李紅萍

(廣西壯族自治區(qū)平果市第一幼兒園 廣西百色 531400)

當(dāng)前，幼兒園在幼兒教育方面，要將幼兒日常生活中所接觸到的事物變得健康，要有利于幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒園要強(qiáng)調(diào)本土資源在幼兒園園本課程中的運(yùn)用，可充分利用竹資源，制作教材、玩具等，將本土竹資源的作用發(fā)揮到最大。游戲材料是幼兒游戲中最基礎(chǔ)的需求，也是幼兒進(jìn)行游戲的關(guān)鍵。游戲材料，以及種類、數(shù)量、性質(zhì)等都可以影響幼兒的發(fā)育及游戲行為，而竹子的形狀可以變化，同時(shí)可以進(jìn)行多種組合，能制作出不同的玩具。因此，本文對(duì)本土資源在幼兒園園本課程中的應(yīng)用展開研究討論，旨在有效利用竹資源促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、巧妙開發(fā)竹資源，使幼兒身心健康發(fā)展

在用竹資源制作玩具或教學(xué)教材時(shí)，首先應(yīng)該考慮到的是安全性。安全在幼兒園中是最為重要的一項(xiàng)，只有保證事物的安全性，才能發(fā)揮其作用，才能讓后續(xù)的活動(dòng)進(jìn)行下去。因此，在開發(fā)利用竹資源時(shí)，首先要確定的使用的竹資源是安全健康的，之后才能用竹資源制作玩具，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，開發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒游戲思維能力。幼兒在幼兒園的大多數(shù)時(shí)間都是在各種游戲中度過的，在日常生活中，游戲玩具也在幼兒生活中扮演重要的角色。竹材料游戲玩具的投放要有利于幼兒身心健康發(fā)展。但由于竹材料本身具有堅(jiān)硬的特點(diǎn)，在生活中隱藏著危險(xiǎn)，所以，制作玩具之前，要先將竹材料打磨、剪裁、去角等，確保竹質(zhì)玩具沒有棱角、竹刺，確保竹材料自身的安全性。其次，要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的安全教育，開展安全教育活動(dòng)，讓幼兒形成一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，在安全方面，幼兒園也要在園內(nèi)張貼安全提醒，提高幼兒的安全意識(shí)。在制作較大的竹制玩具時(shí)，幼兒園要選擇安全的活動(dòng)地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，保證幼兒的安全，采取措施，保證活動(dòng)順利開展。由于竹子具有的多變性，因此竹可制作成多種多樣的玩具以及教學(xué)材料，幼兒園可將竹利用到日常教育教學(xué)中，制作竹絲、竹筒等不同類型。由于不同類型的工具有不同的特點(diǎn)，因此可根據(jù)竹制品的不同去全面開發(fā)竹資源，引導(dǎo)幼兒開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒思維。在利用竹資源制作幼兒玩具的過程中，要選擇適合各個(gè)階段幼兒的玩具，各個(gè)階段的幼兒有不同的成長(zhǎng)狀態(tài)。為了滿足不同年齡幼兒所需要的竹制玩具，要選擇不同的游戲玩具，從而發(fā)展幼兒園園本課程[1]。

例如，上學(xué)期，我園開展了一次利用竹資源制作手工藝品的活動(dòng)。在幼兒園音樂教育方面，分別讓幼兒嘗試制作竹制的樂器，如竹編鐘、竹腰鼓等。在此過程中，幼兒學(xué)習(xí)到了樂器制作的相關(guān)制作知識(shí)，此活動(dòng)讓幼兒在學(xué)習(xí)到樂理知識(shí)的同時(shí)，能利用所制作的音樂樂器開展音樂表演。在食堂區(qū)域分別投放竹餐具，利用竹資源去制作筷子、家具等，讓幼兒自己動(dòng)手制作出自己所使用的餐具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒動(dòng)手操作能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)制作的過程中了解勞動(dòng)人民的辛苦，在活動(dòng)制作中為幼兒提供特色服務(wù)。在益智區(qū)讓幼兒制作竹片等，去利用竹片進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)計(jì)算，開發(fā)幼兒智力。讓幼兒在這項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到竹資源在幼兒園園本課程中的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒對(duì)此類活動(dòng)也非常感興趣，激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒在此次活動(dòng)中提高了自身的綜合能力。

二、利用竹資源，開發(fā)主題活動(dòng)課程

與大自然親密接觸是讓幼兒身心健康和諧發(fā)展最好的一種方式，因此，應(yīng)將大自然作為幼兒教育中的重要課堂。將課堂設(shè)在戶外，讓幼兒與大自然接觸，可以讓幼兒發(fā)展自己的想象，促進(jìn)幼兒發(fā)展思維。幼兒在大自然中可以自己動(dòng)手操作制作玩具，利用竹資源發(fā)展幼兒園園本課程。為了豐富幼兒游戲內(nèi)容，開發(fā)幼兒智力，我們將竹資源運(yùn)用到幼兒游戲中，有計(jì)劃、有目的，在各種游戲中鍛煉幼兒的感官、動(dòng)手操作能力及想象力，提高其綜合能力。將竹資源運(yùn)用在日?；顒?dòng)中，利用竹資源對(duì)幼兒開展美術(shù)教育活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中制作竹制品，從而發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒動(dòng)手操作能力。讓幼兒在活動(dòng)中去展現(xiàn)自己，提高幼兒的自主性與積極性，在制作竹制品過程中發(fā)現(xiàn)竹資源的多種運(yùn)用。同時(shí)，在美術(shù)教育活動(dòng)中也能提高幼兒的審美能力，增強(qiáng)幼兒耐心，促進(jìn)幼兒智力與品德的發(fā)展?；顒?dòng)結(jié)束后，可讓幼兒互相評(píng)價(jià)每個(gè)人所制作的竹制品，提高幼兒的口語表達(dá)能力。在活動(dòng)過程中，教師可讓幼兒盡情表達(dá)自己對(duì)這些竹制品的想法，鼓勵(lì)幼兒討論、交流。教師也可合理評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予幼兒一定的鼓勵(lì)與自信，讓幼兒在活動(dòng)中得到收獲，利用多種評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在這種美術(shù)教育活動(dòng)中體會(huì)藝術(shù)，參與藝術(shù)，同時(shí)提高自身的綜合發(fā)展[2]。

