吳靜

摘要：小學(xué)生的身心健康問題在網(wǎng)絡(luò)時代更為突出，社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生的成長有著較大的影響。小學(xué)班主任作為小學(xué)教育教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人和組織引導(dǎo)者，要肩負(fù)起小學(xué)生大部分的德育教育管理工作，信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的背景下，班主任的德育教育管理面臨更多的時代挑戰(zhàn)。本文對當(dāng)前的小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了改善小學(xué)班主任德育教學(xué)管理工作的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理;班主任德育教育;課堂教學(xué)策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)班主任在學(xué)生的德育教育方面責(zé)任重大，在校園內(nèi)，教師要關(guān)注學(xué)生一切動態(tài)。新時代社會不斷變化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步飛速，小學(xué)生面臨的誘惑越來越多，現(xiàn)代社會有太多的東西都對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響，班主任要加強(qiáng)德育管理技能，學(xué)習(xí)新時代的德育教育有效方法，讓學(xué)生能夠更加健康、積極地成長。

一、小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中的常見問題

在小學(xué)班主任的德育教學(xué)管理工作當(dāng)中，還存在以下一些教學(xué)問題。

首先，部分小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育管理時走形式，沒有真正重視德育教育管理。大部分班主任都更加看重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生的思想狀態(tài)、心理變化等關(guān)注比較少，德育教育的重要性沒能發(fā)揮出來。班主任在教育學(xué)生時，普遍開展說教和批評教育，對學(xué)生的教育比較表面，無法真正打動學(xué)生的內(nèi)心，沒有用有趣的活動來吸引學(xué)生的注意，沒有將德育教育的內(nèi)涵融入日常的教育活動當(dāng)中。班主任的德育教育與生活實際差距比較大，學(xué)生難以在生活中做到，有的德育教育目標(biāo)與學(xué)生的個人能力、生活經(jīng)驗相差較遠(yuǎn)，德育教學(xué)管理的效果比較差。

其次，網(wǎng)絡(luò)時代背景下，我國的計算機(jī)技術(shù)獲得了較為快速地發(fā)展和進(jìn)步，各種娛樂方式不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇、社交軟件等對學(xué)生的吸引力很強(qiáng)，讓學(xué)生將許多學(xué)習(xí)時間放到虛擬世界中，并且，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的不良價值觀念的影響。外來文化的沖擊、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了享樂思想、自利思想等，影響了學(xué)生的積極的三觀健全。網(wǎng)絡(luò)時代的雙面性特征明顯，對學(xué)生的身心發(fā)展沖擊性比較強(qiáng)。

最后，家庭教育對學(xué)生的德育教育影響也比較大。許多家庭并沒有掌握正確的教育觀念，對學(xué)生的教育過于散漫或者過于嚴(yán)厲都不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生在新時代的家庭教育中，特別容易染上拖延、好吃懶做、驕縱傲慢、以自我為中心等的壞習(xí)慣。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育教育管理的有效策略

在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任要充分發(fā)揮自己作為教育主導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變對學(xué)生進(jìn)行德育教育管理的觀念，促進(jìn)小學(xué)班主任教學(xué)課堂上德育教育的創(chuàng)新優(yōu)化，提高德育教育的有效性，讓學(xué)生能夠在班主任的教學(xué)管理過程中養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段為學(xué)生的身體健康、心理健康、價值觀念健康發(fā)展打下良好堅實的基礎(chǔ)。

（1）結(jié)合時代變化發(fā)展，創(chuàng)新德育教學(xué)理念和德育教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要轉(zhuǎn)變德育教育的態(tài)度，更加重視班主任的德育教育管理工作，班主任需要關(guān)注到德育教學(xué)的形式發(fā)生了創(chuàng)新優(yōu)化，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變和提高，要從時代的變化發(fā)展出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性需求和德育教育的目標(biāo)，創(chuàng)新德育教學(xué)的方法，保證德育教育對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?，讓學(xué)生在具有時代性、高效性的德育教學(xué)課堂上獲得教學(xué)培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景之下，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)科技來提高自己的德育教學(xué)管理工作的效率。

首先，小學(xué)班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集更多元、更豐富的德育教育資源，從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中摘取最新的教學(xué)資料，并且利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)來設(shè)計更加有趣的教學(xué)課堂，將原本枯燥、說教的德育教學(xué)課堂變得形象、生動、有趣。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺增加師生交流與溝通的機(jī)會，拓展交流空間，構(gòu)建更加高效和現(xiàn)代化的德育教學(xué)管理方法。其次，教師可以在課堂上使用電子多媒體構(gòu)建更加生動的情境教學(xué)課堂、利用微課和微視頻教學(xué)等提高德育教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，充分增強(qiáng)德育教學(xué)對學(xué)生的引領(lǐng)教育作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)家校溝通，共同培育學(xué)生成長

班主任在開展德育教學(xué)管理的過程中，要注意以親切、溫和的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，避免學(xué)生錯誤地沉迷進(jìn)虛擬世界當(dāng)中，影響學(xué)生的身心健康。教師要在教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)使用網(wǎng)絡(luò)的時間和方式，利用各種案例來警醒學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到長時間沉迷虛擬世界的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠通過適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)獲得高效的學(xué)習(xí)效率并且不影響學(xué)生的身體、心理發(fā)展。教師還要以教育主導(dǎo)的身份加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長配合班主任的教學(xué)管理方針策略，在家庭中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成教育合力。

三、結(jié)語

小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理是踐行新時代國家教育政策，加快落實教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，快速推進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、三觀健全的一項有效措施。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學(xué)班主任必須要好好思考該如何更好地開展對學(xué)生的德育教育管理工作，加強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合能力。

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