柴俊紅

(黑龍江省安達(dá)市教師進(jìn)修校 黑龍江綏化 151400)

教師專業(yè)發(fā)展是以教師個(gè)人成長(zhǎng)為導(dǎo)向，以專業(yè)化或成熟為目標(biāo)，以教師知識(shí)、技能、信念、態(tài)度、情感等專業(yè)素質(zhì)提高為內(nèi)容的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)持續(xù)的終生發(fā)展過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展有著內(nèi)在的規(guī)律性，把握教師在不同發(fā)展階段的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以及使教師明確自己的發(fā)展目標(biāo)上有重要的理論意義。本研究依托名師工作室平臺(tái)，深入研究教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目標(biāo)、途徑等，努力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，探索出一條切實(shí)可行的教師培養(yǎng)的途徑來(lái)推動(dòng)新課程的實(shí)施，為教師自主發(fā)展提供一個(gè)可直接操作的模式，為區(qū)域名師工作室建設(shè)推進(jìn)，為新課程實(shí)施中教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒與指導(dǎo)。

教育需要優(yōu)質(zhì)，時(shí)代需要名師。優(yōu)質(zhì)教育需要教育名師來(lái)締造。為讓名師更好地帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育，安達(dá)市教育局啟動(dòng)了“名師工作室”工程。通過(guò)名師工作室組建形成優(yōu)秀教師群體，減少“單兵作戰(zhàn)”的劣勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，提高全市高層次教師的整體水平和數(shù)量，以教學(xué)、教研、培訓(xùn)、課題研究等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

柴俊紅名師工作室——安達(dá)市中學(xué)歷史名師工作坊由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)歷史教研員柴俊紅于2016年10月組建并開(kāi)始運(yùn)行。聘請(qǐng)了黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院劉海燕主任、趙玉英副主任、歷史教研員白冬、東北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院周鞏固教授為顧問(wèn)，對(duì)工作坊建設(shè)作理論支持、專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)。2018年又在東師理想教師研修網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)工作室，并在東師理想教師研修網(wǎng)首頁(yè)展示。2020年11月加入名師工作室網(wǎng)。

在對(duì)我市歷史教學(xué)實(shí)際及歷史教師隊(duì)伍建設(shè)的充分的論證和分析下，我們確定了“以名師工作室為載體，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”的工作思路，以課題研究為紐帶，以課堂教學(xué)為主陣地，扎實(shí)有效地開(kāi)展了豐富多彩富有創(chuàng)新的研修活動(dòng)。經(jīng)過(guò)近5年的探索與實(shí)踐，初步構(gòu)建了名教師引領(lǐng)、開(kāi)放靈活的研修新模式，形成了團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

一、以建設(shè)工作室學(xué)科教學(xué)特色為核心追求，以課題為牽動(dòng)，力推教學(xué)、科研、閱讀、寫(xiě)作四位一體，并將工作坊成果作為培訓(xùn)資源，將研修活動(dòng)納入十三五教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)

（一）課堂教學(xué)提質(zhì)量

致力于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，力求優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)，以建設(shè)學(xué)科教學(xué)特色為核心追求，使課堂成為教師和學(xué)生共生共長(zhǎng)的平臺(tái)。

以課為媒，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)示范、高效引導(dǎo)、深度研究。幾年來(lái)，工作坊始終聚焦課堂，通過(guò)研課、磨課、觀課、評(píng)課、議課等形式，在分享彼此知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時(shí)，夯實(shí)教學(xué)基本功，錘煉教學(xué)技能，促進(jìn)了課堂教學(xué)高品質(zhì)發(fā)展。

名師在課堂。致力于工作坊成員教學(xué)風(fēng)格和特色的錘煉，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己實(shí)際情況靈活巧妙地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

（二）課題牽動(dòng)促發(fā)展

以課題為牽動(dòng)，把課題研究作為核心環(huán)節(jié)抓實(shí)落細(xì)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、教研結(jié)合，著力研究課堂教學(xué)中的共性問(wèn)題，破解教學(xué)難題。2016年申報(bào)的黑龍江省重點(diǎn)教研項(xiàng)目《以名師工作坊建設(shè)促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與研究》已結(jié)題。申報(bào)的市級(jí)課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視野下歷史反思性教學(xué)實(shí)踐研究》正在結(jié)題驗(yàn)收中。