例如：我園針對(duì)幼兒全面發(fā)展，舉辦了一項(xiàng)竹資源主題活動(dòng)，讓幼兒利用竹資源制作幼兒園宣傳海報(bào)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒利用竹資源制作了竹片等，貼到相應(yīng)的宣傳海報(bào)上，有了竹片的加持，宣傳海報(bào)變得更好看了，更加貼近幼兒的生活，讓幼兒與大自然更加親近。也有幼兒利用竹葉去美化宣傳海報(bào)，將竹葉搗碎，變成綠汁，用綠汁去上色，讓自己制作的宣傳海報(bào)散發(fā)出了竹子的香氣。在此次活動(dòng)中，我們讓幼兒投票選出最好看的宣傳海報(bào)，讓幼兒評(píng)價(jià)每個(gè)宣傳海報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。教師對(duì)畫得較好的海報(bào)進(jìn)行了表揚(yáng)，使幼兒在此次活動(dòng)中獲得了自信，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用竹資源，物盡其用

竹資源在不同條件下有不同的利用之處，要在每一個(gè)特定條件下展現(xiàn)出竹資源的特點(diǎn)，發(fā)揮出竹資源最大的使用價(jià)值，利用竹資源達(dá)到不同的目標(biāo)，挖掘竹資源的多用性以及提高竹資源的利用率，讓本土竹資源在多種場(chǎng)景中使用，達(dá)到每個(gè)活動(dòng)中所要求的效果。竹原本是很普通的自然產(chǎn)物，但是在幼兒園園本課程以及教育活動(dòng)中卻發(fā)揮了重要作用，它變成了創(chuàng)造幼兒審美以及提高動(dòng)手能力的重要素材。教師和幼兒可發(fā)揮豐富的想象力，利用竹資源去裝飾教室、走廊、學(xué)校等地方，將幼兒園打造成一個(gè)生機(jī)盎然、富有情調(diào)的園區(qū)。在這種活動(dòng)中，可以在勞動(dòng)與審美相融的藝術(shù)熏陶中發(fā)展幼兒身心，提高幼兒審美能力，讓幼兒在勞動(dòng)中懂得生活的不易，培養(yǎng)幼兒珍惜愛護(hù)環(huán)境的思想?？梢蚤_展制作竹制品的活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手去制作竹制品，同時(shí)，在開展活動(dòng)的過程中可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園，與孩子一同去制作作品。在幼兒與家長(zhǎng)的合作下，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。家園共育是竹資源在幼兒園園本課程中應(yīng)用不可缺少的一個(gè)重要教育，幼兒園可向家長(zhǎng)宣傳竹資源在幼兒園園本課程中應(yīng)用的好處，讓家長(zhǎng)與幼兒園共同發(fā)展竹資源的應(yīng)用。在家庭中也可利用竹資源開發(fā)幼兒智力，培育幼兒核心素養(yǎng)。在家庭的培育以及幼兒園的開發(fā)利用之下，讓幼兒對(duì)竹文化更感興趣，讓家長(zhǎng)變?yōu)橹褓Y源在園本課程中應(yīng)用的支持者與建設(shè)者，促進(jìn)家園共育[3]。

對(duì)于竹材料的使用，要發(fā)揮出它的全部?jī)r(jià)值。在活動(dòng)中第一次使用竹資源制作了竹制品之后剩下的邊角料，我們讓幼兒用來做圖書，圖書內(nèi)容可以編寫幼兒在制作過程中的趣事，讓每個(gè)幼兒在竹書中了解到制作竹書的過程，加強(qiáng)幼兒之間的交流，提高幼兒動(dòng)手操作能力及口語表達(dá)能力，同時(shí)也沒有浪費(fèi)剩余的竹材料。幼兒也可將制作好的竹制品，如竹筒花籃等手工作品用于環(huán)境的建設(shè)，可以擺放在幼兒園內(nèi)，讓幼兒園充滿自然的氣息，使幼兒身心愉悅，發(fā)揮出竹資源在幼兒園園本課程中的最大應(yīng)用效果。邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)觀賞，讓家長(zhǎng)了解到幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)可以讓幼兒家長(zhǎng)在日常生活中利用竹資源制作一些相關(guān)竹制品，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)竹資源在幼兒園園本課程中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

總而言之，在利用竹資源開發(fā)幼兒園園本課程的過程中，教師要充分利用竹資源，不要浪費(fèi)資源。將竹資源的運(yùn)用落到實(shí)處，加強(qiáng)幼兒對(duì)竹資源的認(rèn)識(shí)。從以上內(nèi)容可以看出，竹資源的良好開發(fā)與利用可以促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。在開展活動(dòng)的過程中，可促進(jìn)幼兒之間互相合作、關(guān)愛，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，使幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)利用竹資源開展具有特色的幼兒園園本課程，讓竹資源運(yùn)用在幼兒園園本課程以及幼兒日常生活中，使幼兒在幼兒園內(nèi)游戲玩耍的過程去接觸竹資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，激發(fā)幼兒求知欲，發(fā)揮出竹資源在幼兒園園本教育中的教育作用。