方案、載體、方法等一系列變革[6]?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為全新的育人載體和手段，推動了馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的智能化和精準化水平。在某種意義上說，精準化人才培養(yǎng)是馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)模式的升級改造，表征著馬克思主義理論人才培養(yǎng)將更加精準高效，為新時代高校立德樹人與培養(yǎng)時代新人提供優(yōu)質(zhì)人力資源。當前，馬克思主義理論人才培養(yǎng)精準化尚處于初步探討階段，今后，要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到馬克思主義理論人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建精準培養(yǎng)人才常態(tài)化、長效化機制，讓精準化成為新時代馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)的主攻方向。