申報(bào)的黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題——黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《名師工作坊促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》（JJC1317067）將于今年年底結(jié)題。申報(bào)的2021年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育教研專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視域下高中歷史學(xué)科育人機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐研究》（JYB1421793）已立項(xiàng)，正在研究之中。

開(kāi)展課題研究，厚實(shí)教師素養(yǎng)，提高了工作坊成員的教科研能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）閱讀分享提素養(yǎng)

工作坊大力倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，以專業(yè)閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)，以拓展閱讀成就博學(xué)通識(shí)。

每年4月23日世界讀書(shū)日都舉行讀書(shū)交流會(huì)。每年進(jìn)修校都為工作坊購(gòu)置圖書(shū)。讀書(shū)活動(dòng)是名師工作坊名師培養(yǎng)工程的重要舉措。每一次的讀書(shū)交流活動(dòng)都為工作坊教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的精神追求，也見(jiàn)證了一路的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，今年的4月23日世界讀書(shū)日，安達(dá)市中學(xué)歷史名師工作坊依托東師理想云平臺(tái)召開(kāi)了歷史名師工作坊黨史閱讀及課例研討活動(dòng)。工作坊教師齊聚云平臺(tái)共話中共百年歷程，分享在黨史閱讀中的收獲和感悟。并結(jié)合三節(jié)黨史教學(xué)課例，進(jìn)行了深入的研討交流。

（四）研培活動(dòng)開(kāi)視野

以名師工作坊建設(shè)為指向，開(kāi)展線上線下混合式伴隨式教研，形成了以活動(dòng)過(guò)程促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的整體框架。

為了推動(dòng)學(xué)科名師工作坊建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)交流與資源共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，提高學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)。每學(xué)期都舉行一次學(xué)科名師工作坊成果展示研討活動(dòng)。分主題活動(dòng)階段和成果集中展示階段兩個(gè)階段進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教研和線下集中教研相結(jié)合。并將研修成果充實(shí)到學(xué)科資源庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

主題活動(dòng)階段：由各工作坊坊主確定主題并在東師平臺(tái)坊主工作室發(fā)布活動(dòng)，分工合作，在線視頻教研，記錄活動(dòng)軌跡，收集優(yōu)秀資源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每位工作坊成員依據(jù)活動(dòng)主題，至少上傳5份優(yōu)秀的原創(chuàng)資源參加評(píng)比；每個(gè)工作坊針對(duì)本次活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，并上傳1份活動(dòng)總結(jié)。成果集中展示階段：采取線下集中教研的方式?？偨Y(jié)表彰第一階段的成績(jī)，評(píng)比出優(yōu)秀教學(xué)成果上會(huì)交流展示[1]。

工作坊成果展示交流活動(dòng)既是一次教研活動(dòng)又是一次學(xué)科培訓(xùn)，坊主既是學(xué)科培訓(xùn)班級(jí)的班主任，也是主題教研活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者。坊主高端引領(lǐng)，學(xué)員積極參與，創(chuàng)建了豐富教學(xué)資源，展示推廣了優(yōu)秀的教學(xué)成果，教師素養(yǎng)得以提升。

歷史名師工作坊于2019年9月30日，以三年研修成果展的形式，總結(jié)工作坊建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)和做法，推動(dòng)工作坊高品質(zhì)發(fā)展。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際、全國(guó)深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的形勢(shì)下，歷史名師工作坊開(kāi)展了特色黨史課、黨史閱讀及教學(xué)課例研討活動(dòng)等活動(dòng)，創(chuàng)新推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。歷史名師工作坊特色黨史課推進(jìn)會(huì)安達(dá)電視臺(tái)跟蹤報(bào)道，并在安達(dá)新聞和綏化電視臺(tái)報(bào)道。錄制了黨史知識(shí)微課16節(jié)。課程從4月27日在安達(dá)教育云平臺(tái)陸續(xù)播出，6月份將陸續(xù)在安達(dá)電視臺(tái)播出，并以音頻的形式發(fā)給各校，供全市師生學(xué)習(xí)。

每年都依托工作坊舉行課標(biāo)核心素養(yǎng)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)。充分發(fā)揮外聘專家和本土名師的示范引領(lǐng)作用，對(duì)工作坊成員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。專家們深入淺出的講解，高屋建瓴的引導(dǎo)，學(xué)員困惑的答疑，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了有效的教學(xué)指導(dǎo)。

這些富有實(shí)效的研培活動(dòng)拓寬了教師的專業(yè)視野，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）專業(yè)寫(xiě)作促提升

在閱讀中思考，在實(shí)踐中思考，在寫(xiě)作中表達(dá)閱讀、實(shí)踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實(shí)踐力，這是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

教學(xué)反思——專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源。通過(guò)教學(xué)日志，課例研究、觀摩教學(xué)、教育敘事等形式，反思教學(xué)的得與失，認(rèn)真積累教育教學(xué)歷程中的心得感悟，把教育實(shí)踐和理論相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

二、構(gòu)建起教研員引領(lǐng)下名師持續(xù)發(fā)展和青年骨干教師培養(yǎng)的工作機(jī)制

構(gòu)建了教研員引領(lǐng)下“工作坊—大學(xué)—中小學(xué)”個(gè)性化、立體式名優(yōu)教師群體培養(yǎng)模式，形成“學(xué)員—成員—名師共同成長(zhǎng)”的新型關(guān)系，為整個(gè)區(qū)域教育改革與發(fā)展增添了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

舉行“我與名師同上一節(jié)課”活動(dòng)，圍繞教研主題，采取“同課異構(gòu)”“同課優(yōu)構(gòu)”“同課深耕”的研修模式，在工作坊主持人的專業(yè)引領(lǐng)下，抱團(tuán)成長(zhǎng)，攜手共進(jìn)。由工作坊學(xué)員上展示課，名師上示范課，之后工作坊成員對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行熱烈評(píng)議和深度剖析。名師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，主持人圍繞主題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。這樣充分發(fā)揮了名師引領(lǐng)示范作用，搭建了學(xué)員與名師交流、對(duì)話的平臺(tái)，名師與學(xué)員互學(xué)互進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

名師工作坊研修模式下教師成長(zhǎng)迅速，在省地有一定的知名度和影響力。歷史名師工作坊主持人柴俊紅獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)獎(jiǎng)、黑龍江省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審專家，黑龍江省高中新課程實(shí)施學(xué)科專家，省優(yōu)課評(píng)審專家，地級(jí)理論宣講員。名師實(shí)現(xiàn)了再成長(zhǎng)，1人省級(jí)教學(xué)名師。成員逐漸走向成熟，1人獲省師德先進(jìn)個(gè)人，5人地級(jí)優(yōu)秀教師，初步形成名師工作室品牌并得以彰顯。2019年9月11日黑龍江省教育發(fā)展學(xué)院、教育廳、綏化教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)修校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我市名師工作坊建設(shè)給予了充分肯定。柴俊紅名師工作室——安達(dá)市中學(xué)歷史名師工作坊在名優(yōu)教師培養(yǎng)方面貢獻(xiàn)突出，于2020年11月收錄于名師工作室網(wǎng)。我市名師工作坊建設(shè)在更高的平臺(tái)上向高品質(zhì)發(fā)展又邁進(jìn)了一大步[2]。

三、交流輻射共發(fā)展，合力助推區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展

以學(xué)科名師工作坊為平臺(tái)，構(gòu)建工作坊成員教師發(fā)展共同體：名師指導(dǎo)，專家引領(lǐng)；聚焦課堂，研磨教法；課題研究，反思實(shí)踐；學(xué)術(shù)講座，專題研討。

以名師工作坊的輻射源，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展共同體：研訓(xùn)一體，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展；送教下鄉(xiāng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)輻射，搭建混合式教師培訓(xùn)模式。

以名師工作坊為媒介，構(gòu)建學(xué)科間教師發(fā)展共同體：各學(xué)科工作坊之間定期開(kāi)展跨學(xué)科聽(tīng)課、賞析精品課程、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、經(jīng)驗(yàn)共享、專家共享，構(gòu)建成學(xué)科間教師發(fā)展共同體，并且積極將成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果向其他學(xué)科名師工作坊推薦、介紹，相互借鑒，共謀發(fā)展。另外，加強(qiáng)與其他地區(qū)名師工作坊的聯(lián)系和交流，互學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，為跨地區(qū)、跨省市教師發(fā)展共同體的構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn)。

成績(jī)面前不自滿，創(chuàng)新探索不停步，依托名師工作坊建設(shè)向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景奮力同行，開(kāi)創(chuàng)我市教育教學(xué)改革新局面。